美术教学资源包括哪些内容:列举美术课程资源m24

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• 1、...教育美术课程标准(2011年版)》,简述校外美术教学资源有哪些...
• 2、简述美术课程资源的开发与利用的内容。
• 3、高中美术课程“现代媒体艺术”内容系列的主要教学资源有哪些?
• 4、美术教学资源包括哪些内容
• 5、下列属于美术课程资源的是()。①学校资源②社会资源③网络资源...

...教育美术课程标准(2011年版)》,简述校外美术教学资源有哪些...

【答案】：美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。(1)依据美术课程标准编写美术教材。(2)实现内容组织的综合性和合理性。(3)妥善处理传统与现代、中国与外国的关系。

【答案】：A《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型，表现”“设计，应用”“欣赏。

是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。修订后的课标指出美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性，更加具体地给美术课程定性。

【答案】：BB[解析]《义务教育美术课程标准（2011年版）》提倡质性评价，促进个性发展，根据美术学习的特点。

【答案】。

【答案】：A美术课堂教学评价指标是以《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价理论和目的为核心，是进行评价操作的前提。

【答案】。

5.以评价促进学生在美术学习方面的发展。6.积极开发和利用美术课程资源。美术课程标准的过程体现要因实际情况，比如由于材料的原因，时间的关系，学生禀赋的关系，我们上课考虑过程:美术知识与技能要有所选择。

【答案】：A课程标准的教学建议中明确指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能。

简述美术课程资源的开发与利用的内容。

（1）有利于教师教学方式和学生学习方式的多样化。（2）有利于联系学生实际，激发学习兴趣。（3）有利于培养学生创新精神和实践能力。（4）有利于学生学会综合学习，内化知识结构。（5）有利于促进当地资源开发。

师如何开发与利用课程资源是新课程改革中的热点问题,也是教师教育教学实践的重要内容。教师开发与利用课程资源,需要教师形成课程资源开发与利用的素养,把握课程资源开发与利用的具体操作步骤。

美术课程内容知识点主要包括这几类类。1、明确练习要求，美术课堂作业需要教师进行具体要求的讲述，如引导学生可选择自主或合作的方式运用一节课所学的主要知识点进行创作、设计与表述。2、说明注意事项，美术课程具有实践性。

它们分别阐释美术课程改革的背景、课程性质、课程的基本理念和课程标准的设计思路；课程的总目标与阶段目标；内容说明和内容标准；教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议。

师如何开发与利用课程资源是新课程改革中的热点问题,也是教师教育教学实践的重要内容。教师开发与利用课程资源,需要教师形成课程资源开发与利用的素养,把握课程资源开发与利用的具体操作步骤。

第二，从三个维度来表述课程目标。第三，精选课程内容。第四，拓展学习方式，尤其是研究性学习、自主学习和合作学习。第五，以评价来促进学生在美术学习方面的发展。第六。

（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观3.精选课程内容。4.拓展学习方式，尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。5.以评价促进学生在美术学习方面的发展。6.积极开发和利用美术课程资源。

只要是便于学校对课程资源的利用和开发,采用何种方式划分都有其合理性。总体上说,三种课程资源的划分都比以前更能够反映课程改革的实际,课程资源的范畴更大,也更科学。但目前一些研究者和学校有将课程资源无限扩大的倾向。

(三)综合实践活动课的开展,有利于教师开发校本资源美术综合实践课的开展,使美术教学内容不再受制于课堂,局限于书本,它可以充分利用当地的人文资源和自然资源丰富教学内容。大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料,尤其是在我们。

高中美术课程“现代媒体艺术”内容系列的主要教学资源有哪些?

