教学资源包括哪些内容和方法:教学资源包括哪些方面5AUM

时间:2024-01-07 09:51:46
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1、信息技术与课程整合的方法有哪些
2、新课程对教师的角色期待包括哪些方面
3、开发与利用课程资源的基本原则有
4、教学资源包括哪些内容和方法
5、什么是教学成果?
6、课程标准评价建议有哪些评价方法
7、...说说自己是如何开发教学资源的,或者是如何创造性地利用教学_百度知...

信息技术与课程整合的方法有哪些

信息技术与课程融合实现具体效果：1、提高教学效率和质量：信息技术的应用可以帮助教师更好地授课，并提高学生的参与度和学习能力。教师可以使用各种多媒体教学资源，以更直观、生动的方式进行讲解。

体验到大量的重复试验会使结果更为精确，有助于做出合理的决策。更为重要的是，通过整合，学生真切地认识到信息技术应用的重要性和学习方式革命的紧迫性。4．利用网站进行研究性学习和协作学习。

开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量。

“信息技术与课程的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合,共同完成课程的教学任务的一种新型的教学方式。从以上内容来看。

教师应结合各自学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好体现新型教学理念的教学模式。三、信息技术在学科教学中的应用方式从信息技术在教育中的作用来看。

新课程对教师的角色期待包括哪些方面

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作其他教育者主要包括其他科任老师、家长、社会等各个方面，作为教师要有合作意识，促使形成教育合力，共同促进学生成长。

教师的职责，学高为师，德高为范。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识。

新课程对教师提出的新要求如下：一、教师要有明确的教育理念新一轮基础教育课程改革是为了全面推荐素质教育，促进学生个体发展与社会发展而采取的重大举措，体现了新的教育思想和教育观念。

扮演的角色主要有：1、学习者。在信息化社会，学生接触的知识越来越广，这就需要教师终身学习，不断更新自己的知识结构，使自己的教学建立在更宽广的知识背景上，能为学生提供更多的新讯息，以适应学生的个性发展。

包括两个方面:1.新课程实现教师角色的转变新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者教师即促进者。

学生心中理想教师的十大标准可以包括以下内容：1、知识渊博：理想的教师应该具有广博的知识储备，能够教授并解答学生在学习中的问题。2、激发兴趣：教师应能够引导学生对知识产生兴趣，激发他们的学习动力和求知欲望。3、亲和力。

教师行为转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生。

社会对从事该职业的期待大体上人们对教师有八种角色期待：（1）依据“人本取向”，教师被期待为一个拥有个性，且致力于自我实现的人；（2）依据“师范取向”。

1、教师的多重角色体现在哪些方面?你在平时的工作中哪些角色有待加强?答:(一)社会代言人的角色教师是受一定社会委托从事教育活动,为一定的社会培养合格人才的专业人员,教师所承担的社会责任决定了教师的“社会代言人”的角色。

开发与利用课程资源的基本原则有

【答案】：B本题考查开发和利用课程资源的基本原则。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。在开发和利用课程资源时，应当遵循以下原则：（1）针对性原则。

根据贴近学生以及现实生活的要求，放眼于知识、行为、情感以及意志的统一，以实践性教育为核心形式进行校本课程开发，为校本课程的有效性提供保障。3、趣味性原则教师必须着眼于学生的兴趣，尊重学生的需要。

而在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。课程资源本身往往成为课程内容的一部分。因此，开发与利用课程资源。

基本简介：我国对课程资源的分类大致可归纳为以下方面：第一，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出。

并利用这些资源对历史进行正确的认识；课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而教师应该在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下。

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小学校本课程开发的原则不包括：学科知识。校本课程开发原则1、以学生发展为本的原则在教学活动的组织中树立以学生为本的教育理念，从学生的“个性与能力出发”，做到以学生为本、教学设计面向全体学生。

一、充分开发与利用好教师资源教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的选择和利用，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。它不仅为学生提供了学好语文、用好语文的典范。

教学资源包括哪些内容和方法

对于教师来说，教学成果则指其所掌握的专业知识、教学方法的改进和创新、教学素材的丰富和教学资源的有效利用等。教师的教学成果可以通过课程设计的质量、授课的反馈和评价、科研成果等形式进行体现。总的来说。

课程资源的开发与利用，就是指依照一定的价值准则，对潜在课程资源进行选择、分类、整理，并以一定的方式把它们纳入课程、教学活动的过程。在传统的课程与教学体系中。

传统的教材观认为,教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材;教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。

1.课程评估：课程设计评估：对课程设计文件进行评估，包括课程大纲、教材选择、学习目标设定、教学方法和评估方式等。评估者可以检查课程设计是否符合标准要求，是否具有清晰的教学目标，以及是否采用了多样化的教育资源。

这种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展是极其不利的，它不能适应新课程的要求。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的。

下面是对幼儿园公开课评课用语的一些常见优缺点及建议：优点：1.教学目标明确：公开课中，教师能够清晰地设定教学目标，并将其与幼儿园课程要求相匹配，使得教学内容有针对性。2.教学设计合理。

5、提高教学效率和质量：完整的教学设计可以确保教学过程的高效和有效。教师可以提前准备教学资源和教具，选择合适的教学方法和策略，避免无效的教学时间浪费，从而提高教学效率。同时。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

什么是教学成果?

