教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的类型包括1C

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• 1、教育技术的根本目的是
• 2、什么是适应性学习?适应性学习者有哪些特征?
• 3、现代教育的基本特点是()。
• 4、教学资源包括哪些内容和特点
• 5、...内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指什么
• 6、课程内容的呈现应注意

教育技术的根本目的是

是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求。

能力和素质是所有人生存发展必须具备的。这两个字其实在我们的教育中非常重要。能力是教育的根本目的。素质主要包括人的思想、品德、意志、能力、品德等方面。能力是人与生俱来的技能，素质能力在人的一生中发挥着重要作用。

有点片面，教育技术是指在教育中应用现代科学技术。20世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。1974年。

教育信息化的目的可以概括为四个方面:一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。

教育目的是随着社会的发展而演变的。在原始社会,由于生产力水平低下,教育还没有成为一项专门的、独立的社会活动,教育目的寓于生产劳动和生活活动本身的目的之中。它表现为原始社会的氏族为求其群体的巩固和延续。

2．现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介,通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的.既可以用来代替教师进行整门课程的教学,也可以作为常规教学的补充手段,教学过程是通过课程软件来进行控制。

特点是理论与实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门学科，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量。教育技术的产生——从某种义上讲，从教育产生的第一天起，就有了“教育技术”。

教育目的的名词解释是：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求。

2、我国教育目的的社会性质——培养社会主义事业建设者和接班人培养社会主义事业建设者和接班人这一规定,体现了我国教育培养人的社会主义方向,是我国社会主义教育的根本宗旨。

什么是适应性学习?适应性学习者有哪些特征?

学习者特征分析的内容：学习准备：指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。在进行学习者特征分析时。

(3)幻想：指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。16、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受。(1)心境：平静而持久的情绪状态。(2)应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性的反应。

知识学习22、11、12-14、15岁23、接受学习24、障碍25、倒“U”关系三、名词解释26、学习准备:学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时。

他认为经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考。

学习准备是学习者学习特征之一，是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

因此、从整体出发,符合儿童的认识特点,更有益于儿童的认知发展。这种整体性既体现在融合的课程中,也体现在结构化的课程中。结构化的课程中的整体性可以从两方面理解。

学习准备是学习者学习特征之一，是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

广义学习有以下特点：1、学习是动物和人类在后天凭借经验而产生的活动。2、为了适应生存和发展，学习是动物和人类所共有的心理现象。3、任何水平的学习都会引起学习者内在和外在的行为变化。

这种观察方法可以对两个以上的事物进行比较,找出其共性与个性差别。也可对一个事物的不同方面进行比较,找出该事物的主要特征。④全面性。观察时要观察对象的各种特征,对各种特征逐一地进行观察。观察的事物还要注意要有一定的数量。

现代教育的基本特点是()。

现代教育的特点口诀如下：1、全民多现身：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。2、现代教育的特点。

7.实现教育现代化是各国教育的共同追求近代教育的特点：(1)国家加强了对教育的重视和干预.19世纪以后,资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性。

现代教育的发展特征有哪些？1、教育的终身化。终身教育思想强调职前教育与职后教育一体化，青少年教育与成年教育一体化，学校教育与社会教育一体化。2、教育的全民化。全民教育就是让所有的人都受到教育。

现代社会教育的特点是社会教育主体的多样性、社会教育对象的广泛性、社会教育内容的丰富性、社会教育形式的多样性、社会教育方式的补偿性、社会教育领域的广阔性。1、社会教育主体的多样性社会教育是以社会全体成员为对象的。

18世纪中后期至19世纪中期约100年的时间为现代教育发展的第一个阶段。19世纪末至20世纪中期是现代教育发展的第二个阶段。20世纪中期至今是现代教育发展的第三个阶段。现代教育在发展过程中表现出下述特点。

现代教育的特点是：公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。素质教育的根本特点是：必须面向全体人员，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。第一。

”①当前教育与生产劳动结合已成为现代教育的发展趋势，引起了世界各国广泛的重视，成为与古代教育区别的一个重要特点。3．教育科学化和教育水平的日益提高由于现代生产发展和科学技术的进步。

现代教育的特征主要有哪些如下：现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段。

现代教育媒体具有多样性。同时现代教育媒体，不同的媒体具有不同的特点，但它们又具有许多共性特点。从整体上看，与传统教育多媒体相比，现代教育媒体主要具有形声性、再现性、高效性、和先进性等特点。

