教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法的选择是由什么决定的PL2M

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教学方法的选择通常与哪些因素有关

1、在课堂教学中是那些因素导致了课堂效益的低下,对此进行理行的分析。2、针对导致课堂效益低下的因素,教师要采取哪些策略以提高课堂教学的有效性3、在课堂教学评价过程中,采取怎样的评价方法与技术来促进学生的进一步学习与发展。

三、方法的设计这一步是课程设计最具体的一环。即采用什么方法途径与活动方式,什么时候和怎样进行,程序步骤如何?如何组织活动过程等等,从而使幼儿获得有关的经验。不同的敦育目标和内’容,适用于不同的方法。

(二)教学设计要做什么1、分析教学目标分析教学目标是为了确定学生学习的主题,即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容。分析教学目标时要考虑以下四个方面:1、学习者的主体特征。

(2)内容正确:保证教学内容的科学性和思想性。(3)方法得当:是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。(4)结构合理:要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊。

教师根据归因的理论以及自身的教学经验对学习上表现消极的学生进行归因训练，采用“归因疗法”，即运用强化程序，训练学生把失败归因为努力不足。个别干预与集体干预同步进行，主要采取咨询和定向训练两种方法。

教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题,其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法,考察其理论的或实践的基础,从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。理论界对教学模式的理解很不一致。

6.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的基本涵义是什么?教育要面向现代化,包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务,二是教育本身要现代化。

在老师的细心照料下，大部分的幼儿能够适应这样的如厕方式。但由于幼儿的个体差异可能还会有无法接受的幼儿，面对这样的幼儿时，可以先使用“小尿盆”进行过渡，但由于女孩的生理结构比较特殊，所以。

因此,备课时,要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经掌握了,哪些知识还没有完全掌握,确定须要跟学生补哪些知识漏洞,课的导入安排什么复习内容,新授课应选择什么学习方法和教学方法等。

如何引导学生对自己的学习问题进行合理归因

如何学习、掌握学习的方法变得日益重要。不仅要学到东西,而且要了解怎样去学,如何才能学得到。知识是死的,而方法是活的,学会了方法,就懂得怎样去学,怎样掌握新的知识,面对知识和信息日新月异的增加和变化,就不会束手无策。

叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用,认为“教育就是培养习惯”,主张“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”,即“自主学习”。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素,而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的。

有效辅导是有效教学的重要环节之一，是实施分层教学，因材施教的重要手段，是对课内教学的有益辅助及补充，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感，有利于学生学习成绩的提升。基于此，现就如何做好有效辅导进行一些探讨。

学习策略的传授和训练要因材而异，因人施教。学生对学习策略掌握得如何，达到什么水平，与其知识水平、学习经验、学科爱好、个性特点以及智能发展程度等有很大关系，尽管如此，教师仍应以心理学、教育科学原理为指导。

在课堂教学中，尤其是在自主学习过程中，更要对学生进行有针对性的指导和帮助。允许他们按照自己的方式达到相应的水平。一、捕捉自主学习中出现的不同信息自主学习要求教师在教学中关注每一个学生。

关于加强学生的归因训练是解决学生动力缺乏的对策之一对吗如下：归因训练是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格的训练方法。归因训练（attributiontraining），指使人们掌握某种技能。

除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的语文学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。

因此，在日常教学中，教师应精心创设教学情境，激起学生对数学知识学习的热情。拉近学生与新知识的距离，为学生的学习做好充分的心理准备，让学生成为课堂的主人。四、灵活运用各种策略。

5.强化归因训练，增强孩子成就感归因训练就是引导学生把失败的稳定一一不可控归因，转变为不稳定一一可控性归因，以使孩子提高成功期望，努力学习。成就感是指一个人乐意去做自己认为有价值的事。

2019下半年教师资格中学《教育知识与能力》真题及答案

《教育教学知识与能力》：1.单项选择题2.简答题3.材料分析题4.教学设计题中学教师资格证：《综合素质》(中学)：1.单项选择题2.材料分析题3.写作题《教育知识与能力》：1.单项选择题2.辨析题(判断正误。

2020下半年教师资格考试中学教育知识与能力真题及答案【来源于网络】注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分。

教师资格证考试准备包括以下内容：1.课程：涵盖教育学、心理学、教育法律法规等学科知识。2.准备过程：制定学习计划，系统学习各科目知识，注重理论与实践相结合。3.历史真题：研究历年真题，了解考试形式和出题规律。

【答案】B【解析】科学性是指教学内容的真理性和方法的正确性；思想性是指教学内容的方向性和教育性。直观性原则：教学中，教师运用各种直观教学手段尽量使理论知识具体化，间接知识直接化，抽象知识实际化。

2019山东下半年教师资格笔试考试时间是11月2日；面试时间为2020年1月4日-5日；科一。

按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段：(1)引起学习动机。(2)领会知识。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。4.【参考答案】我国学校德育的基本途径有。

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您好！2019年教师资格考试内容为：幼儿考综合素质（幼儿园）和保教知识与能力；小学教师资格考：综合素质（小学）和教育教学知识与能力；初高级中学和中职教师资格证考：综合素质（中学）和教育知识与能力。

