教学资源包括哪些内容和特点:教学资源包包括哪些方面4Kk4

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• 1、...说说自己是如何开发教学资源的,或者是如何创造性地利用教学_百度知...
• 2、学校的教育特点有哪些?
• 3、有效教学有什么特征?
• 4、教学资源包括哪些内容和特点
• 5、现代教学媒体设计与运用的要求有哪些

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设计课时,在研究了教材后,我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源,利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现...因此,作为教师应结合学生年龄与身心特征,创造性地使用教材,积极开发,利用各种教学资源。

首先,教师要善于抓住各种时机,创造性地开发教材内容,让学生在探索中学会一些基本的估算方法,并说明自己估计的合理性。在这过程中要培养学生的估算方法,养成良好的估算习惯。其次,应用估算。如计算7.98×5.1,先让学生估算,可以看作8×5。

课堂情境的创设,为学生创造了一个学习数学知识的视窗,学生通过这个视窗进行观察,推理和发现,学生的个性得到充分的展现。二、充分利用现有的教学资源,恰当地处理一些主题图,使图的使用达到最佳效果。教材不是圣书。

例如,我在教学《称象》一课时,为了充分发挥学生的主动性,让学生自主读书,允许学生用自己喜欢的方式自读课文,自我感悟课文内容。我从网上下载了课件,借助课件,再现了曹冲称象的过程,直观形象地明白曹冲以船代称的才华。

也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说，我认为只要借助注释大体理解即可，因为诗人要表达的情怀深藏于字里行间，这是只可意会，不可言传的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力。

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。

在小学数学课堂教学中,丰富的网络课程资源和有效的网络学习方式,可以有效地促进学生创造性解决问题能力的提高。4、课题研究目标通过本课题的研究与实践,探索应用现代教育技术培养学生解决问题能力的教学模式,培养学生的创新意识。具体目标如下。

一、利用生活资源,启用学生的创新思维在初中英语教学中培养学生的创新思维,应该结合教材的具体内容,利用生活资源,适当...四、以合作学习拓展学生的创新体验,创造性地解决问题思维往往既要发散又要集中,然后再发散、再聚合。

.课堂教学是实施素质教育的主渠道,恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,培养学生的创造性思维和动手操作能力。例如。

学校的教育特点有哪些?

每天1个育儿小知识，宝宝成长没烦恼！学校教育是在学校中实施的教育。特点：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。那么。

小编给大家讲一讲，隋唐时期的学校教育制度的特点有些什么。第一，学校体系的形成，隋唐在学校设置方面有一些创新，中央官学有五学，地方官学也有州县学，但并未形成一个全面稳定的学校体系。唐朝吸取隋的经验教训。

2.教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一3.教育民主化的纵深发展4.人文教育与科学教育携手并进5.教育普及制度化。

学校是有计划、有组织、有系统的进行教育活动的重要场所，是社会生活中最常见、最普通的一种形式。特点：1.学校是具有分段的组织。学校可以分为幼儿园、小学、初中、高中、大学五个不同阶段。2.学校是专业教学的场所。

现代学校教育制度的形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的。在古代，无论是东方还是西方，学校都没有严格的大、中、小学之分，更没有幼儿园。近代以来，随着商品经济和资本主义的发展。逐步产生了现代大学和现代中学。

小编给大家讲一讲，隋唐时期的学校教育制度的特点有些什么。第一，学校体系的形成，隋唐在学校设置方面有一些创新，中央官学有五学，地方官学也有州县学，但并未形成一个全面稳定的学校体系。唐朝吸取隋的经验教训。

特点：拥有前所未有的新手段。日益显示出整体性、开放性。教育功能扩展和增强．教育的社会地位逐步发生根本变化。

现代学校教育制度的基本特征是：1、适应时代的要求。建设现代学校制度就是要求改革者根据时代发展的要求，设计和构建与各方面改革相适应的规则体系。因此，现代学校制度通常是教育改革发展过程中的重要关注点。

学校教育：是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。

有效教学有什么特征?

