美术教学资源包括哪些内容:美术教学资源包括哪些内容和方法WJ
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美术教学资源包括哪些内容
学习前人的经验，进行知识的积累，是做好课题的关键。好多的已经在实践的教学形式，大都来源于前人的经验；当然，由于具体的教学实施内容不同，目标达成也不一样，因此，具体教学形式应服从教学内容。一般来说。
教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品,也可以是声像制品。教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具。
光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的挑战,一定有不少可以计划的东西吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢?以下是我为大家收集的一年级美术教学工作计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
在这大力倡导创新教育的今天,美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。结合当前我国美术教育现状,我认为美术教育应强调以学生创造性的充分发展为核心来整和其他能力的全面发展,使学生适应日新月异的社会发展需要。
这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。下面谈一谈我在美术教学中渗透德育教育的一点体会。一、利用新课中的导入。
美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术,在美术教学中有大量的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息,而以往的教学模式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味,学生不喜欢听,老师讲起来也很枯燥,通过将信息技术的教学模式引入课堂当中。
一、激发求知欲，训练思维的流畅性在美术教学中，培养思维的积极性是培养发散思维重要的基础，教师要注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，在素材的选择上要有求异性，设立问题要有发散性。应围绕每节课的内容。
3．根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。4．选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。5．合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。
对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种新鲜感，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。
美术开展设计模块教学有哪些困惑、思路、设想或问题?
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中。
1、用“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念,努力创设有利于幼儿发展的环境。2、针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑,确立教研专题,开展园本教研活动。
时间长了,不但能提高逻辑能力,而且能对事物有更强的把握能力,比如可以推测朋友间的关系是否真诚,很有用的。
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做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题及遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题,有学生行为习惯、道德表现的问题,有学校教育的问题,还有学校管理模式的问题。但要注意,一线教师脱离教学实践做研究,做那些大而空的课题。
【答案】：CC[解析]《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中，强调在保证基本规定性的同时。
通过各项教研活动的开展,不断提高教师专业水平,实现教育观念和教学行为的转变,解决教师在教学中遇到的问题和困惑,使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领,力争我校教研工作有特色、有实效,教学工作升档次、上台阶。
一个优秀的教师必须在教育教学实践中学会研究,既要善于从教学实践中发现值得研究的问题,以教学促进研究的不断深入,又要善于在教学实践的基础上进行理性化的提升,以研究促进教学质量的提高。
二、说课式1.说课可以作为一种教研活动形式，一方面锻炼教师的表达能力，一方面完善教学设计，最终形成教学设计的最优化。2.在说课前要布置好任务，做好总体安排，准备好说课材料。说课材料环节要齐全。
如何在美术课堂教学中增添艺术性
幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能激发出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学。
CAI是一种辅助教学的手段,因此在制作时就应力求实用、简练,突出重难点,适应课堂教学的要求。课件制作是要考虑其艺术性,但不能唯艺术性。如果课件中加入过多的音响效果,色彩鲜艳的装饰性图片,就会显得喧宾夺主。
在传统的美术教学活动中,往往忽视了独立思考能力的培养。在教学中学生是根据老师的教学要求机械模仿,被动接受,学生基本没有自己的独立思考、独立想法,学生学习的主动性就发挥不出来。因此在本次课改中也强调了变学生"被动接受"为"。
首先，我们要精心设计教学计划，坚持双效教育的目标。其次，注意美术教学和思想品德教育之间的渗透、融合，将作品的思想情感，教师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。最后，除美术课堂教学外，与校园艺术化工程相结合。
一，优化课程导入，有利培养学生学习美术的兴趣1，多种方法，巧妙设疑有学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此,我在教学中经常采用一些比较能吸引学生注意了力的情景创设，或者进行有针对性的设问。
在美术教育中,培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键,是创新力的核心。关于美术教学中如何培养学生的创造思维,我初步认为应做好以下几点:1.创设情境,挖掘创新创设轻松、愉悦的课堂氛围。
幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能激发出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学。
因此，在美术课的练习时间中，根据需要和可能组织同学互相看看，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排，非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题，反而是体现美术教学特殊性的良好方式。三、互相品评。
关于示范,我们要解决的第一个问题是:什么是示范,美术活动中示范的价值体现在哪里?我认为,示范是美术教学中教师以适宜的方法向幼儿传授美术知识和技能的一个指导策略。
教材和课程的关系
在这种视野中，课程内容有三种表现形式。即：课程计划、课程标准（教学大纲）和教材。1．课程计划是对某一学段课程的整体规划。包括各类课程的比例关系、具体的课程门类、开设顺序、时间分配等。
新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观。
教学内容简介：教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。教学内容。
所以,教师要在新课程标准的指引下,正确处理好教学与教材的关系。下面就结合所教的学科,谈一谈自己几点不成熟的看法,肯望批评指正。一、打破传统的教材观,树立教材新观念。传统的教材观是“以本为本,教材至上”。教材就是知识的仓库。
这种课程概念关注的重点是教材、教科书，关注“教什么”。将通过课程而进行的教育简化为“教书”，只关注“教什么”，注重知识的传授，不关注“为什么而教”和“怎么教”。它的合理性在于把握住了课程的主要问题。
学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照课程标准编写教材和进行教学。教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划。
显然，这种现象是与新课改精神过程与方法，情感态度与价值观”的辨证关系，成为我们教师百思不得其解的问题之一。要解决好这个问题，必须首先搞清楚以下相互关联的几个概念问题：即课程目标、课程内容、教材内容、教学内容。
在这种视野中，课程内容有三种表现形式。即：课程计划、课程标准（教学大纲）和教材。1．课程计划是对某一学段课程的整体规划。包括各类课程的比例关系、具体的课程门类、开设顺序、时间分配等。
显然的，这种现象出现，与新课改精神是相背离的。那么，应怎样科学地处理好“教材内容与教学内容”之间的辩证关系呢？要解决好这个问题，就必须首先搞清楚这两个概念的问题：“教材内容”。这是学科教材具体形态层面的概念。
在课堂教学中如何渗透学生的德育教育?
在数学教学中渗透德育教育的方法有：注重教师在数学课堂的教学能力；充分利用教材加强学生的德育教育；教学过程中体现德育教育。1、注重教师在数学课堂的教学能力：数学课逻辑性强，比较枯燥。这就对数学教师提出更高的要求。
”这样学生就从课题中感悟到了生命的意义，进而愿意好好地把握生命、珍惜生命。二、在创设情境中渗透德育情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在教学时作者在文中所要表达的情感。
二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行、因材施教。德育的特点是动情晓理。
如何在化学课堂中渗透德育随着教学的不断发展，老师传授给学生的不仅仅是知识，还应在非智力因素方面的教育加强渗透。当前人们常常探讨教书育人，实则指传授知识的同时，还要对学生非智力因素发展的加强。
1、结合教材内容德育教育渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，在学科中进行德育渗透的主要方式。2、结合训练内容透，德育教育。学生在学科学习中要接触大量的作业。
在学科教学中渗透德育教育的方法有：1、结合教材内容德育教育渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，在学科中进行德育渗透的主要方式。2、结合训练内容透，德育教育。
在学科教学中渗透德育教育的方法有：1、结合教材内容德育教育渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，在学科中进行德育渗透的主要方式。2、结合训练内容透，德育教育。
如何将德育教育渗透到教育教学中如下：一、为人师表，率先垂范。二、耐心教育，表扬为主。三、课堂教学，德育渗透。为人师表介绍如下：班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。
一、利用新课中的导入，渗透德育教育在教学中，首先抓好“导课”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣。
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