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• 1、[教学环境和教学资源的建设与管理]教学环境描述
• 2、课程的基本要素是
• 3、教学资源包括哪些内容和形式
• 4、如何办好公平而有质量的教育?

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教育并不只是通常所理解的灌输与管理，它的深层次的涵义应该是啊宝宝的扇贝真会夹C视频发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。远程教育也要将创新精神和实践能力的培养贯穿于教育过程的始终。

(二)其次,建设功能完善的网络多媒体教室,信息化教学的实施需要一大批多媒体教学环境和虚拟实验环境,他们是学生直接获得信息化教学资源的设备,是传播教学资源的终端。学生通过多媒体机器进行自主学习。

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教师应尽可能运用自然环境资源以及高校和社会生活中的资源进行美术教学,使教学形式更加多样化，教学环境更加合理化，从而使教学成果更加显著。课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。

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都需要进一步完善，需要在继承原有优势的基础上进行合理改革和创新，以适应不断发展的社会主义市场经济对人才培养提出的要求，从而使资源环境与城乡规划管理专业获得长足发展。关键词。

有效处理社会经济发展同人口资源环境二者之啊宝宝的扇贝真会夹C视频间的关系是环境教育的中心内容。地理学是研究人类活动及自然环境的综合性学科，因此，培养学生的环境意识，对学生学习地理以及运用知识解决实际问题都具有积极促进作用。

课程的基本要素是

它应该合理安排，充分利用学习时间，确保学生有足够的时间进行学习和巩固。综上所述，课程的基本属性包括内容、目标、教学方法和评价等方面的要素。通过合理的设计和实施。

即教师、学生、教材构成的.其关系式如下页图.这种观点流传很广,影响深远.如南斯拉夫的弗·鲍良克在其所著《教学论》中就称：“教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素,它被称为教学论的三角形。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”。

新课标BCS（BasicCompetenceStandard）单元整体教学的三个基本要素是：目标（Objective）：明确教学目标，确定学生应该掌握的知识、技能和能力。目标应该具体、可衡量，并与学生的实际需求和课程要求相一致。内容（Content）。

以教为主的教学过程设计的基本要素:一、学习者分析:学习者分析主要包括学习准备的分析和学习者学习风格的分析。1、学习准备是学生在从事新的学习时原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性。

课程标准的五大组成部分：1、前言：叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念2、课程目标：学习目标、专业能力、方法能力、社会能力3、内容标准：平面构成、色彩构成4、实施建议。

钟启泉更是认为课程内容是由直接经验和间接经验两种性质的知识构成的。综合各家对课程内容的理解，我们认为，构成课程内容的基本要素包括知识、技能和情感、态度与价值观以及科目。课程内容是由这四个要素形成的“化合物”。

不论哪一种教学设计模式,都包含有下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务新课程理念下。

课程的核心应该是人类文化遗产里那些永恒不变的、共同的要素，即“文化的共同要素”。要素主义教育思想是在20世纪30年代反对以杜威为代表的进步主义教育的过程中产生的。当时由于进步主义教育思想在美国占据主导地位。

教学资源包括哪些内容和形式

作为教育管理者，要始终保持教育的定力，遵循教育基本规律，立足于现有资源，挖掘课程内容，开发教师潜能，运作教育资源，打造育人平台、做好教育事业。作为教育管理者，尽管基础条件和教育资源有限。

问题一:课程的基本要素指什么.课程的基本要素指的是:教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为问题二:课程的基本要素和内容一、课程的要素课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。

信息技术教学环境和教学资源的建设与管理主要包括:机房软硬件系统管理平台的建设与维护、使用者身份及信息的管理与维护、教学交互系统的建设与维护、教与学资源(通用资源、专用资源、学生作业等)管理平台的建设与维护等。

资源库通过提供免费的、公共的资源，满足了广大师生的学习需求。2、学习管理系统：是一种开放教育资源，它可以帮助学生进行课程管理、学习跟踪和成绩管理。通过学习管理系统，学生可以自主选择学习内容，并对其进行学习管理。

3.教材内容及表现形式(1)教学内容的有效性,恰当性,充实性;(2)教学中,能恰当处理语文教学内容,创造性地使用语文教科书和其他语文课程资源;(3)处理语文教学内容时,要符合学生实际情况,确定重点难点。

6、自主性原则：多媒体环境可以为学习者提供更加灵活和自主的学习方式，有助于学习者的独立思考和自主学习。多媒体环境的教学意义多媒体环境下的教学可以为学习者提供更加直观生动形象的教学资源和体验。

学生可以通过网络课堂观看视频、研讨讨论话题、进行讨论、完成作业等形式来学习和了解课程内容。通过网络课堂，学生可以自由地选择和调整课程节奏，实现自主学习其次，学生可以利用社交网络来获取课程资源。

教育资源整合与利用：教育教学工作需要充分利用各种教育资源，包括校内外的实验设备、图书馆、网络资源等。教师需要整合和优化教育资源，为学生提供良好的学习条件。总之。

家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。

如何办好公平而有质量的教育?

教育公平的核心原则包括：1.机会公平：每个人都应该有平等的机会接受教育，不论他们的出生背景、家庭条件或其他社会因素。2.资源公平：教育资源应该合理分配。

我国当前基础教育课程政策优先考虑效率问题,对政策的公正性缺乏足够重视,有必要遵循补偿原则加强对弱势群体的扶持。在基础教育课程改革主要由国家主导的中国,课程政策本身的正当性如何,课程决策首先应遵循什么原则。

问题一:如何看待“教育公平”问题“教育不公平”是正常现象。“公平”了反而不正常了。本身世界就不是不公平的,也不可能公平。其实这是无可奈何的事情。首先,没有人愿意来维持这个公平,其次,即使有人愿意也没有人有这个能力。

是孩子、家长的义务。2015年义务教育阶段入学季即将到来，就近入学、义务教育均衡又成为公众关注的焦点。而推进义务教育均衡、缓解择校热，对于作为首善之区的北京。

要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，这句话可以这样理解：因为每个孩子都是祖国的花朵，祖国的希望都是祖国的未来，所以我们一定要加强在教育上的宣传，加大对学校教育设施的投入。因为城市和乡村学校的差别比较大。

而另一些学生则可能因为有备考经验或者因为考试的题型恰好符合自己的特长而获得优势。这样一来，选拔的结果很难体现学生的真实能力和潜力，容易导致一些优秀的学生被淘汰，而一些不够优秀的学生却能够通过。

据报道，近日热门网络贴文《残忍但诚实的忠告：你没钱就不要掺和这事了》引发不少人热议，贴文称：没钱就不要妄谈“减负”和教育改革，因为有钱人比你更努力、更用功，对此专家表示教育公平需要保证起点公平。

(3)教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中。

教育公平是中国特色社会主义的应有之义，更是中国教育事业不可或缺的鲜明特色。要让全体人民学有所教，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想、都有人生出彩的机会。

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