教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的概念和内涵AMIz9T

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如何开发和利用小学科学教学资源

四、开发和利用校本资源1、建立实验室，允许自行实验。要使小学生的科学探究真正落到实处，就必须像科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”，而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。因此。

一、引入多媒体教学手段,促进学生创新思维在小学科学教学中,适当地运用多媒体教学方法,可以使教学方式更加引人入胜,增强想象力感染力。多媒体教学能够综合利用文字、图片、动画和视频等资源进行教学,给学生耳目一新的感觉。

利用废旧物解决器材的短缺,改善教学条件,是一个量材录用、因陋就简的积极办法。另外,以生活物品、生活设施和生产工具等作为器材替代物,也是一个解决器材数量少的简单办法.场地器材的开发学校场地器材的布局。

五、小学科学教师是课程资源的开发者小学科学课程教学,需要获取广泛的课程资源,而小学科学教师就是课程资源的开发者。科学教师应根据教学内容的特点、学生的实际和周边环境特点,重点收集学校、家庭、社区等方面的各种条件。

(介绍自己的教学资源库)二、课堂教学资源的分类、来源及存储。(一)教学资源的分类根据我的教学经验和化学学科特点,我觉得,我们可以对教学资源进行以下分类:1、根据资源的完整性与否,可分为整体资源和素材资源。比如。

教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料,必须有教师的二次加工,必须结合学生的特点,进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素,也是一个资源,如何将计算机与新课程进行整合,充分发挥现代信息技术对新课程的支持。

根据我们教材设置的各个主题，其实有相当大部分校内资源值得我们去挖掘。如：教材中的许多范例都是编者精心筛选的、比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、运用的话，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用。

从课程开发的模式看,有两种基本形态:分科课程和综合课程,我国科学教育课程设置采用的是分科教学法,体现在如小学的自然和中学的物理、化学、生物、地理等课程中。而在美国,从20世纪60年代的课程改革起,其科学课程的整合就已开始。

在“十五”期间我们成功承担并完成了国家级课题《新课程标准的网络资源开发与应用研究》,该课题在省内组织了218所中小学分别对小学语文、数学、科学、外语和初中语文、数学、外语七个学科的网络课程资源进行了开发应用研究。

教学资源包括哪些内容和特点

(二)按教育教学信息资源的功能特性来分，有如下四种：1、教育教学动态类信息资源教育教学动态类信息资源主要是反映各地开展有关教育、教学和教改活动的消息、时事、通讯以及各类时效性的教育教学动态、教育教学产品宣传等内容。

特征二：先进齐全的教学装备未来课堂要促进学习者的学习与发展，使学习者能够快乐学习和高效学习。要做到这一点，就需要考虑学习环境，包括未来课堂的物理环境和学习支持平台。未来课堂给课堂主体提供了高交互的教与学设备。

21.新课程理念下,一节好课的标准是什么?一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面:(1)有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习;(2)有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。

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（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。

科学学科有着极其丰富多彩的、需要信息技术作为认知工具和资源呈现工具的内容,将信息技术应用于教学,不仅是科学学科本身的需要,也是学生有效的科学学习的需要,更是每位教师提高自己教学水平和能力的需要。一个教师的语言描述能力再强。

以下是具体描述：1.学历教育。学历教育是开放大学的主要教育类型之一，它是指在开放的教育资源和平台上进行高等教育培训，使学生可以获得与普通高校同样程度、同样水平的学历证书。

答:对。问:《评估方案》中“有专项训练场地和设施”是指什么?答:有专项训练场地和设施指:有符合学校特点的专项训练场地和体育设施。问:“校园网建设状况”这个指标如何评价?是看网上学科教学资源数量。

随着信息社会的不断发展,传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革,这种变革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。首先要破除传统的教育思想。

教育信息的类型和特性

2、信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。

信息技术的主要特征是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

【答案】：A,B,D信息社会教育的主要特征包括：(1)学校教育网络化；(2)学校类型进一步多样化；(3)教育目的是满足人们的多种需要。只有在古代社会(奴隶社会和封建社会)，学校教育才会与生产劳动分离，在其他社会形态下。

教育类别包括以下几种：1、根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分，教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。2、根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同。

教育的类型：1、初等教育初等教育主要包括幼儿教育和小学教育，也称之为基础教育，是接受中等及高等教育的基础。受教育者在这一阶段学习文化知识，做好初步的生活准备，为提高国家整体文化水平打下坚实基础。

信息社会教育的主要特征包括:)1*学校教育网络化;)2*学校类型进一步多样化;)3*教育目的是满足人们的多种需要。只有在古代社会)奴隶社会和封建社会*,学校教育才会与生产劳动分离,在其他社会形态下,学校教育都会与生产劳动紧密结合。。

3、接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。不同媒体接触性是不同的，如针对个别学习者设计的课件可能只面向购买课件的用户，教育电视节目则普惠所有看节目的人。4、参与性。

同时现代教育媒体,不同的媒体具有不同的特点,但它们又具有许多共性特点。从整体上看,与传统教育多媒体相比,现代教育媒体主要具有形声性、再现性、高效性、和先进性等特点。

学制是一个国家国民教育制度的核心和主体，体现一个国家国民教育制度的实质。二、现代学制的类型双轨制的特点是学校教育与职业教育分工明确，不公平。单轨制最大的特点是公平性。分支型：在义务教育阶段是单轨制。

