教学资源包括哪些内容和特点:教学的资源Ujiq9u

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• 1、在历史教学中,开发与利用多样化教学资源具有什么作用
• 2、如何办好公平而有质量的教育?
• 3、课程的核心要素是
• 4、小学教材的编写原则
• 5、教学资源包括哪些内容和特点

在历史教学中,开发与利用多样化教学资源具有什么作用

导入在课堂教学中可以引领新的教学活动的开展，教学中导入设计恰当的话，可以吸引学生注意，使其迅速进入学习状态；激发学生的学习兴趣和学习动机；建立新旧知识的联系；使学生明确学习目的等方面发挥重要的作用。1。

什么是课程资源?课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种冈素。

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系,课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则,对老教材的历史知识体系进行了重新整合,以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。这既避免了与初中历史课程的简单重复。

当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，极大地丰富了学习资源，使学习者对学习更有主动性。现代教育技术的发展历史把人推到学习活动的主体地位上，人必须学会学习。

【答案】：AA[解析]历史课程资源能否得到积极开发与充分利用，从根本上影响历史课堂教学工作的顺利进行和教学效果目标的实现。所以说，对历史课程资源的积极开发与充分利用。

问题一:如何发挥多媒体在教学中的作用利用多媒体教学是教育改革和发展的需要,也是教学改革的发展方向。当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。

在教学中运用现代化教学手段,一直是我国学校教学改革与发展的一个特点,运用现代媒体技术进行历史教学也是当前的一个研究热点。本文拟就现代信息技术在历史教学中的运用,谈一点初步的认识。

一、影视资源概述历史学科是一门综合性很强的学科,它贯穿古往今来,横跨世界各国各个地区,涉及政治、经济、文化、军事、外交、社会等各个领域,历史学科的综合性决定了历史影视的丰富性。

我们在2002年伊始就组织学校领导、教师学习《纲要》及有关课改的理论书籍、文章,继尔就转变学生学习方式、开发校本课程等课改主题做了实践探索。现就校本课程资源开发与实施研究作阶段性总结。一、对校本课程资源开发的几点认识。

如何办好公平而有质量的教育?

有教无类只是奢望，还是得靠学生自己努力，参加论坛，发表学术论文。

明确政府责任，为教育公平提供政策依据。各级政府是促进教育公平和教育均衡发展的主导力量。现代政府管理教育的主要职责之一是提供一个有效的教育体系，以确保教育公平。一方面，要明确政府责任。各级政府要切实转变职能。

注重学科和非学科教育的平衡。详细介绍如下：1、公平的教育机会，让每个学生都有机会接受高质量的教育：指出公平的教育机会是重点，政府应该确保每个学生都有接受高质量教育的机会。

确立政府部门义务，为教育公平给予现行政策根据。地市政府是推动教育公平和教育均衡发展的主导作用。当代政府部门管理方法教育的工作职责之一是保证一个合理的教育管理体系，以保证教育公平。一方面，要明晰政府部门义务。

总之，学前教育是一个复杂而重要的领域，需要政府、教育机构、家长和社会各方面的努力共同推进。只有全面优化学前教育模式，注重学前教育质量和公平机会，才能够更好地满足儿童的发展需求。

教育，关系民生，与每一个家庭息息相关；教育，关乎未来，与国家的命运紧密相连。当前。

4.给予所有学生公平的机会，包括参加各种活动、竞赛等，不因个人因素而限制学生的发展。5.在处理学生问题时，采取公正、公开、透明的方式，不偏袒个人或小团体，遵循法律和教育法规的规定。总之。

一、能否公平对待学生？老师如果想要实现公平，首先要做的就是看能否公平对待学生，如果不能公平对待学生，老师就做不到，实现教育公平。每个地方都是有差异的，都会存在教育不公平的现象，如果有了不公平的现象。

教育质量的公平，即解决“上好学”的问题。不仅要让百姓的孩子有学上，还要上好学。在提高教学质量方面，要均衡搭配城乡教育资源，不办重点校和重点班，既要办好城市学校，又要办好乡村学校，实现城乡教育一体化发展。

课程的核心要素是

17、学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型。中国古代六艺、西方古代七艺是最早形态的学科课程。18、课程目标是指导整个课程编制过程的最关键准则,是特定阶段学校课程达到的预期结果。19、课程内容是课程的核心要素。

课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。实现课程功能的转变核心目标原来是双基目标，基础知识和基本技能，改变原来课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。

2015年3月30日教育部提出了核心素养体系这个概念；2016年核心素养总体框架出台：1个核心、3大维度、6个核心要素、18个基本要点。从双基到三维，再到核心素养，这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。

