教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法选择的重要性DUp

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• 1、同一个班级同样的老师,学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么...
• 2、小学美术的几种教学方法
• 3、教学方法的选择通常与哪些因素有关
• 4、课程实施的忠实取向在本质上受什么支配

同一个班级同样的老师,学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么...

这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向。

题主的问题是:学校一年级共计11个班,各个班的学生平均成绩都差不多,班与班之间分数差别不大,学生与学生之间成绩也没有多大差别,没有多少很优秀的,也没有多少个很差的,这一现象让人觉得甚是奇怪?其实一点儿也不奇怪。

就拿教师来说吧，同样的职业，但是岗位的不同差距也很大，小学教师和高中教师差的可不是一星半点，从薪资到福利待遇都有所不同，工资只是其中之一，但是这差距的背后原因也是非常现实的。同是教师岗位。

3.规划。你要考什么大学？这通常需要三个方面来决定，你，家长，老师。一般老师的期望最符合你当时的实力+表现出来的潜力，参考价值最大。家长则各有不同，他们不一定了解一二三本大学的差距。

所谓差异就是差别,内容与形式的不同。人类差异的表现形式有群体差异、个体间差异、个体内差异。群体差异是指依据不同标准划定的不同人群之间的差异;个体间差异是指群体中每个个体之间生理、心理上的差异。

用学生成绩来考评一个教师业绩,我觉得是不公平的。学生是有个性差异的,有的学生天生聪颖,再加上努力学习,学习成绩就好。有的学生没有天生丽质,后天也不努力,学习成绩就差。我们这里常常采取抽考的方式,用全班学生平均分数来排队。

让好学生帮助差生提高成绩。潜移默化中，差生会和差生相处的更好。差生受影响，更积极主动。老师讲课的进度可以不变。成绩差的同学有不懂的问题可以问成绩好的同学。真的不懂就问老师。如果把差生分成一个班。

学生的本性都是可爱的，只是受后天的影响变得很坏，或者很好。无论如何，你受到他们的欺负，或者别的不好的影响，你都不要对小孩生气...因为你是一个老师，你再痛苦，但是你当初还是选择了这项职业。

这是对老师的一种绑架,老师的教学水平固然重要,但是也不能什么学生都能教好,有一些孩子不用教也会优秀,还有一些孩子再好的老师也没办法教好。孔子弟子三千能够教的比较好的也就七十二个,孔子何等的教育家。

小学美术的几种教学方法

（为了提高学生的绘画兴趣，可以布置他们自由创作作业）五年级：深入透视（斜度透视--2点透视）教学，物体十字定位法（坐标定位）---室内家具，风景画。六年级：石膏分解体（鼻子，眼睛，嘴唇），石膏头像---造型准确。

小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。

请教有哪些美术教学方法，要具体详细些的外出写景，叫他们自己想像画人物，或者画景观，通过长期训练才能练出来，经常看看小说也可以增加美术功力，但是都要多画才行。

那么如何做好入门引导呢？根据小学生认识世界，观察世界学习知识的心理特点，结合我的教学实践，介绍一下在美术教学过程中，我是怎样引导儿童入门的。一、美术欣赏，培养兴趣。美术是一种视觉的艺术。

如小学美术课本《精彩的足球赛》一课的导入可以这样来设计：先让学生看一段世界杯足球赛的录像或有关的资料图片。并认真观察运动员的表情和动作，重新体验一下赛场上的气氛。这种导入。

二、引导学生从画面和情感两个方面去欣赏和分析美术作品在欣赏美术作品尤其是名家名画时，教师应从画面和情感两个方面去引导学生欣赏和分析美术作品。教师可采用讨论法、发现法、探究法、讲授法等方法来进行教学，并提出问题。

①学校美术教学法，如小学美术教学法、中学美术教学法等。②分类美术教学法，如绘画教学法、雕塑教学法等。③美术专题教学法，如美术鉴赏教学法、美术创作教学法等。如果是课堂教学的话，需要多种教学法并用。