多媒体教学是现代化教学手段,它不仅直观形象,颜色绚丽,音乐动听,还能根据教学内容创设特有的教学情景。综合以上特点,在美术教学中运用多媒体,可以使学生较快的掌握知识,开阔视野,展开想像,增强学习兴趣,提高审美能力和创造能力。

高中美术新课程设置5个内容系列即：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术；9个学习模块即：美术鉴赏；绘画；雕塑；设计；工艺；书法；篆刻；摄影/摄像；电脑绘画/电脑设计。5个系列的“成就标准”。

师生之间、学生之间利用信息技术共享学习资源，加强互动与沟通，有助于提高教学效率。一、运用信息技术建立教学资源库美术是一门造型艺术，又是视觉艺术。

主要实践性教学环节:社会调研、艺术设计实践、文化史迹考察等。(3)美术专业有哪些课程扩展阅读艺术设计专业:包括平面设计专业、环境艺术设计专业、电脑艺术设计专业、装潢艺术设计专业、工业设计(艺术类)、动画专业服装设计。

《走进意象艺术》属于高中美术鉴赏模块,意象艺术属于三大美术类型之一,是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型,兼有两种艺术的特点,也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础,起着承前启后的作用。

(3)教师可以运用自然资源(如自然奇观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。

数字传媒艺术专业主要学习素描、动画概论、新媒体概论、数字平面艺术、数字色彩艺术、数字立体艺术、三维图形设计等课程内容。数字传媒艺术专业学些什么数字传媒艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科。

学习数字媒体艺术，专业辅导机构是少不了的。湃乐思教育一直从事线下艺考教学，先后在全国各地开设了数十家教学中心，帮助数万艺考生成功升学，2016年聘请全国艺考名师研发在线艺考课程，播音线上课针对艺考考试内容设立六个版块。

拓展阅读：美术绘画专业有哪些课程油画专业培养在文化艺术部门、学校、科研以及美术设计等单位从事油画艺术创作、教学、研究、美术设计等工作的高素质专门人才。主要课程：分必修课和选修课，其中。

美术教学资源包括哪些内容

美术课程资源主要包括学校资源、校外资源。校内资源：美术教学对材料的依赖性很强，要具备基本的工具材料，包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具材料；泥工工具等材料；美术专用教室。

(3)教师可以运用自然资源(如自然奇观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。

大概是这样，第一类，社会资源。包括美术馆，以及艺术团体机构，艺术家，民间艺术等。第二类，艺术经典历史资源，包括艺术作品，艺术论著等。第三类，美术教育工作者。

【答案】。

计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。其主要教学资源有：(1)校内资源：①图像资料库和网络资源；②影像设备与计算机软件资源；(2)校外资源：①生活中有意义的题材。

3.丰富美术教学的图书和影像资源。学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等。

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下列属于美术课程资源的是()。①学校资源②社会资源③网络资源...

数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。利用数字化学习资源的学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息。

\x0d\x0a3、学习、生活技能类课程\x0d\x0a内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识等等。

体育课程资源开发的意义随着我国基础教育课程改革的不断深入,三级课程管理体制的推行,赋予了地方和学校更多的权利,有利于地方和学校根据自身的情况和特点进行课程开发,课程资源的重要性日益显现出来。长期以来。

课程资源开发与利用建议数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。文本资源——如教科书、教师用书，教与学的辅助用书、教学挂图等；信息技术资源——如网络、数学软件、多媒体光盘等。

美术教案篇1课时:1课时教学目标:1.通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造书抽象的雕塑。2.通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手,进行雕塑创作。

这是一堂校本课程教学案例。课程的教学理念和设计思路是用美术新课程标准作指导,充分发掘和利用当地美术乡土课程资源,将徽州当地的民间古锁作为教学内容。教师通过开展活动的形式,把课堂从学校教室延伸到社会的展览馆中。

2.挖掘丰富的课程资源,利用多媒体教学,将美术学习与学生经验,生活世界和社会、科学世界紧密联系。将学习美术富有时代生活气息,提高学生学习的积极性和学习效果。3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法,深入挖掘文本,借助资料分析教材。

教师参与课程研发,在一线教学中及时反馈课程实施的相关信息,有助于改善并促进教学实施,更好地做到以“教”导“学”、以“学”促“教”。课程资源的开发课程资源的开发需要利用教材中的活动范例,需要借鉴学校、家庭、社区资源。

我认为信息技术课程资源可以结合地方特色开发乡土资源、结合学科特点开发网络资源和社会实践资源。1.乡土资源的开发、利用。在我国现阶段统一的课程标准、大纲、计划及教科书,过分强调了普及性、基础性、统一性,无法反映地区和学校差异性。

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