教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的类型包括0FtXcV

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• 1、学校的教育特点有哪些?
• 2、教学资源包括哪些内容和特点
• 3、举例说明,幼儿园活动教育的特点是什么?
• 4、教学资源库建设总结
• 5、幼儿教师应具备的专业知识和能力
• 6、信息技术教学应用的几种主要形式

学校的教育特点有哪些?

我国学校德育的内容体现了现实性与理想性的高度统一的特点。我国德育内容依据我国教育目的和德育任务确定，主要包含道德教育、思想教育、政治教育、法制教育等。政治教育是方向，思想教育是基础，道德教育是核心，法制教育是保障。

特点：拥有前所未有的新手段。日益显示出整体性、开放性。教育功能扩展和增强．教育的社会地位逐步发生根本变化。

现代教育的特点如下：1、商品性现代教育是在商品经济发展并日益普遍化条件下产生、发展起来的，与商品经济有一定联系，在我国社会主义初级阶段，教育应主动适应市场经济体制。但教育不能商品化，教育本身不是商品。

它的基本特点有：第一、内容全面。既规定了校内安全管理制度与管理要求，也规定了校园周边安全管理职责与管理要求；既规定了教育部门与学校的安全管理职责，也规定了其他部门的安全管理责任，内容比较全面。

现代性的办学理念和管理模式是现代学校的根本特征。现代学校是有系统的、相互衔接的；代学校的教育内容则面向实际，以各种实用科学和自然科学为主；现代学校以班级教学为主。

2.教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一3.教育民主化的纵深发展4.人文教育与科学教育携手并进5.教育普及制度化。

古代教育的特点主要表现在：1、学校教育被统治阶级掌控，教育具有鲜明的阶级性，学校成为统治阶级培养统治人才的场所。2、教育从社会生活中分化出来，学校教育与生产劳动相脱离，古代的学校教育是一种封闭的教育。

学校教育的基本特征有哪些?1,职能的专门性学校教育职能是专门培养人,学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比,其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。

在现实中，在很多行业和领域中，有创造力和批判性的人在中国社会大多是吃不开的。很多中国父母、老师、老板、上级领导更喜欢的还是听话办事的孩子。我们中国的学校教育强调教师权威和学生服从。

教学资源包括哪些内容和特点

4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

其次,优化教学环境,为教师的教学活动服务。教师通过调用资源库中的教学资源,用于课堂教学,是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导,学生为主体”的学习活动,结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心。

（2）幼儿园教育活动的内容也体现出整合性的特点：同一活动领域内的整合；不同活动领域间的整合。（3）整合性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法、形式、手段方面。生活性（1）幼儿园教育活动的内容方面。

2、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育的特点：1、内容的系统性适应培养造就全面完整社会人的需要。

特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。(2)研究教材内容,创作设计脚本教材是教学的基本依据。

发现当参与者处在一个互动的教学环境中时,能够更快的理解学习材料并有较好的学习态度.6、个体差异原则（使用媒体激励）个体差异原则是指每个学习者的认知特点和认知容量均不一样,因此在设计教学材料时。

1、在教学关系上，表现为：引导与帮助2、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏3、在讲练策略上，表现为：精讲与精练4、在问题刺激上，表现为：创境与设疑5、在关注差异上，表现为：分层与异步6、在动态生成上。

传统教育：传统教育是在机构进行教学和补习，以教师和以课堂为中心，教学方式比较单一。三、办学条件不同在线教学：在线教学不受办学条件的限制，以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可在网络上进行资源共享。传统教育。

然而，这种差别并不意味着普通学校就比名校差。普通学校同样可以在教学、研究和学生培养方面产生出色的成果，并在某些领域中取得更好的表现。因此，我们应该强调不同学校之间的差异性和特点性。

举例说明,幼儿园活动教育的特点是什么?

个人认为：游戏是孩子学习本领的最方便途径，游戏可以促使孩子快乐健康的成长，每个年龄段的孩子对游戏的要求不同，因此作为老师的我们更应该根据孩子的年龄特点，生活环境结合正常教学内容，选择适宜的游戏器材及辅助工具。

二、掌握观察方法,针对特点确定相应的指导策略在区域活动过程指导中,教师常常不自觉地凭着自己的主观臆想来选定内容,构想过程,忽视了幼儿的需要,导致不能满足幼儿发展的需要。儿童的发展特点及其需要是教育的一个基本依据,要教育好儿童。

游戏操作是一种在玩中的学习，一要给幼儿自己探索的空间;二要让幼儿在活动过程中有愉悦感。参观参观是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动。