美术老师属于科任老师，必须第一课讲究学生对美术的认识，有兴趣才能学进去，怎么样启发孩子兴趣是第一位的，其次就是讲究方法，让孩子学到美术课的精髓。懂得观察事物变成手中的劳动成果，把脑海中的想象变成纸上的东西。

新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创造能力的培养。创作课不仅是“命题创作”,“记忆画创作”和“想象画创作”,还有很多种创作课型。

教学方法的选择通常与哪些因素有关

2、忠实取向的支配因素在忠实取向的课程实施中，支配因素主要是课程设计者的意图。设计者的意图通常体现在课程目标、内容选择、组织结构、教学方法等方面。实施者需要充分理解设计者的意图，并将其转化为实际的教学行动。

学习的兴趣有所不同,学习的方法各异,记忆力的差距,家庭的学习氛围,平时一些知识的储备积累等,都会造成学生之间产生巨大的成绩差距。教师要因材施教,根据学生的认知水平和学习能力,选择适合某些学生的针对性教学方法。

教育孩子的方法如下：1、对孩子的教育应该有耐心，然而说起来容易做起来难，想想自己的父母教育自己的时候，自己是什么心态，这种同理心是应该有的。急躁的灌输教育其实和暴力没有区别，只会伤害孩子而起不到任何作用。

在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活例项,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有,体验学习的重要,激发和培养正确的学习动机。

水，什么颜色都没有。常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。4．语言要准确、简洁、通俗。

正确的态度应是,既不能以继承传统教学为由而滞步不前,忽略多媒体教学的优势和影响,也不能完全脱离原有的传统教学的基础,片面刻意追求多媒体教学方法。对传统教学及其理论基础要作实事求是的正确评价,继承其精华,扬弃其糟粕。

小学语文不仅是学生学习其他科目知识的重要基础,也是一扇通往新世界的大门,闪耀着人文色彩与想象的微光。新课改提出新的教学理念,小学语文教学也应有全新的教学策略,下面我为大家带来了新理念下小学语文教学方法,供大家参考。

它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求。

从父母的教育观念和方法来看,家庭教育可以分为以下五种类型:权威型教育、放任型教育、激励型教育、民主型教育和亲和型教育。1.权威型教育。在这种类型的家庭中,父母通常有着严格的教育观念和规定,他们会设定很高的标准。

课程实施的忠实取向在本质上受什么支配

课程实施的忠实取向在本质上受课程设计者意图支配。1、实现课程目标的使命忠实取向的课程实施是指课程实施者按照课程设计者的意图和要求，准确地呈现课程内容，以实现课程目标。在忠实取向的课程实施中。

可以说，对课程实施的不同认识，导致了课程实施的策略选择、课程实施取向以及实施过程中问题解决方式不同。持第一种观点的人更倾向于以国家或地方为中心来推行改革，认为改革的过程即是忠实地执行计划的过程。

朱熹提出要“率情写作”、“知行并重”、“学思结合”、“熟读精思”、“涵泳”、“摒弃应试教育”。兴、观、群、怨"说是孔子在《论语·阳货》里里提出来的,文中说:"子曰:小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观。

三、创生取向课程实施的创生取向认为课程实施本质上是一个创造新的教育经验的过程，需要教师在教学过程中不断探索和创新。这种取向强调教师的创新和主导地位，认为教师应当根据实际情况对课程方案进行灵活的调整和创新。

（1）目标取向的评价本质：是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。（2）过程取向的评价本质：受“实践理性”所支配。

课程执行者。课程执行者往往是持有忠实取向的教师在课程实施中的角色。课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向。

我国新基础教育课程改革要求在实施新课程的时候，已经不限于第一种取向，而倡导走向第二种取向和第三种取向。尤其是相互适应取向介于忠实取向和创生取向之间，兼容了另外两种取向的因素，在课程实施过程的不同阶段。

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课程方案有必要因应学校教育的实际情境而加以弹性调整。三、课程创生取向。课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。

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