是指反映基础教育教学规律，基础教学成果具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。基础教育教学成果奖分为国家级和省（自治区、直辖市）级。

省级教学成果是指在省级教育行政部门的指导下，经过一定时间的教学实践、教学改革和教学研究，达到一定水平并得到认可的教育成果。这种成果可以是一项独立的教学项目，也可以是一种新的教学方法、教材或教学资源等。

优秀教学成果指的是独自撰写的教学论文，并且需要在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，由评级组织发给教学成果证书。或者是从教科所申请教研课题，经实践实验上报材料后被上级选上。

它们表现形式不同：\r\n\r\n教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项等。\r\n\r\n教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究。

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。教学成果奖是中华人民共和国教育部为了奖励取得教学成果的集体和个人，幼儿园教学成果奖指的是经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

当然也包括各级的赛课奖问题四：教学成果奖属于什么类别教学成果奖分为国家级和省级。奖励等同于国家和省级的科技奖。问题五：什么是教学成果奖教学成果奖包含有很多的种类。

国家职业教育教学成果奖是由教育部和国务院学位委员会联合主办的重要奖项，旨在表彰和推荐国家职业教育领域内的优秀教学成果和创新成果，促进优秀教学经验的交流和分享，提高职业教育教学的质量和水平。

4、优秀教学评价：教师通过对学生学习情况的观察和评估，制定出科学准确的评价方法和工具，对学生的学习成果进行评估和反馈。5、教学研究成果：教师通过对教学实践的总结和研究，产生的教学研究成果。

课程标准评价建议有哪些评价方法

每种评价方式各有特点，教师应结合学习内容、学生学习特点，选择适当的评价方式。例如，可以通过课堂观察了解学生的学习过程、学习态度和学习策略，从作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况。

新课标下评价学生的原则有多样化评价、目标导向、公平公正、鼓励与提升、多维度评价。1、多样化评价：评价应该包括不同形式和方式，如课堂表现、考试成绩、项目作业、实践能力、创造性思维等方面，综合考量学生的不同能力。

8、多元评价根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求,采用多元的评价标准、多样化的评价方式或渠道,注重发现并发展个体多方面的潜能.9、教育评价：教育评价是根据教育目标及其有关标准,在一定理论指导下。

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随堂听课评价法是评价者通过对被评价教师的课堂教学的直接观察,获取有关该教师的教学行为、过程、特点以及所展现出来的教学能力等第一手资讯,从而能够有效地进行课堂教学的评价,并相应地提出建设性的意见。

英语课程标准对教师提出的评价建议如下：(1)充分发挥评价的积极导向作用。(2)体现学生在评价中主体地位。(3)依据课程目标要求确定评价的内容与标准。(4)注意评价方法的合理性和多样性。

语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式。

二、课程评价的发展方向1、质性评定—量化评定2、侧重甑别—侧重发展3、重视学生在评定中的个性反应方式4、强调问题的真实性、情境性5、重视解决问题的结论而且得出结论的过程。

这种激励式的评价，能在学生的内心深处形成一股强大的推动力，在潜意识中产生对表扬目标的追求。二、期待评价法《新课程改革评价标准》指出：学生是学习和发展的主体。课堂上必须根据学生身心发展和学科学习的特点。

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这种编排方式,有利于教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,从而引导学生学会学习,同时,也为语文综合实践活动提供了可以借鉴的依据。

3、多媒体课件在教学中的动静结合利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上。

还要求学生能找出自己喜欢的句子,段落,多读多悟,这样既锻炼了学生自主阅读的能力,又提高教师课堂教学的效率。2.启发学生读中感悟,关注学生的读书感受。《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟。

五、利用多媒体教学,培养学生的自主探究能力通过教学实践,我认为利用多媒体技术优化后的课堂教学对学校开展创新教育,培养学生的创造性思维提供了良好的支持。在小学美术教学中教师要根据学生的年龄特点,让学生直观地感觉教材。

教材为老师的教学提供了一些案例和一些提示，是教学的一个载体。为了提高教学效果，教师要对教材进行整合、开发，创造性地使用教材。上述教学案例，教师没有在学生讲了父母对自己疼爱的故事后安排表演。

我们尝试任务型教学也没必要完全按照任务型教学的操作模式去作,要结合自己的教学实际,假如照抄照搬势必会走入误区。课堂教学是创造性的活动,有创造性才有活力。无论是活动式还是体验式教学,它的宗旨都是培养学生的创新能力和实践能力。

他们基本上是通过杂货店的环境和购货活动建构自己的策略。3.情境教学,有利于学生主体性的建构置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感。

引起兴趣，是激发学生想象力和创造力的良好的开端。每一个孩子都容易对新事物产生好奇心，一旦设置了疑点，他们常常会渴盼得到结论，会认真、积极地去探究。例如在教学《新型玻璃》一课时，我先请学生说说在日常生活中。

这样,可以着重培养学生主体性地运用多种知识解决问题的资质和能力,创造性、...教师使用第三方开发的计算机辅助教学课件,或利用PowerPoint等一些比较易用的多...地找到自己所需的资源,如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍。

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