教学资源包括哪些内容和特点:教学资源包包括哪些方面DQO

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教学资源管理包括哪些主要内容?有哪些特点?

其次,在体育教学中,学生的思想感情和作风,很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点,从而对他们有针对性的教育。体育教学中,进行思想品德教育的内容是极其丰富的,概括地说,主要包括:培养热爱集体的情感和意识。

心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理，教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程。

其主要内容包括：人力资源管理导论、工作分析与职务设计、人力资源规划、员工招聘与录用、员工培训与职业发展、员工绩效考评、员工激励与报酬、劳动关系与社会保险人力资源管理的内容。人力资源管理服务于企业的总体战略目标。

（一）文献资料资源。主要包括实验教科书、教学参考书、学生实验指导书、教学挂图、投影片、读物（书刊、电子阅览物，比如期刊有实验室研究与探索、物理实验以及实验技术与管理等）和多媒体实验教学课件。

信息化教学的特点有：1、教学内容数字化；2、教学资源网络化；3、教学方法多样化；4、教学评价科学化；5、教学管理自动化。1、教学内容数字化：信息化教学通过将教学内容数字化，以文本、图像、音频、视频等多种形式呈现。

虽然在建构主义教学设计模式中强调认知工具（包括协同工作工具、绩效支持工具和评价管理工具等）设计与应用，在教学设计中已经提出了相应的认知工具等内容[2]，但在课堂教学实践中却鲜有实践与尝试。

人力资源管理的内容人力资源管理服务于企业的总体战略目标,是一系列管理环节的综合体。人力资源管理的主要内容包括以下几方面。1.人力资源战略规划企业为适应内外环境的变化,依据企业总体发展战略。

教学管理的主要任务：1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

教学资源，顾名思义，与教学有关的所有资源。包括校园历史文化，师资力量，大师水平，校际合作，馆藏图书，教学楼宇设备，信息化教学管理水平和教学诊断系统。。

思政课堂教学视频资源的特征有哪些方面

2、课堂思政的内容课堂思政的内容主要包括思想政治理论、党的路线方针政策、国家法律法规等方面的知识。通过掌握这些内容，学生可以了解国家的发展方向、法律法规的意义，明确自己作为公民应承担的责任和义务。

此外，高校还应加强教学资源的建设，包括建设思政教学实践基地、开展丰富多样的教学活动等，为学生的思政教育提供更加丰富的教学资源和环境。5、学生参与的积极性和主动性：课程思政要充分调动学生的积极性和主动性。

目前,学校共开设线上课程36门,全体任课教师积极备课,已完成各类线上教学活动设计,并上传电子教学课件、教学视频、辅助教学材料等各类教学资源,全体师生已开始网上教学与学习,确保教学秩序有条不紊进行,减少疫情对学生学习的影响。

深入理解智慧课堂需要从时代转型的角度分析，从把握我国课堂教学改革发展当下特征，需要从学生发展状况和我国课堂教学改革现实存在的主要问题出发。经过这些年的发展，智慧课堂日益呈现八个方面的内涵特征。第一，在育人目标确立上。

中国传统文化中将自我修养、内圣外王作为道德发展的终极目标。六、人格要正。这可以说是对思政课教师最根本的要求。

建立科学合理的思政课评价标准，注重过程评价和综合评价，激发学生学习兴趣和动力。7、拓展课外教育资源：充分利用社会资源，加强与企事业单位、社区等合作，搭建思政课实践教学平台，丰富教学内容。8、加强学科建设。

思政课教师要学会运用多种教学方法和手段，使课堂教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。结合学生的实际，创新教学方法，提高教学效果。综上所述。

2.制定相关的课程思政教育方案。教师可以根据课程内容和教学要求，制定专业课程思政教育方案，明确思政教育的目标、内容、方法和评价标准，使课程思政教育更有针对性和可操作性。3.在课程设计和教学过程中融入思政元素。

4、注重实效原则。“课程思政”不是每门课都要体系化、系统化地进行德育教育活动，也不是每堂课都要机械、教条地安排思政教育内容而是结合各门课程特点，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育。

根据资源的功能特点,课程资源包括

一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源利网络化资源。校内资源。

1.学生个体差异具有素材性课程资源的特点素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素,其特点是作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源。按照课程资源的功能。

环境与工具——如日常生活环境中的数学信息，用于操作的学具或教具，数学实验室等；生成性资源——如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。数学教学过程中恰当的使用数学课程资源。

物理资源层包括计算机、存储器、网络设施、数据库和软件等。物理课程资源是一个完整的多维的课程概念，包括课程目标课程结构课程内容，也包括课程实施课程评价课程管理等；课程资源按功能特点可划分为素材性课程资源与条件性资源。

1.按照课程资源的功能特点,可以把课程资料划分为素材性资源和条件性资源。2.按照课程资源的空间特点,可以把课程资源划分为校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源。3.按照课程资源的形态特点。

根据功能特点，可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源;从课程的制约因素角度出发，将课程资源分为三类，即原生性课程资源——知识;内生性课程资源——学生。

三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。也可以按资源的功能特点分为素材性资源和条件性资源。一般课程资源开发的基本途径：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向。第二。

课程资源如按其功能划分，可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。

校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。课程资源的概念，有学者根据课程资源的功能特点，将其分为素材性课程资源与条件性课程资源，并对课程资源的概念进行了广义与狭义之分。

