教学方法有哪些基本方法:教学方法有哪些基本方法和技巧1b0

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• 1、什么是苏格拉底教学方法
• 2、我国学前教育界一般都采用的学前游戏分类方式有哪些?
• 3、初中体育教学设计需要注意哪些问题
• 4、教学方法有哪些基本方法
• 5、一般说课与信息技术说课有哪些不同
• 6、在小学英语教学中,比较有效和适用的教学法有哪些

什么是苏格拉底教学方法

启发式教育。在辩证过程中，苏格拉底采用一种特殊的提问方法和众人进行对话，这种方法也被称为“诘问式”。

苏格拉底：我唯一知道的就是自己一无所知。他与学生谈话的时候，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答甚至辩论方式揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。

苏格拉底法的主要特点是通过教师与学生的对话来引导学生获得对事物的正确认识。由于这种对话是在日常的教学环境中进行的，它不是建立在教师向学生强制性灌输知识上。

在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生。

3.苏格拉底在教学过程中采用问答法,环环紧扣,层层解析,步步推进,启发诱导,其判断的标准是一般的社会通则.实际上,问答法是一种探讨和辩论教学方法,即不直接向学生传授各种具体知识,而是通过问答、交谈、争辩、诱导或暗示。

【答案】：B本题考查的是苏格拉底的观点。苏格拉底以其雄辩和青年学者的问答而著名。苏格拉底的问答分为三步：讽刺、定义、助产术。苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为“苏格拉底问答法”。

当今世界,社会和科技发展迅速,对人的素质提出了更高的要求,人的创造能力的培养,人的智力的发展日益受到人们的重视.因此,在教学中如何启发学生动脑思考,以发展学生的思维能力和创造能力,成为国内外教学方法研究的热点。

10、苏格拉底教学法又称“接生婆术”,为启发式教学奠定了基础。11、柏拉图著作《雄辩术原理》;“学着玩”的最初倡导者。12、亚里士多德是古希腊百科全书哲学家,提出“教育顺其自然”的原则。

苏格拉底式提问以受过训练的实践、有意义的对话为依据,苏格拉底式提问技巧是一个探究深层含义的有效方式。它可以被运用于各个层次的学生，对于教师来说，它是一个很有帮助的教学手段。它可以运用于课程学习的不同阶段。

我国学前教育界一般都采用的学前游戏分类方式有哪些?

摘要:随着教育体制的不断改革和深化,幼儿教育的发展目标也在不断变化当中,当前,为了促进幼儿的身心得到良好发展,需要将游戏教学法充分运用到幼儿教育中,通过开展具有创造性的活动,推动幼儿的全面发展。

2、生活与习惯：社区学前教育注重培养幼儿的自理能力和生活习惯，包括饮食、卫生、穿衣、整理等方面的培养。通过日常生活的实践活动，帮助幼儿建立良好的生活习惯和健康的生活方式。3、游戏与创造。

蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心·7、游戏指导的“三段论式”在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式。

儿童数学学习中的一种十分重要的途径和方法，它能更有利于调动儿童的学习积极性，激发儿童的学习兴趣，体现出儿童学习特点和身心发展的和谐。游戏法我们又把它分了六个种类。

《学前儿童游戏》是学前教育专业的专业必修课。本学科内容包括学前游戏儿童的基本理论，幼儿园游戏的基本内容、方法和技能。通过本课程的学习。

大一学前教育心理学期末考试题及答案专科学前儿童发展心理学试题一、名词解释题(每小题4分,共20分)1.个体心理发展2.知觉3.自传体记忆4.自我中心5.社会性游戏二、填空题(每空1分。

也可以采取轮流的方式，如一、三、五为大年龄孩子的活动日，二、四、六为小年龄孩子的活动El。这样能够最大限度地利用资源，发挥潜力。(2)完全幼儿园。在有一定条件的规模较大的村镇建立完全幼儿园。

大一学前教育心理学期末考试题及答案专科学前儿童发展心理学试题一、名词解释题(每小题4分,共20分)1.个体心理发展2.知觉3.自传体记忆4.自我中心5.社会性游戏二、填空题(每空1分。

幼儿不能掌握外界强加的规则。对他们来说,最好的学习方式是通过游戏来学习,所以,对幼儿进行语法、数学等正式教育是不恰当的。因为无论阅读、学拼音,还是学习数学,都是以掌握一定的规则为前提的,这种方式不适合于学前儿童。但是。

初中体育教学设计需要注意哪些问题

无我整理了九年级体育教案【三篇】,希望对你有帮助!排球正面双手垫球一、教学目标1.在学生已有的学习知识经验的基础上,通过尝试练习,巩固双手正面垫球的动作技术。2.学习和掌握排球的基础知识、基本技术和简单战术。

以下是我整理的人教版初中体育与健康《积极自觉地参与体育锻炼》教案内容，欢迎大家浏览阅读。更多相关信息请关注教案栏目。人教版初中体育与健康《积极自觉地参与体育锻炼》教案一学习目标。

