儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:儿童发展各个阶段2lu
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幼儿的概念
（2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯.（3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料,在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验。
总之，"幼儿为本"理念的提出在我国幼儿教育的发展史上是有深远意义的，是我国社会进步的硕果。每一位幼儿园教师都应敏锐地意识到社会进步及其相随而至的观念变革，并以一种理性的自觉去面对。
前概念阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛。
幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。欧文于1816年创办的幼儿学校。
总之，"幼儿为本"理念的提出在我国幼儿教育的发展史上是有深远意义的，是我国社会进步的硕果。每一位幼儿园教师都应敏锐地意识到社会进步及其相随而至的观念变革，并以一种理性的自觉去面对。
幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料,它是满足幼儿的各种活动需求,促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。
如前面所说的幼儿数数，依次逐步达到各种不同的指标，以后才形成数的概念，而数的概念形成之后还在发展，即使到小学以后，数的概念的发展也仍在继续进行。认知的深入，就同时包含着对事物各个部分及其间关系的进一步的分化。
幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。以加强综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性。
回答：健康教育特点的内容包括以下几个方面:人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康这两大方面。1、人体的认识与保护知识教育通过接触常见的动物和植物,使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育。
简述心理发展的基本特征?
【答案】：A、B、C、D、E个体心理发展的基本特征有。
学生心理发展的四个基本特征是认知、情感、意志和社会性。这四个方面是相互关联和相互依存的。具体来说：1.认知特征：指学生的智力、知识、思维和信息处理能力等方面的特征。
学生的心理发展具有四个基本特征：连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。1、连续性和阶段性：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的。
(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性。
简述学生心理发展的四个基本特征。答：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理的发展有以下四个基本特征：（1）连续性与阶段性在心理发展过程中。
中学生心理发展的基本特征如下：1、连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，表现出心理发展的连续性。另一方面。
学生心理发展的基本特征如下：一、连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。
本题考查学生心理发展的基本特征。学生心理发展的基本特征包括：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。A、B、C三项正确。D项：可塑性与可逆性不属于学生心理发展的基本特征。
【答案】：C大学生心理发展的主要特点包括：①个性发展的成熟化与稳定性；②智力发展到最佳水平，各种认识能力普遍提高；③交往领域扩大，情绪强烈，容易激动，情感内容日益丰富；④兴趣的深化并与职业成就相联系。
儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
神经心里发展迅速：语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。随着年龄的增长与周围交往增多，对客观事物的认识与情感多样化，易产生同情感、荣誉感、信任感，正确引导下。
【答案】：B根据对儿童身心发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段。
6、心理发展有明显的个别差异。由于人们的环境和教育条件不尽相同，遗传素质也有差异，所从事的活动也不一样，心理发展的速度和心理各个方面的发展情况也是因人而异的。这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异。
《学前卫生学》全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况;第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点;第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分。
是认知发展的一个质的飞跃.守恒概念：是指物体的形式（主要是外部特征）起了变化。
这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。第四阶段获得勤奋感而避免自卑感从六岁到十一、二岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速。
【答案】：D每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同。
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27.学习迁移发生的条件主要有哪些?28.创造力与智力的关系如何?29.皮亚杰将儿童道德性发展分为哪几个阶段?30.竞争与合作对学生学习和个性发展有哪些影响?四、论述题(本大题共3小题,任选其中2题作答。3题都答者。
...首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。A.苏格拉底B.亚里士多德_百度...
三、分析论述题(每小题20分,共80分)1、结合你自己的教育、教学实际。
”[2]由此可见,柏拉图熟悉各家各派的哲学理论,不过主要继承和发展了从巴门尼德到苏格拉底的思路,尤其是将苏格拉底的思想从伦理学的领域推广扩展到了整个宇宙自然。柏拉图哲学的核心概念是“理念”。
三、分析论述题(每小题20分,共80分)1、结合你自己的教育、教学实际。
教育遵循自然发展老子，庄子——回归自然，天人合一。绝圣弃智论。(反对人为教育，尤其是道德教育)亚里士多德——(首次提出)“教育遵循自然”，强调分阶段教学。夸美纽斯——明确提出了“教育适应自然”的原则。
1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段:(选acd)a关注生存阶段b关注自我阶段c关注情境阶段d关注学生阶段2.教育心理研究设计应遵循的基本原则。
2．论儿童的年龄分期。亚里士多德不仅最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。他把一个人的教育阶段按每七年为一个阶段来划分。0—7岁为第一阶段。
?赫尔巴特的教育学思想的基本框架是:首先,认定德育是教育的最高目的。其次,强调德性主要是通过知识教学形成的。第三,基于观念心理学,系统地研究了知识教学的过程。他提出了教学阶段的理论:“明了、联想、系统与方法”。
A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性10、在20世纪90年代,许多西方国家都以加德纳提出的()作为教育改革的指导思想。
朱熹提出要“率情写作”、“知行并重”、“学思结合”、“熟读精思”、“涵泳”、“摒弃应试教育”。兴、观、群、怨"说是孔子在《论语·阳货》里里提出来的,文中说:"子曰:小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观。
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