教学资源包括哪些内容和特点:教学资源包含哪些内容av6
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教育技术的本质是什么?
对教育技术的正确理解是如下：教育技术的本质是运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与时间。
该定义为：教育技术是应用系统、方法和技术，通过设计、开发、应用、评价和管理，为促进学习的实践而服务的一门跨学科领域。该定义强调了教育技术的本质是服务于学习的实践，需要运用多种系统、方法和技术来实现。
一、教育技术是什么教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。而我国的学者在多年的研究和实践当中。
一、教育技术是什么教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。而我国的学者在多年的研究和实践当中。
原句是这样的：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一雅斯贝尔斯，节选自——雅斯贝尔斯《什么是教育》(1977)一书。释义。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是人们意识到的社会需要。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是人们意识到的社会需要。
一、教育技术是什么教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。而我国的学者在多年的研究和实践当中。
又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。
《中学数学课程标准与教材研究》主要包括哪些主要内容?
、《复数》、《排列、组合、二项式定理》、《立体几何》、《平面解析几何》等部分。高中数学主要分为代数和几何两大部分。代数主要是一次函数，二次函数，反比例函数和三角函数。
授课对象:数学与应用数学专业学生预修课程:数学分析、高等代数内容提要:常微分方程是研究微分方程解的理论和求解方法的一门学科(主要研究常微分方程),它是既经典又充满活力的应用性与理论性并存的学科。
、《复数》、《排列、组合、二项式定理》、《立体几何》、《平面解析几何》等部分。高中数学主要分为代数和几何两大部分。代数主要是一次函数，二次函数，反比例函数和三角函数。
1初中数学核心素养的现实意义与主要内容数学教育的目标可分为显性目标与隐性目标两大内容，而核心素养属于隐性目标。在执行新课程改革标准时，初中数学教学除了传授知识包括数学概念、公式、法则、定理以外。
、《复数》、《排列、组合、二项式定理》、《立体几何》、《平面解析几何》等部分。高中数学主要分为代数和几何两大部分。代数主要是一次函数，二次函数，反比例函数和三角函数。
教学大纲(课程标准)是各门课程的内在逻辑系统的反映,并且建立在小学生发展一般规律之上,各种教材是以此为依据...>>问题三:布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域。
问题三:课程标准与教学大纲有哪些主要区别?从课程标准和教学大纲的框架结构看,两者的条目并不完全对应。课程标准有前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录5个大条目组成。
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这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础,为实现目标,就要对课程进行设计开发。二、两者的包括的内容不同:1、课程建设包括的内容:(1)课程的规划设计,主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题。
教学资源包括哪些内容和特点
教育技术是指为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式的实体技术、软件技术和系统技术的总称。现代教育技术的特点随着现代教育科学和现代信息技术的飞速发展，现代教育技术在教育领域中得以广泛应用。
能够剖析教材的内容体系中的难点、重点，提高教学设计水平。树立课程资源意识和研究意识，有能力实施课标所倡导的新理念，有能力驾驭数学教材，并能合理地开发与整合各种课程资源。
在教育系统中，最基本的要素是学生。学生是教育的核心，他们是接受教育和发展的主体。学生的特点和需求直接影响着教育的目标、内容和方法。教育系统必须根据学生的年龄、能力、背景和兴趣，为他们提供合适的学习环境和资源。
教师除了要熟悉研究型学习的流程、内容外,还要重新学习很多新的知识,更要深刻地转变自己的思想观念,改变自己的教育、教学行为。研究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战。”(一)教师失去了对学生学习内容的权威和垄断长期以来。
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在全日制义务教育《语文课程标准》中,关于课程资源的开发与利用有着这样的描述:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络。
知识与技能是最基本的教学内容,也是学生学习的基本内容。深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门学科,其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值,学科的概念、原理、体系,只有与相应的探究过程及方法结合起来。
2、引入多元化教学方法：引入多种教学方法，包括互动式教学、实践教学、探究式学习等，培养学生的创造思维和问题解决能力。3、个性化教育：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，包括分层教学、选修课程、兴趣培养等。
的逐步推进中,现在的“教材”与以前的“教材”已发生了“质”的变化,教师已由以前的“教”教材,而转变为“用”教材中的适宜内容为自己的教学目的服务,所以创造性的使用教材。
教师学习的特点有哪些?