课堂教学的有效性主要表现在一下几个方面：1、教学发展的有效性：教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展，要使课堂教学活动有效地促进学生个体的发展。2、教学知识的有效性：教学中有所得、有所获、有所感。

没有有效的教学反馈,就不可能有成功的教学。因此,从理论上探讨有效教学反馈的特征,对于改进教学过程和提高教学质量具有重要的实践意义。一、准确性教学反馈的重要实践意义,就在于通过反馈的调节作用。

“上课之前我清楚地知道我的教学意图”。（1）教师心中的教学目标应该是“三维教学目标”。在授课的过程中要始终围绕教学目标展开教学活动。（2）授课之前应对本节课的教学目标予以澄清与反思。

判断课堂教学有效与否的标准如下：第一，有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，许多教师为了体现教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说。

要使课堂教学活动有效地促进学生个体的发展,提高活动的发展效应取决于下面四个条件:(一)活动对个体所提出的要求与个体现有发展水平的相差度,因而教学要求掌握在“最近发展区”为宜;(二)活动本身的组织结构水平与重复程度。

有效教学反思的基本特征如下：1、实践性。无论教学效果怎样，都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反思，不仅是教师个人的思想需要、成长需要，而且是一种高尚的精神活动。

学校严格按着国家制定的教学大纲制定的教学内容，进行的教学究是有效教学。高效课堂具有的特征：1-老师具有丰富的实践经验，2-学生注意听讲，3-课堂讨论热烈[学生和老师互动]。

1、有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。2、有效教学可以维持和促进学生学习。3、有效教学包括三个方面：一是引发学生的学习意向和兴趣。

什么是有效教学？美国鲍里奇等教授的研究指出，有效的课堂教学应体现五个特征：（1）清晰的教学思路；（2）多样化的教学方法；（3）任务导向明确；（4）学生的投入；（5）成功率高。

教学资源包括哪些内容和特点

教材不再是教学中唯一的“法定文化”,教材的功能逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。新课程提倡“材料式”的教材观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一,其根本特征是“范例性”。新课程的理念认为。

2、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育的特点：1、内容的系统性适应培养造就全面完整社会人的需要。

发现当参与者处在一个互动的教学环境中时,能够更快的理解学习材料并有较好的学习态度.6、个体差异原则（使用媒体激励）个体差异原则是指每个学习者的认知特点和认知容量均不一样,因此在设计教学材料时。

1、在教学关系上，表现为：引导与帮助2、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏3、在讲练策略上，表现为：精讲与精练4、在问题刺激上，表现为：创境与设疑5、在关注差异上，表现为：分层与异步6、在动态生成上。

传统教育：传统教育是在机构进行教学和补习，以教师和以课堂为中心，教学方式比较单一。三、办学条件不同在线教学：在线教学不受办学条件的限制，以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可在网络上进行资源共享。传统教育。

一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学。

课堂生成是什么意思问题一:课堂生成资源是什么意思?传统的资源观认为,教科书、教学挂图等才是课程教学资源。其实,教师、学生本身也是珍贵的教学资源,他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动。

在教育教学中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。7．教学资源得以选择与共享：学校的教育教学工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。

是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容。教学难点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的训练和培养相结合的最佳契合点。精选教学资源和补充材料。

现代教学媒体设计与运用的要求有哪些

〖关键词〗：课堂教学中、恰当、运用多媒体〖正文〗：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。

再次，要把多媒体同老师的授课相结合，使课堂内容增多又不失课堂的趣味性。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合。

一部好的课件，必须要有好的媒体设计，这就要求制作者不但要掌握多种媒体信息载体的集成方法，还要了解各种媒体本身的特性与功能，恰当地选择与科学地使用媒体。

一、根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用多媒体教学设备。二、掌握各种多媒体教学设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种多媒体教学设备的保养和维修要求。

包括以下几个方面:(1)、教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;(2)、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;(3)、优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计。

它们根据不同标准，可以划分为不同类别；现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。教学媒体的注意事项和重点须知：设计过多的直观图片可能使学生少了想象的过程；适当的运用。

三、设计教学情境,结合实际,突破难点。在《长方体和正方体表面积》的教学中,渗透侧面积的教学,为以后的学习打好基础,学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难,可以利用多媒体设计这样的教学情境:先出示长方体的底面。

要求合理的投入,最大的产出。二、教学设计的基本概念教学设计是指为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程。(一)设计过程具体包括:1.分析学习需求;2.确定教学目标。

例如：教学五年级下册《数据的收集和整理》一课时，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。如只通过教师口头的表述是难以描绘这一场景、营造学习氛围。

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