儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征谁提出来的kpiP2I

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• 1、儿童身心发展有两个高速发展时期,新生儿和青春期,这是身心发展()规律...
• 2、请问心理学专业基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别...
• 3、朱智贤的代表作《儿童心理学》
• 4、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
• 5、幼儿学前教育

儿童身心发展有两个高速发展时期,新生儿和青春期,这是身心发展()规律...

【答案】：B如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点。

【答案】：C人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时漫。

【答案】：B解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。

解析：个体身心发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不平衡。其中的一个方面是指在不同的年龄阶段发展不平衡。例如，青少年的身高、体重有两个生长的髙峰，第一个高峰出现在出生后的第一年。

【错误】个体的身心发展不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。个体身心发展有两个高速发展期，即新生儿与青春期。

【错误】个体的身心发展不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。个体身心发展有两个高速发展期,即新生儿与青春期。

即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中，儿童身心发展有两个高速发展期，即新生儿与青春期，这反映了个体身心发展的不平衡性。

【答案】：C儿童身心发展有两个高速发展期。

是儿童身心发展的两个高速发展期.不平衡性,是指在儿童发展过程中身体和心理发展并不完全协调、统一的现象.就儿童发展的整体而言,生理成熟是先于心理成熟的.十几岁的孩子就其身体发育来看,已经很接近的水平了。

请问心理学专业基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别...

心理学考研分三个大的方向,分别是基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。不同的学校在每个大方向下又细分为许多小方向。基础心理学顾名思义是研究基本的心理现象和心理学的基本概念。

其中，312心理学专业基础综合参考书建议如下：《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社；《社会心理学》章志光人民教育出版社；《发展心理学》（第二版）林崇德人民教育出版社。

3.专业方向不同心理学研究生(学术型)专业方向为基础心理学、发展与教育学心理学、应用心理学等;应用心理硕士(专业硕士)则是与社会实际紧密联系的相关专业方向。4.颁发证书有所不同学术型颁发证书通常以教育学为主。

在我国,心理学这一朝阳学科逐渐成为热门,前程似锦。社会对心理学高层次人才的旺盛需求提升了心理学专业的考研报考热度。在我国的学科门类划分中,心理学属于一级学科,一般分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业。

心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。

《【10】2020考研应用心理硕士基础课程-临床与咨询心理学（余梁）共18课时，已全部上线》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1lLgmpfjICUj0oxZSOpcE8g?pwd=tvgr提取码。

心理学属于一级学科。心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自然科学的影响。

例如管理学、产品设计、人因工程学、营养学、法律及临床药物.应用心理学不但包含以下领域:工业与组织心理学、法庭心理学,人因工程学。

做学术角度而言，心理学专业同学可成为高校老师、科研人员，师范类院校多位优秀毕业生修习教育心理学，其中很多想留校做老师，教书育人的同时继续从事心理学研究进程。而相应地，科研人员全职进行心理学学术研究。

朱智贤的代表作《儿童心理学》

虽然现在看来，科学价值不大，但这应当算是儿童心理研究的先声。由于这些教育家的推动，到了19世纪后期，研究儿童的著作和组织就如雨后春笋般地出现了。参考资料。

西方心理学的历史与体系叶浩生人民教育出版社定价：28.8元人格心理学郑雪暨南大学发心《发展心理学》人民教育出版社林崇德22元青少年发展心理学张文新儿童心理学朱智贤人民教育出版社定价。

科学儿童心理学诞生的标志（）。A.达尔文《一个婴儿的传略》一书的问世B.霍尔《衰老：人的后半生》著作发表C.朱智贤《儿童心理学》的发表D.普莱尔《儿童心理》一书的出版正确答案。

（2）《发展心理学》，（简装）林崇德，人民教育出版社——精简；（3）《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社——全面；（4）《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；（5）《儿童发展心理学》，刘金花。

新浪微盘的，如果你下载不了，保存到自己微盘再下载就可以了。《少有人走的路》http://vdisk.weibo.com/s/e5Wm8《儿童心理学》TXT下载（全本）作者：朱智贤http。

朱智贤经常说，认知心理学强调儿童认知发展的研究，精神分析学派强调儿童情绪发展的研究，行为主义强调儿童行为发展的研究，我们则要强调儿童心理整体发展的研究。早在20世纪60年代初。