教学资源包括哪些内容和特点

尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下。

现代教育的基本特点是教育与社会经济发展相结合。1、教育的全民性。人人都有受教育的权利，强调所有适龄儿童都进入小学；中青年都脱离文盲。2、教育的民主化。首先，教育机会、教育结果均等，入学机会、教育资源的公平享用。

这种学习具备如下主要特征：（1）是一种基于资源的学习，教学资源（包括文本、图像、声音、视频、CAI软件等）可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，也就是教学内容的组织和呈现与个别特征相适应。

⑵简述远程教育课程内容的呈现方式就是你对着电脑学习,电脑讲课,你学习记笔记⑶您认为线上教学内容是否有把课本的每一节都呈现新教材与原来的教材相比,在很多方面确有较大的改观,形成了一些新的特点。

代教育技术的许多特性，完全适合于建构主义学习环境，这为利用现代教育技术改革教育教学提供了理论基础。基于建构主义学习理论的教学资源和教学特定环境设计也是课程改革的重要内容。特征：教育技术不是一般的某种教学方法的应用。

教师进行教学的主要依据有教学目标和内容、学生的学习特征、教学环境和资源。1、教学目标和内容：教师需要根据学生的学习需求和教学大纲的要求，明确教学目标和教学内容，并以此为依据，制定相应的教学计划和授课计划。

课程建设体现了以下特点：内容的前瞻性、形式的多样性、载体的立体化。课程建设的主要措施有：造就名师团队；收集、整理教学资源；与教学科研相结合；形成一批高质量教材。

从学校和班主任、教师实施德育的实用角度看，德育资源分以下两大类1．校内资源（1）全体教师。校内全体教师均是德育资源，任课教师应争取班主任支持，班主任应取得任课课教师支持。课堂教学占据了学生在校生活的主要时间。

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...内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指什么

核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。

责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中各界最为关注和期待的内容，其遴选与界定充分借鉴了世界主要国家、国际组织和地区核心素养研究成果。六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力。

范畴不同：教学目标是一个具体的教学活动所追求的目标和结果，而核心素养则是指人们在生活、学习和工作中所必须具备的通用能力和素质，它涉及到多个领域和方面。重点不同。

在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

义务教育艺术课程标准2022年版教学研究建议不包括如下：1.坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求。

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首先，我们需要了解什么是核心素养导向的教学目标制定。核心素养是指学生在学习过程中应该掌握的基本能力和素质，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。教学目标制定的依据主要包括以下五个关键背景知识点：a.教育目标理论。

1、教学目标要体现核心素养的主要表现。教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联。

首先我们要铭记“核心素养”的内涵,这个词语首次出现在教育部印发的《关于全面深化课堂改革,落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革,落实立德树人目标的基础地位。

课程内容的呈现应注意

义务教育英语课程内容分三级呈现，一、二、三级分别对应3到4年级、5到6年级、7到9年级，三个基本级别对课程内容的六个要素的学习范围和学习要求也不同。值得注意的是。

如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。A、B、C三项正确。D项：课程内容应当由上级主管部门统一制订和推广不属于选择课程内容时应遵循的原则，为干扰项。与题干不符。

在提问的呈现方式上也要注意多元化,但不是一提多元化就是每节课都要用多媒体,都要制作多媒体课件,而是指在适当选用多媒体课件的基础上,还可根据教学内容、个人实际、学校情况,选择某一种利于操作、简单实用的方式。

若要提高课堂教学质量,必须合理制作和运用多媒体课件。从多媒体课件的设计与制作上要注意以下几点:1、课件要有整体性和层次感。每堂课的教学内容往往是一些相关知识的集合,因此必须注重课堂中知识传授的整体性和连续性。另外。

义务教育英语课程内容分三级呈现，一、二、三级分别对应3到4年级、5到6年级、7到9年级，三个基本级别对课程内容的六个要素的学习范围和学习要求也不同。值得注意的是。

在选择确定课程内容时,一方面要依据教育目标,同时考虑幼儿年龄与发展特点、能力水平及其已有经验,还应适当注意知识的系统性,考虑其间的(逻辑)关系等,按一定规则合理组织起来。

贯彻直观性原则应注意的问题：(1)遵循直观性原则必须服务于最终的教学目标。课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，直观毕竟是教学的一种手段，因此，教师在具体的教学过程中，是否需要遵循直观性原则、如何遵循直观性原则。

2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。3、教学设计是以系统方法为指导。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排。

总之,要搞好策略性知识的教学设计,教师必须首先学习和掌握有关学习策略、认知策略方面的知识,加强策略教学的训练,同时注意挖掘教材中的策略性知识内容,在此基础上根据策略性知识的特点和学生学习的特点进行针对性的教学设计。

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