【#教案#导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容。

制定体育教学目标应注意哪些事项教学目标与教学目的的相同之处表现在：第一，二者提出或制定的依据相同。无论是"教学目的"的提出还是"教学目标"的制定，都必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据。

二、体育游戏要有准备性良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材。

(1)评价内容一定要和学习过程相关评价内容和学习过程关系越密切，评价取得的效果也越好。(2)重视运动行为能力的评价体育教学过程的特点就是要学习动作技能。因此，应当把这些内容作为学习评价的内容。

通常情况下这种教学体现的是教学思路清晰，节奏紧凑，给人感觉很流畅。如果教学设计不合理，就会产生脱节，队伍调动频繁甚至完不成教学的达成度。它体现一个教师思维的传统性，经常可以看见的教学一贯性，也就是说。

9、制定重难点要明确重难点是完成每次课目标的关键，因此教师在备课中应对教材的技术结构认真的进行科学的分析，准确的找出重难点，然后结合学生实际情况选择科学的教法手段。

9、制定重难点要明确重难点是完成每次课目标的关键，因此教师在备课中应对教材的技术结构认真的进行科学的分析，准确的找出重难点，然后结合学生实际情况选择科学的教法手段。

教学方法有哪些基本方法

在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。6.说操作练习题操作练习题是对学生学习的一个测试。

我国学前教育界一般都采用：一、创造性游戏和有规则游戏：便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。二、主动性游戏和被动性游戏。

这样的教学设计对于学生学习方法的培养功不可没。3台阶型。简单的就可以理解为爬台阶。在学习过程中教师逐步提升学生学习难度或者境界，不断有层次上的变化。这种教学设计的基本模式是：跳一跳就够得到，不跳肯定够不到。

苏格拉底教学方法是：苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。

虽然星级小组评价在各方面都促进了学生发展，但并不意味着它可以解决教学中的所有问题。比如：如何让英语学习超前的孩子在课堂上发展得更好？对小学生矫枉是不是要过正？评价的方法有很多。

长期以来,《教师法》虽然存在着,但是每当教师的合法权益被侵害时,能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多,这说明教师只是知法、守法还是不够的,因为用法也是我们基本的权利。

孤立地看,方法其实并没有好坏之分,而联系到任务,却有是否合适的区别。也就是说,同一种方法,对于匹配的任务,就是可行的好方法;对于不匹配的任务,就是不好的方法。因此,研究者要熟悉和理解教育科研的各种基本方法。

(三)教学方法的补偿性和直观性普通教学的许多经验和方法对智残学生都是适用的,各种方法都有其优势和不足,所以我们应根据教学内容的不同采用多样化的教学方法,促进普通生和残疾学生质量的提高。但是残疾学生由于自身的缺陷。

五、教学方法及学法为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验探究相结合的___法和___法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情。

一般说课与信息技术说课有哪些不同

第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文。

（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么。

一、授课的意思是教授功课。出处：巴金《鬼——个人的自述》：“堀口君又要到学校去授课。”二、授课和说课的区别：1、性质不同：授课的词性是动词，表示的是一种动作，教授功课。说课。

面对浩如烟海的信息技术,学生有关“信息”的知识水平、“技术”操作能力和对“信息”的意识及思想情感都大不相同,因此,“说学生”在信息技术说课活动中尤为重要。“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上。

“教材的地位和作用”说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。且看一例。

1、说课环节完整，思路清晰，讲解清楚;但对过程的解说过细，在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。2、说课稿较规范，有学情分析;但对“为何教”解说不足，没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据。

说课与讲课要求不同：说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向学生传达知识。说课与讲课的对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。说课与讲课的内容不同。

3、说过程：这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据。

它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和检测试题等。6.处理好平时说课与信息技术与课程整合说课的区别。平时说课。

在小学英语教学中,比较有效和适用的教学法有哪些

小学英语词汇教学方面经常使用的有效方法有哪些?一、多种方式呈现单词,加深印象。1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点,我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段。

\x0d\x0a1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点,我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段,激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时。

1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点,我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段,激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时。

8、游戏互动教学法，在教学过程中，融入一些英语游戏互动过程，模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。英语教学蕴含在“说，唱，游戏，娱乐，角色扮演”英语中。

在实际设计情景时我们还要顾及三个因素：1.趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次，兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习。

3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。4.情景教学法。

导语:随着我国小学英语教学课程的全面开展,英语教学受到的重视程度越来越高,已逐渐成为衡量一所学校教学质量好坏的重要标准。针对小学生学习英语的特点和规律,本文论述了良好的教学氛围,教学方法以及家长的作用对小学英语教学中的重要作用。

在小学英语课堂中随时都能看到：用英语说，用英语讲，用英语唱，用英语演的场面，小学生，尤其是低年级学生，对英语非常地感兴趣。交际是教学的最终目标，然而我们在发展语言交际时，往往忽视了其实用性和有效性。

正因为如此，我们更应追求课堂40分钟的教学效率。如何把我们的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学，我试从以下几个方面来谈谈如何提高小学英语的有效教学：一、建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围罗杰斯说。

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