人民教育出版社，1995年版朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社，2003年版②教育心理学冯忠良、伍新春等著：《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。

孟昭兰主编：《普通心理学》，北京大学出版社,1994年版2、发展与教育心理学①发展心理学★林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年版朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社。

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儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

E.根据各年龄阶段儿童的游戏特点进行组织与指导F.角色游戏结束环节的指导G.对角色游戏进行评议第四章结构游戏1.结构游戏的概念:是儿童使用各种建筑,结构材料进行建筑,构造造型的游戏,又称建构游戏。2.特点。

C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。

第二部分由第四、第五、第六章组成，此部分分别论述了新生儿(0一1个月)、乳儿(1个月一岁)、婴儿(1岁一3岁)、学前儿童(3—6，7岁)心理发生发展的过程，同时还阐述了不同发展阶段儿童所表现出的心理特点与规律。

1.识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。2.理解皮亚杰的认知发展阶段理论,心理发展与教学的关系,自我意识及其发展。3.理解青少年心理发展的特点,认知方式的差异,智商的含义,认知差异的教育含义。

心理学的分类方式有很多很多，不同的维度，所划分的角度也不一样。大致给你梳理一下。如果按科研的角度来划分的话，心理学的分类是：1：普通心理学；2：应用心理学；以上的这几门中，发展心理学，教育心理学。

皮亚杰对实验和视听教学也予以高度评价，认为这种教学能有效地帮助学生从直观形象思维过渡到抽象思维，从而把握基本概念和基本理论，培养和发展儿童的智力。同时，为了使儿童所学的每门学科知识与其他相关知识体系相联系。

所以,社会化是理解人的生命本质及其发展历程最核心的要素,通过它可以深入了解青少年期的本质特征。2.青少年期是社会化的关键期(1)社会化任务是划分儿童发展阶段的重要依据。

青少年期心理发展的一般特点是什么主要有过度性矛盾激化性闭锁性社会性啊青少年心理发展的年龄特点从儿童发展到成人,其心理发展大致可分为六个年龄阶段.除了乳儿期与婴儿期外,从3岁至6-7岁为幼儿期。

每个阶段都有其普遍的与典型的特点，这是个体发展的一种突变。这些特点与前后阶段既有差别性，又有连续性，构成不同年龄阶段的年龄特征。儿童从初生到青少年的发展，一般划分为六个阶段，即乳儿期(1周岁以内)。

幼儿学前教育

如果能够保证在幼儿时期智力开发的教育质量,将会很好地提升幼儿的智商甚至情商。所以,在幼儿的学前教育过程中,应该强化智力开发,以保证幼儿成长后的更高水平的需求。在进行幼儿智力方面的学前教育时,应该保证教学质量。

适当、正确的学前教育，对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。【摘要】学前教育主要学什么？【提问】亲，学前教育主要课程包括。

家长对幼儿的表扬是对幼儿行为的肯定，教师要充分抓住幼儿的满足心理，对于那些行为习惯良好的幼儿要不断地进行肯定，教师和家长在这个过程中要以身作则，给幼儿树立好的榜样。总之。

学前教育包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。1、健康：保证孩子身体健康，情绪愉快；生活、卫生习惯良好，简单生活自理；学习保护自己；体育活动。2、语言：讲话礼貌，能倾听，能理解；清楚表达自己所想；听故事看图书。

（2）卢梭的“自然论”：认为教育应遵循儿童内在的自然法则.（3）教育中的“儿童观”：福禄贝尔等深受这一思潮的影响.古希腊的柏拉图（Plato,公元前427—前437）.在他的著作《理想国》中。

一、学前教育中国的学前教育一般从3岁开始，进入幼儿园分为：小班（3-4周岁）、中班（4-5周岁）、大班（5-6周岁）。在有的幼儿园和小学中还办有“学前班”，为不满6周岁的儿童进行适应学校生活的教育。

因此．对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。二学前教育的启蒙性幼儿园前教育的启蒙性．是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来。

幼儿保育和学前教育的区别：针对的年龄段不同、课程有区别、教学目标有区别、教学目标有区别、教学方式不同。幼儿保育的意思是精心照管幼儿，使幼儿健康成长。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物。

学前教育（PreschoolEducation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。当今学前教育研究的对象为出生至入学前的儿童。

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