学前儿童发展心理学试题一、名词解释题(每小题4分,共20分)1.个体心理发展2.知觉3.自传体记忆4.自我中心5.社会性游戏二、填空题(每空1分。

根据幼儿园的理论特点，反映幼儿园，实际课程应该具备的特点是符合儿童的特点。

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是我整理的幼儿园教案5篇,欢迎大家分享。幼儿园教案篇1活动目标:1、感受和表现不同的音乐性质。

在幼儿园教育教学实践中,传统幼儿教育中不利于培养幼儿创新素质的弊端仍然普遍存在。一份有关教师(包括幼儿教师)创新素质的问卷调查值得我们深思:在回答“对自身创新素质是否满意”问题时,仅有H%的教师回答“满意”。

活动要求:通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时,通过老师游戏的口吻,引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣。活动重点:激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。活动准备。

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教学资源库建设总结

四、深入信息技术的研究,加强教育资源库的建设与应用深入信息技术的研究,利用信息技术为教与学服务,不仅要为了教师的“教”,更要促进学生的“学”,让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课。

课程与资源库建设需准备哪些资料教育教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。

努力实现我校教学管理和现代教育技术应用工作全面、协调、均衡、持续发展,开创了学校教育技术装备工作的新局面。一、区级“搭台”学校“唱戏”推进优质资源共建共享1、搭建校本教学资源库。

为了做好本校的教学资源库建设述职报告,我除开动手制作课件外,还致力于课件的下载和收集工作。20xx年我校安装了宽带网,20xx年后改为光纤接入,这些网络资源极大地促进了我校信息化教学的发展。我利用这一便捷条件。

张瑞良校长的《依托学校资源开展乡村学校少年宫建设的实践研究》获得市级一等奖。

建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群,购买资源与开发资源并举,不断丰富网络教学资源,形成教育资源共享新模式。2、教师要加强信息技术理论学习、研究,加强自身水平的提高,不断学习。

本学期信息技术教研组立足实际、搞好教学,并且不断更新知识、提高自身素质,积极为一线教师和职能科室做好服务工作,在这个基础上,还为学校资源库的建设付出了辛勤的汗水,并取得了一定的成绩。现将这个学期教研组工作总结如下。

针对上述问题,丰富高质量的教学资源库的建设应是今后我校电教工作的重点。唯有如此,电教资源的使用才不会成为无源之水,无本之木,教师才能把有效的电教资源用在课堂教学上。1、分科目,分年级并由专人负责,根据教育教学实际。

针对思想政治学科的以上几个特点，笔者认为教学资源库的建设势在必行。目前市面上能用于思想政治课信息化教学的软件资源几乎没有，这是思想政治课进行信息化教学的一大困难，因此进行信息化教学，首先必须建立教学资源库。

幼儿教师应具备的专业知识和能力

”6、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。

幼儿教师应具备的能力素质为热爱幼儿、有扎实的专业知识、执着事业心、良好的口语表达能力和丰富的感染力。1、热爱幼儿幼儿教师的职业素养主要体现在热爱幼儿。作为幼儿教师，应当以热爱教育事业的态度。

教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”6、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。

幼儿园教师专业能力包括哪些方面幼儿园教师专业能力包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。1、环境的创设与利用。

3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

幼儿教师应具备的专业知识和能力幼儿教师应具备的专业知识:一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

二、教学能力:1.国家现行两种教师资格证制度,自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证,国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试,才能获得幼儿教师资格证。

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。幼儿教师应具有的知识结构；（1）掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识。

信息技术教学应用的几种主要形式

从总体上我归纳了以下几个方面：一、信息技术课程的本质、目标和特点（一）信息技术课程的本质与目标小学的信息技术课程是以培养学生的信息文化素质和实践能力为主要教学目标。

这种教学方法主要用于操作性较强的新知识教学过程,在复习中学生存在比较难于理解的过程也可采用此方法,这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。此教学法有两种应用模式。第一种教学模式为。

3.教学评价方式：传统教学的评价方式主要是通过考试、作业等形式进行，评价结果主要反映学生的知识和技能水平；而信息化教学可以通过在线测试、互动讨论等多种方式进行评价，更注重学生的学习过程和能力发展。4.教学资源。

传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样。

体验到大量的重复试验会使结果更为精确，有助于做出合理的决策。更为重要的是，通过整合，学生真切地认识到信息技术应用的重要性和学习方式革命的紧迫性。4．利用网站进行研究性学习和协作学习。

多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。信息技术（简称IT）。

许多教师对于信息技术与学科教学整合只存在表面的认识,以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合,于是为了整合而整合,生硬的将信息技术应用到教学中,从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向。教师不能合理应用信息技术。

所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果。

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展,网络规模在中国的不断高速扩大,信息技术对现代人生活、工作的深刻改变,多媒体教学手段引入中学课堂教学已从理论走向实践。

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