要考过教师资格证首先要笔试合格幼师部分只考两门：《综合素质》《保教知识与能力》小学部分只考两门：《综合素质》《教育教学知识与能力》中学和高级中学考三门。

小学数学老师的教学设计

给新教师的真诚提醒。关于日常备课:对于新教师来讲,备课最重要的并不是做课件,而是熟悉教案,抓住重难点,以及理顺教学设计整个流程。备课三步骤。1.查看教师教学用书,以北师大版小学数学为例,教学用书有本节课重难点,编写说明。

要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。在钻研教材的同时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容。

2、以数学教研组为单位,组织教师学习各科《课程标准》;学习教材及教材分析;学习《小学数学教师》、《小学数学教学》、《小学数学教学设计》等教学刊物,观看相关课例录像;观看有关专家讲座等。全组教师充分利用网上各种资源,上网学习培训。

一、数学课程要面向全体学生义务教育是面向全体学生的教育,义务教育阶段的数学课程不能以培养数学家、培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性的发展.《标准》明确指出。

美国康奈尔大学诺瓦克)J:D:Novak*博士根据奥苏贝尔(DavidP:Ausubel)的有意义学习理论在20世纪60年代最早提出了思维导图这一概念,并将思维导图运用到教学中,取得了较好的效果。本文将从思维导图的内涵。

”语文教案与数学教案无明显区别，主要是内容不同。以下是小学语文《送元二使安西》试讲答辩。

如何夯实数学基础知识教学?数学课堂教学中对学生创新能力的培养需要教师以现代教育教学理论为指导,善于协调各种因素,创设民主氛围,确保学生心理自由,激活思维,弘扬学生个性。今天,朴新小编给大家带来数学教学方法。

说课的流程：说教材---说教学目标---说重难点---说教法学法---说教学过程---说板书设计下面是我以前的一篇说课稿，希望对你有帮助。各位评委、各位老师，下午好。

教师是新课程改革成败的关键,而一线教师观念的主动更新,角色的积极转变是提高课堂高效的关键,所以作为一线数学老师日常要勤于学习,真正认清“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念,努力提高自身教育技术能力。

提高课堂教学效益的策略艺术有哪些

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在。

让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。

课堂抓改进和当堂达标，实施有效的上课策略。要加强教学目标的整体性设计，明确教学任务。课堂教学要出示明确的教学目标，要改变教学目标过于强化知识传授的现状，注重从传授知识向培养能力、提高素养转化。

讲究课堂教学策略是提高课堂教学有效性的重要手段一、对教案的执行力，要在教案的基础上合理安排教学内容，注意调整教学节奏有的教师课堂教学节奏松散,教学情节颠来倒去,造成让时间流失。所以。

(9)坚持时间效益观,最大限度地减少时间损耗(10)积极鼓励引导,变惩戒为预防(11)用心灵之声演绎课堂艺术课堂需要教师的苦心经营,自然离不开教师的语言。声音的外型并不重要,重要的是发自哪里的声音,比如有的教师音色不漂亮。

使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。那么我们怎样才能运用好多媒体技术提高课堂教学效益呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、要选好题材，不要胡子眉毛一把抓。

[摘要]一节成功的数学课，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中掌握所学的知识，更重要的是能够从中感受到学习的乐趣，并主动去探求知识发展思维。

效率这个问题提出几点自己的思考:解读教材是基础,要注意吃透新课程理念,领会教材意图;优化教学过程是关键,包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等;建立和谐的师生关系。

【关键字】教学实效性;教学效益;策略和方法提高课堂教学实效性已成为日前大力倡导的学科主题。所谓课堂教学实效性:即在45分钟的课堂教学中,使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识,从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。

课程组织要素

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课程组织是目标、内容、途径、方法等要素的有机组织。在目标和内容确定以后，组织与目标和内容相适宜的教育过程，就成为下一个关键环节。从课程设计的角度看，教育过程的组织主要包括三个方面的选择与组织。

水平组织的标准:整合性:把所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系,然后将之整合为一个有机整体。指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。课程的垂直组织有两个基本标注是连续性和顺序性。

课程组织是指将构成课程的各种要素科学地加以安排、联系和排列的方式。一般认为课程组织包括静止的观念层面的课程组织和实践形态的课程组织,也就是说课程组织可以理解为两个不同的内涵。

同时，教学内容的选择和组织需要考虑到学生的背景知识、认知水平和学习能力，以确保教学的合理性和有效性。3、教学方法是课程设计中不可或缺的要素之一：多样化、灵活性和互动性是好的教学方法应该具备的特点。

为有效去除课堂教学中造成学生精力和时间流失的因素，推广先进学校行之有效的新的教学方式和办法，把课堂主体地位和时间还给学生，帮助学生实现自主合作探究学习，要求各学科课堂教学中必须具备以下要素。

课程设计是由教学任务，教学对象，教学目标，教学策略，教学过程，教学评价组成的，和教学设计的区别:一、对应层次不同1、课程设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程。

四、幼儿园课程内容的组织（一）幼儿园课程内容组织的标准泰勒提出课程内容组织的三个基本原则：连续性，顺序性和整合性。施瓦布在宏观层面对课程组织的要素进行分解：学习者，教师，教材和环境。

螺旋式课程的设计理念建立在布鲁纳著名的“三个任何”的假设基础之上。布鲁纳指出，一个好的螺旋式课程的编制应从三个方面入手，并且教材应该由课程专家、专业教师、心理学家来共同编制。

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