教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法的选择和运用的依据有哪些IbsKdW

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• 1、一个合格教师应该具备哪些基本素养
• 2、教学方法的选择通常与哪些因素有关
• 3、教育心理学研究方法有哪些?
• 4、教育技术的发展与哪些因素有关。

一个合格教师应该具备哪些基本素养

回答：基本素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。一个人的素养,包括思想素养、道德素养、心理素养、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。思想素养质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法。

这就要求我们不断学习,具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。与时俱进做一名好老师,要与时俱进,勇于创新。不断探索新的途径方法,以学生为主体,课堂不教死书,死教书,而要更新观念。律‍♀️。

3、做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧。

教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

教师在教育工作中起着重要作用,教师的基本素养是直接影响教育工作成效的主要因素。下面是我给大家蒐集整理的教师应具备的基本素养文章内容。教师应具备的基本素养一、热爱工作,忠贞不渝人民教师首先要有高尚的职业道德素质。

(二)文化科学素养作为一名合格的教师,只具备良好的职业道德素质,有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度。

而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的小学生。如何与家长、同学、教师相处。如何有礼貌。如何尊老爱幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。\x0d\x0a\x0d\x0a四、具有社会责任。

首先一个合格的老师应该具有正确的人生观价值观，爱国爱党，爱自己的教育事业，另外还要刻苦钻研教育科学理论，掌握教育知识，在对待自己的事业和学生以及对待突发事件能够很好的处理，在工作中戒骄戒躁，耐心细致。

4、教师的外在素质。一种强有力的教育因素，具有比其他职业更强的示范性。现在各个行业，都十分重视职员的外在仪表与风度，通过服饰统一等树立自己企业的形象。5、教师的身体素质。教师在身体方面的基本情况和应具备的条件。

教学方法的选择通常与哪些因素有关

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具体来说是指掌握本学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解学科领域的思维方式和方法论。例如语文老师要了解语文学科的治本知识、学科体系等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料,如教案、教学日记、学生作业等,以及听课等方式进行。(2)确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。

教学手段与教学方法的现代化上,在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上,在处理好教学过程中的教与学,主导与主体,知识与能力,智力因素与非智力因素,面向全体与因材施教,统一要求与个性发展诸多矛盾上。

因此,在进行教育、教学实验时要明确划分实验因素和无关因素,充分估计各方面的条件,尽可能控制无关条件,周密地设计实验程序,制定可靠的指标,全面地分析所得到的材料,以求得到可靠的结果。在教育、教学实验中,通常都设置实验组和控制组。

参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录。

讲述:教师向学生叙述、描绘事物和现象。讲解:教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。讲读:教师利用教科书边读边讲。三种方式之间没有严格的界限,在教学活动中经常穿插结合地使用。讲授法的优点在于。

贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次.区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价。

教学手段与教学方法的现代化上,在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上,在处理好教学过程中的教与学,主导与主体,知识与能力,智力因素与非智力因素,面向全体与因材施教,统一要求与个性发展诸多矛盾上。

教育心理学研究方法有哪些?

心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面一。目前从事教育心理学课题研究，已经有许多方法可供采用。概括起来。

一种是跨年级的纵向研究，运用的统计方法是回归分析。一种是多因素的对比研究，运用的统计方法是方差分析。这是教育心理学主要的研究方法。还有一些简单的研究方法，比如简单对比的检验方法、比如相关分析方法。

（5）实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。（实验室实验和现场实验两种）理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上。

所以,教育心理学的研究工作必须和教育实践密切结合,以保证其实际效用。教育心理学的方法具有多种多样的形式。一般地说,普通心理学的方法都适用于教育心理学。但由于教育心理学的对象和任务的特殊性,其方法也具有一定的特点。

教育心理学研究最普遍最基本的方法是观察法。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

测量法：测量法是教育心理学中最常用的方法之一，包括了许多不同的测量工具，如问卷调查、智力测验、学业成绩等。通过这些工具，研究者可以收集到大量客观的数据，以此评估儿童的认知、情感和行为等方面的发展状况。实验法。

中学教育心理学研究的方法很多,最基本的是观察法、实验法和调查法。心理现象的复杂性决定了心理学研究方法的多样性,对任何方法的选择和应用都必须符合客观性原则、发展性原则和教育性原则。(一)观察法所谓观察法,就是在自然条件下。

幼儿教育心理学的研究方法有这些。

根据教师公招考试《中学教育理论考点精讲》第112页。

教育技术的发展与哪些因素有关。

一个好校长就是一所好学校一所好学校应当将健全人格的培养作为其根本一所好的学校，仅有优美的校园环境与先进的教学生活设施是远远不够的，拥有一支优秀的教师队伍，才是学校实现可持续发展的核心要素一所好的学校。

中小学教师信息技术培训的课程内容由于各地经济和教育发展不平衡,信息技术硬件和软件配备及教师水平等方面差别较大,因此培训不应该使用统一的教材,教学内容应该根据本地区甚至是本学校信息技术的硬件和软件的配置。

1.教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出教育技术属于交叉学科,是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科,首先体现在它需要技术的支持,特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分,在未来的发展中。

但我们还是先谈对这两个概念的认识，而是先来剖析一下教育技术。教育技术是教育中的技术，置身于教育中看待技术，要认识到技术有其自身发展的制约性，即使一种技术已经相当成熟而使得它的自身制约性大为减弱。

纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下。

王竹立曾撰有的“教育与技术关系新论”一文。文中指出：“教育与技术的发展史就是教育与技术不断靠拢、互相影响的历史；一方面教师和学生不断学习和掌握新技术以提高教与学效果。

1.数字化教学资源现代教育技术的发展为基础教育改革提供了数字化教学资源，例如电子教材、在线课程和虚拟实验室等。这些资源为学生提供了更加多样化的学习体验，并且可以随时随地获得。

《中国教育改革和发展纲要》确定到2000年财政性教育经费占GDP的比重达到4%;1995年中共中央、国务院《关于加速科学技术进步的决定》提出了科教兴国战略;同年颁布的《教育法》提出“国家保障教育事业优先发展”。

现代教育技术主要的理论基础有：1、教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；2、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；3、优化教育、教学过程的系统方法。

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