3、社会发展需要：课程一方面为学生发展服务，同时又是教育的核心，体现一定的社会价值。因此，课程内容的选择除了要从儿童的实际出发，还必须考虑社会发展的需要。教科书是一个课程的核心教学材料。广义。

体操课程思政应该可以包括以下要素：1.家国情怀：通过体操课程，让学生了解体操运动员在国家体育事业中的贡献，激发他们的爱国情怀和民族自豪感。2.文化自信：通过体操课程，让学生了解体操运动的历史和文化内涵。

推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，顺应历史潮流，适应新时代要求。课程是人才培养的核心要素，尽管它面对的是教育微观的问题。

其中，主题作为总的引领，指示课程育人的大方向；语篇是依托，是英语教学的主要载体；语言知识和文化知识作为学科教学的主体内容，是影响语言能力发展的基础和核心要素，也是课程育人的学科内容依托。

在教育大词典里,简明地对核心课程进行两种释义：一是指最主要的学科即主干科目；二是指一种课程原型。

模块备课的核心要素，核心要素怎样组织？第一个课程问题：教什么？包含教学目标、知识清单（清晰写出才能对目标落实，清晰化，脑图或清单）。教学目标的确定，目标的意思究竟是学习什么？解读教材的重要性。学生学习边境，城市。

小学教材的编写原则

教材采取螺旋式的教学方法,在各年级反复出现，祝年提高，全面的锻炼身体，对技术性较强的内容，既要考虑其本身的技术体系，又要有利于身体锻炼，发展身体素质的内容要组织学生课课练。

教材编写应关注核心素养发展的阶段性，准确把握每个学段每个主题的内容要求和学业要求；遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入，使教材体现核心素养发展的阶段性。例如，关于距离的概念。

编写原则和思路（一）全面落实社会主义核心价值观按照“整体规划，有机渗透”的原则，发挥语文教材在育人方面的独特优势，精选人文主题和典范文章，设计丰富的作业系统和实践活动，潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。

注重学生自主学习的能力的培养，并与生活联系。

3、注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力，本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合。

本套教材科学性原则，首先体现在：用科学的思想构建教材。数学知识有其自身的规律与特点，而小学生也有其认知的规律与特点。有些内容在小学阶段是不可能严谨和完全形式化的，所以。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。这是人教版第八套全国通用的中小学教材。

(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

1.科学性与思想性相统一教科书的编写，首先必须坚持科学性，这是最根本的一个原则。教科书中的知识必须是科学上已经有定论的真理性的知识。不确切的、尚有争议的知识不应编入教科书。中小学尤应如此。因此。

教学资源包括哪些内容和特点

同时，教学内容的选择和组织需要考虑到学生的背景知识、认知水平和学习能力，以确保教学的合理性和有效性。3、教学方法是课程设计中不可或缺的要素之一：多样化、灵活性和互动性是好的教学方法应该具备的特点。

作为教育管理者，要始终保持教育的定力，遵循教育基本规律，立足于现有资源，挖掘课程内容，开发教师潜能，运作教育资源，打造育人平台、做好教育事业。作为教育管理者，尽管基础条件和教育资源有限。

按新课程的理念，历史教科书是一种主要的教学资源，历史教学还应运用大量教科书之外的教学资源。这些教学资源以其形象具体、生动活泼和学生能参与等特点，给予学生多方面的信息刺激，加之许多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会。

教师劳动的复杂性主要表现在教学任务的多元化、学生个体差异、课程内容的更新与扩展、教学资源的整合与利用、价值与反馈等。1、教学任务的多元化教师需要根据学校的教学大纲、课程野历要求和学生的学习水平。

兼容性、特色性、可操作性。1、兼容性：来源于国家地方教委基本课程的设置，兼顾区域内园本特色课程的内容，更要有不断可以生成和调整的机制。2、特色性：更好地梳理原本特色课程，满足区域内家长和孩子的需求。

3、实用原则教材应具有实用性，能够帮助教师有效地进行教学工作。它应该提供清晰明确的教学指导和丰富多样的教学资源，方便教师根据需要进行教学设计和组织。系统编排教学内容。

综上所述，开放教育是一种为更多人提供教育机会的教育理念。通过无门槛准入、灵活学习方式、自主学习和资源共享等特点，开放教育为学习者创造了更加包容和灵活的学习环境。

以网络为载林的多媒体课件,提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。课件的作用①向学习者提示的各种教学信息。

5、个性化原则：多媒体教学可以根据学习者的兴趣、能力、学习风格等特点，提供个性化的教学策略和资源，帮助学习者更好地学习和掌握知识。6、自主性原则：多媒体环境可以为学习者提供更加灵活和自主的学习方式。

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