3、教师工作具有主体性多样性和发展性，教师的工作对象是学生群体，每个学生都是有主体意识的个体，每个学生在身体，心理，智力水平和思维方式等方面都有自己的特点，每个学生可能获得的发展需要和潜力都有所不同。
1、间接经验与直接经验相结合。2、掌握知识与发展智力相统一。3、教学过程中知、情、意的统一。4、教师主导作用与学生能动性结合。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。
3、教学过程中知、情、意、行的统一。在教学过程中，学生的知、情、意、行相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、移植培养的关系问题。4、教师主导作用与学生能动性结合。
而不是靠自觉的行动。（五）性格的特点。学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照。
因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验。
教师职业特点：一、复杂性和繁重性。这一特点的内涵是指教师的劳动不是简单的重复，而是复杂的塑造人的灵魂的工作；不是轻松的活动，而是繁重的脑力劳动。二、创造性和灵活性。
我国春秋时期宏伟的思想家和教导家孔子就明确了教师“示范性”的特点。他说，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”到了唐代，做为文学家同时又是教导家的韩愈则进一步提出教师应“以身立教”的观点。
教师职业特点：一、复杂性和繁重性。这一特点的内涵是指教师的劳动不是简单的重复，而是复杂的塑造人的灵魂的工作；不是轻松的活动，而是繁重的脑力劳动。二、创造性和灵活性。
教学环境由教室变为教室、多媒体及网络平台；教学流程由课上教授+课下作业变为课前学习+课堂探究；学习方式有群体共同学习变为独立探索+协作学习。
教师在校本课程开发中的作用?哪位朋友可以帮下忙?
当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,并把这些用文字表述出来,就叫做工作总结。
青年教师作为新鲜血液，在教研中更容易提出新的想法，给出新的创意，有利于固化的教学重焕新生。青年教师更容易接收新的知识，学习能力强，具有探索精神，有利于教学工作的深入和精深。青年教师更能理解学生的想法。
1、组建校本课程开发队伍校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。2、情境和需要分析只有对各种校内外的情境和需要进行科学、充分的了解和分析，才能开发出适合本学校的课程。3、拟定目标应先明确学校的教育目标。
针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题,我积极进行校本课程的开发与设计,设计了“神奇的鞋子(设计发明课)”、“我的椅子(写生课)”、“神奇的椅子(设计课)”、“美丽的门帘(易拉罐制作)”等课。
7、校本课程开发为了充分发挥英语学科语言交际性的特点,为了激发学生学习英语的兴趣,激励学生们开口说英语,让学生爱上英语这门学科,我们初一英语组开发了“英语情景剧‘这项校本课程,每位老师都参与到活动中来。
(5)学校本位教育改革(国家课程、地方课程、校本课程)(二)树立新的教师观教师是知识的传授者、倡导者;是学生思想的启蒙者;学生学习的引导者、组织者、促进者;学生的智慧潜能的激发者;思维火花的点燃者;交换意见的参与者。
伴随着孩子们阳光般的笑脸,紧张而又充实的一个学年又要过去了,身为一名新教师,在参加工作的这一年来,在各级政府的正确领导下,自己不断的学习不断的努力,圆满的完成了各项任务。本人坚定自己的思想政治方向,定期学习党的各种文献。
作为美术教师,在我的日常教学中,如何进行美术课程资源的开发与利用呢?一、巧用“拿来主义”:过去人们往往把教材奉为教育的“圣经”,认为教师的教学必须绝对遵循教材要求,不得越雷池一步,教师的作用就是照本宣科。
针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题,我积极进行校本课程的开发与设计,设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神奇的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容。
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