未来课堂的三个基本特点

高年级段的小学生情感，有了一些高级情感的体验，如道德情感、理智情感、审美情感的体验等，能够比较正确的抒发、表达自己的情感。以上主要是从思维、思维发展、情感等方面介绍了三个年段小学生的一些特征。

形象思维具有的三个特点介绍如下：形象性、想象性、情感性、艺术个性、审美性。形象性，是形象思维的基本特征，它决定了艺术思维之所以与科学思维具有不同特点、不同性质和不同作用的基本原因所在。想象性。

小学数学老师教学育人工作总结3我是一名普通的农村小学数学教师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生们。

创新思维的基本特点如下：一、联想性。联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。

大学生安全教育的基本特点包括大学生安全教育活动具有明确的实用性和实践性、大学生具有全面性、大学生安全教育具有反复性、大学生安全教育具有创新性。内容简介。

创造性思维能对占有的材料加以深入分析,把握其个性特点,再从中归纳出事物规律。(四)创造性思维的联动性创造性思维具有由此及彼的联动性,是创造性思维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个方向:一是看到一种现象,就向纵深思考。

大学生安全教育的基本特点包括哪几个方面会使用灭火器材,努力提高学生的安全防范意识、道德教育,有的学生遇到火灾发生时、消沉。学校要充分利用广播,制定了一系列安全规章制度,自觉抵御境内外敌对势力的渗透活动。

不管你是教那一个学段，要根据学生年龄特点，指导他们学习，生活因材施教。既要让学生喜欢你，又让让学生听你的话，不失老师尊严。你的领导不喜欢你，可能是在你处理师生关系方面有太庸俗之处，你可以跟领导交流交流。

科学思维其最大特点是具有清晰、准确、逻辑严密的表达体系。这一表达体系必须具有以下三个主要特征：1、逻辑性。科学思维的表达方式应该是逻辑严密的，也就是说，在推理过程中要遵循严格的逻辑规则。

新课程结构调整的主要内容有哪些

综合性原则：课程综合化是新的课程结构调整的重要任务，主要通过三种途径完成：第一，开发并设置学科性的综合课程，如品德与生活、品德与社会、科学、艺术、历史与社会、综合实践活动等。

【答案】：A、B、C、D、E参考答案：A,B,C,D,E参考解析。

一,学校课程表内开设的语文学科的各项课程.二,学校计划实施的课外活动三。

以前的老师授课比较注重照本宣科，所教的内容大都跟书本一模一样，这样教出来的学生其思维能力相对较弱。新课改则更注重引导学生去探索新知识，而不是老师告诉你什么就是什么。2、课程结构方面。

解读:新课程在对各门具体课程之间的比重进行调整的基础上,与以往课程多是由学科课程构成不同,高中新课程从学习领域、科目和模块三个层次整体关注课程结构的变革,突出了选择性和多样性。

新课标的主要变化有：完善培养目标、优化课程设置、细化实施要求。完善培养目标。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。优化课程设置。

同时，新课改也注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的教育资源和机会，让每个学生都能得到适合自己的发展。2、优化课程结构，推进课程综合化新课改在课程结构上进行了重大调整。

教师角色和行为的转变：1、从教师和学生的源关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。3、从教学与课程的关系看。

新课改的主要内容是：1、转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改革课程结构。

信息作品制作课教材内容设计特点,授课注意事项有哪些

以上我们从信息技术的教学设计、教案设计、说课设计三个方面谈了信息技术学科的教学特点与要求,这些是教师上好信息技术课的关键与基本,是教师必须掌握的教学基本功。

某些教师煞费苦心创设的情境，只不过是课堂教学中的“花架子”，它们忽视了情境创设的目的性、实效性。这些“华丽”的情境设计，可谓是“乱花渐欲迷人眼”，而实际上是对新课程理念理解有偏差的表现，使情境创设走入了误区。

精心设计好这个环节,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。因此,在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用信息技术。

(三)教学重点、难点教学重点和难点的确定依据为教材的内容、本课的教学目标以及学生的基本学习情况。

课程设计包含哪些东西课程设计包含课程计划、课程标准、教材。一、课程计划课程计划由教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排这几个部分构成,其中教学科目的设置是课程计划要解决的首要问题。

多媒体课件过于花哨容易让人分散注意力,不容易抓住课堂上的重点,也不利于突破教学难点,学习效果也会衰减。因此教师在制作多媒体课件时,选材要广泛精心,内容要图文并茂,布局要错落有致,颜色要和谐统一,形状要相互搭配,呈现要先后有序。

你可以通过网络搜索、询问朋友或参加试听课程来了解这些信息。3.了解课程内容:在报名参加培训课程之前,你需要详细了解课程的内容和结构。这包括课程的主题、教学方法、课程时间等。4.准备学习材料:根据课程的要求。

问题一:怎么进行说课,要注意那些方面三、说课的内容形式(或说课的基本格式、“套路”)说课主要分为以下四个四个方面:说教材分析、说教法和学法、说教学程序设计、说效果。说课时间一般控制在10―15分钟左右。

作品展示法的特点是：先向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。趣味导入法，教师选择以谜语、故事、游戏或与教材内容密切联系的视频、歌曲等为导入。

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