按课程资源的功能特点可分为

按数字化教育资源的功能可分为:教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义。

B项正确。A项：从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。与题干不符，排除。C项：课程并没有从组织核心角度划分。与题干不符，排除。D项：根据功能特点。

素材性课程资源的主要特点：1、多样性：素材性课程资源涵盖了各种形式的教学内容，包括文字、图片、音频、视频、网络资源等。这些不同类型的教学内容使得教师可以根据不同的教学需求和目标。

教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料,必须有教师的二次加工,必须结合学生的特点,进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素,也是一个资源,如何将计算机与新课程进行整合,充分发挥现代信息技术对新课程的支持。

可以从狭义角度和广义角度划分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源。根据普通高中的实际情况以及课程改革的发展趋势，我们可以选择一个折中一点的课程资源概念。

素材性课程资源的主要特点：1、多样性：素材性课程资源涵盖了各种形式的教学内容，包括文字、图片、音频、视频、网络资源等。这些不同类型的教学内容使得教师可以根据不同的教学需求和目标。

根据功能特点，可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源;从课程的制约因素角度出发，将课程资源分为三类，即原生性课程资源——知识;内生性课程资源——学生。

根据性质的不同，课程资源可分为（）A.校内课程资源和校外课程资源。B.自然课程资源和社会课程资源。C.显性课程资源和隐性课程资源。D.文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。正确答案。

将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是从课程的任务角度划分的。广义上看，课程是一种教育性经验，是对主题产生积极影响的各种因素的总和；狭义上。

教学资源包括哪些内容和特点

该教学视频资源具有如下特征：1、对性：思政课堂教学视频资源通常针对某一特定的思政教育主题或问题，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关的思政知识。2、动态性：思政课堂教学视频资源可以借助多媒体技术。

课程资源包括的内容：一、根据课程资源的空间分布，分为校内课程资源和校外课程资源。1、校内课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源，与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标。

教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。教学资源管理系统是一套面向高校教学管理部门提供教学资源管理的服务平台。

课程资源开发内容有哪些(一)根据资源所处的空间分类根据资源的空间来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源以及与教育教学密切相关的各种活动。

根据资源的功能特点,课程资源包括如下：素材性课程资源、条件性课程资源。课程资源包括教科书、教师、学生、教学策略、图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

社会课程资源包括公共设施和公共场所、人类的交际活动与社会交往过程中所建立的人际关系、群体的行为规范、同辈团体的影响、个人的人格特征、合作原则和礼貌原则、价值观、信仰、宗教伦理、风俗习惯等。

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲。

1.个性化学习：数字化教学可以根据不同学生的特点和需求提供个性化的学习内容和进度。通过学习分析和数据挖掘，系统可以根据学生的学习数据和表现，为其提供量身定制的学习资源和推荐内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。

课程资源包括哪些内容

什么是信息技术课程资源如下：信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网的普及以来。

希沃白板5中在线资源包含内容如下：1、古诗词：语文古诗文资源覆盖小学、初中、高中必修部分，本功能向老师们提供了有声朗读、原文翻译以及作者百科。2、课程视频：超过2100个视频课程资源，涵盖K12完整的小学、初中、高中学段。

珍惜自然资源，有初步的环保意识。五、艺术领域目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这五大领域是有相互的交融点的。

7、常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。8、资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。9、网络课程。

从本次课程改革的目标来看，要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。

7、常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。8、资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。9、网络课程。

不适合作为小学语文课程的资源的内容如下：1、含有暴力、色情、恶俗等不健康内容的教材和资源。这些内容会对学生的心理健康产生负面影响，不利于培养学生正确的价值观和道德观。过于深奥、复杂的文学作品。

地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标，为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段，更好地贯彻地理教育思想。另一方面。

1、教材和参考书：教材是学生学习的基础，也是教师教学的重要工具。应包括课程的主要内容、重点和难点，以及学生的学习目标和任务等。参考书则可以为学生提供更深入的学习材料，帮助他们扩展视野和知识面。2、多媒体资源。

课程资源的五大类型

3.资源的共享性任何信息资源都具有共享性这一属性，但数字化学习资源的共享性比起其他信息资源的共享性来说，相对强一些。其主要表现在，利用电子读物或网络课程实现的资源共享传播面要比普通信息资源共享的传播面大。

地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。学校课程（也叫校本课程），通过对本校学生的需求进行科学评估。

课程内容包括:关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有:课程计划、学科课程标准和教材。

例如，体育课程中的物质资源，包括足球、篮球、排球等球类，田径器材、健身器材、游泳池、球场、体育馆、操场等，就可以在不同的学科课程中用来进行不同类型的体育活动。以上信息仅供参考。

电子媒介教学资源是需要通过卫星、电信和计算机网络或者光盘等传输的，主要以音频、视频和计算机多媒体、网页等形式呈现。这种方式更具灵活性，通过互联网教师可以随时补充和更新课程内容和教学资源。

我们的教师已经具备了校本课程开发的能力了吗？校本课程不就是兴趣小组或活动课吗，还需要什么开发？这些问题不仅涉及到什么是校本课程，还涉及到校本课程到底有哪些开发类型。

地方课程是指由地方组织开发并在本地实施的课程，即由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映地方社会、经济、文化发展的需求。

比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源。

1、助教型 助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示。

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