儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:皮亚杰儿童发展关键期I0

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• 1、幼儿心理发展的年龄特征?
• 2、婴幼儿的敏感期具体如何划分
• 3、道德认知发展理论
• 4、什么是儿童心理发展的年龄特征
• 5、塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段
• 6、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

幼儿心理发展的年龄特征?

儿童心理发展的年龄特征分为新生儿期、婴儿早期和先学前期。1、新生儿期（0—1月）心理发生的基础：惊人的本能。如吸吮反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射等，这些都是无条件反射，是建立条件反射的基础。

儿童身心发展的差异性，同遗传素质的差异和环境、教育影响的差异有很大关系。同时，也与儿童在接受外界影响下所表现出的主观能动性的不同密切相关。同年龄的儿童，由于所处的客观条件和教育影响不同。

一、认识的发展1、感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。

4-5岁的幼儿已经对社会有有了一定的独立认知，相对更加活泼好动，探索精神比较强，主要的心理发展会有下面的特征更爱玩，会玩，幼儿都喜欢游戏。但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩。大班幼儿虽然爱玩，也会玩。

③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。2、可变性，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。3、稳定性和可变性的统一。

正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。

5、发展趋势环节的系统进程次序和发展趋势速率是相对性不会改变的，不可以跨越，也不可以错乱。6、幼儿心理发展趋势的心理特点是文化教育工作中的一个立足点。

幼儿期的年龄特征（一）3～4岁（学前初期）1.最初的生活自理3岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理，他的身躯和手的基本动作已经比较自如。2.认识依靠行动3～4岁儿童的认识活动是非常具体的，依靠动作和行动进行。

儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的典型的本质的心理特征被称为儿童心理发展的年龄特征。一、不同年龄阶段幼儿的心理特征：1、学习信任的阶段（1岁之前）信赖一不信赖母亲信赖，乐观。

婴幼儿的敏感期具体如何划分

上个世纪就有医学教授研究得出："婴幼儿在成长过程中，语言对于他们的智力起到非常重要的影响。"特别是在孩子0-6岁的语言敏感期，父母一定得利用自己语言，给孩子进行语言发展的施肥，重视亲子间的密切沟通。

建议:可以给宝宝多看黑白图。2.味觉发育的敏感期4-7个月特点:宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。建议:添加辅食的开始,一定要注意饮食的清单,保护好宝宝味觉的敏感程度。3.口腔的敏感期4-12个月特点。

梁体超对他的孩子们说:“你们须知你爹爹是最富于情感的人,对于你们的爱情,十二分热烈。”孩子来到这个世界就将面对各种成人无法想象的困难环境。他宝贵的敏感期应在2-5岁之间。

宝宝口欲期这个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月。宝宝好奇心、认知的驱使会让孩子出现口欲期的表现。每个宝宝持续时间不一样，跟家长的喂养方式有关系，如果家长的方式正确，宝宝一般在1岁左右可以很好的过渡口欲期。

0～3岁婴幼儿敏感期有哪些突出表现1、光感视觉敏感期(0-3月)表现:对于刚出生的婴儿,喜欢看黑白相间、反差明显的地方,宝宝喜欢盯着台灯投在墙上的影子、一张放大的黑白相片或一块黑白相间的布料等;措施。

宝宝的语言敏感期是宝宝学习语言的高峰期，在这个阶段，多进行引导，激发孩子语言的潜力，以提高孩子的语言能力。一.孩子从出生到掌握语言，一般需要3-4年的时间，而语言发育的关键期它出现在0-6岁。

什么是模仿敏感期？看到你扫地，宝宝也非要抢着扫把来扫一扫；你拿勺子喂宝宝吃饭，结果他抢过勺子，非要喂你吃饭...生活中的这一幕幕，你有没有觉得很熟悉？你觉得宝宝这是在捣乱，其实是人家的模仿敏感期到来了。

3个月的时候，已经可以开始训练宝宝的抓握能力，宝宝已经会主动去抓摇铃玩，这个时候家长可以买一些小一点的摇铃，让宝宝自己拿着慢慢锻炼小手的灵活度。二、4-5个月：4-5个月这个时期是宝宝的口腔敏感期。

宝宝几岁开始学数字宝宝学数学的最佳时间,应该在宝宝的数学、符号和自然科学敏感期进行。根据儿童敏感期的划分,数学、符号和自然科学敏感期处在4岁半到5岁半期间。因此,在此阶段十分适合给宝宝进行数学启蒙。

道德认知发展理论

皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。

科尔伯格，他认为道德是以道德判断的发展代表道德认知的发展，进而代表品德发展的水平。皮亚杰将儿童品德发展划分为了四个阶段，分别是自我中心阶段，权威阶段，可逆阶段和公正阶段。

2.水平Ⅱ这时个体已内化现行社会规则，即认为规则是正确的，能顺从现行社会秩序、且有维护这种秩序的内在愿望、行为价值是以遵守规则的经济为依据。3.水平Ⅲ在本水平中，道德决策取决于平等社会中全部成员一致认可。

科尔伯格的要更为复杂一些，采用的是道德两难的故事方法。就是一个故事，出现两难的情景，使儿童道德认知上产生冲突，进而判断儿童的道德发展阶段。那么最经典的就是海因茨偷药的故事。故事发生在欧洲的小镇上。

对儿童道德认知发展和道德教育提出了个人的主张。皮亚杰的道德发展阶段论是心理学还是教育心理学心理学是一个总称，就像一个母亲，她会有很多的孩子。其中教育心理学就是她众多子女中的一个。

他提出了六个阶段的道德推理模型，这六个阶段分为三个基本水平：前习俗、习俗和后习俗。尽管两者的理论在道德认知发展方面有所差异，但它们并不是相互排斥的关系。事实上，科学界也有学者将两者的观点进行整合和补充。

认知发展道德教育模式的著名代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价值观，主张建立普遍的道德价值。①道德判断形式反映个体道德判断水平。道德判断有内容与形式之别。

二、科尔伯格的道德发展阶段论（1958年）劳伦斯·科尔伯格（LawrenceKohlberg，1927–1987）美国儿童发展心理学家。科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展。1958年。

问题六:科尔伯格道德发展阶段理论的年龄划分应该是怎样的科尔伯格道德发展理论的三水平年龄层次划分为:前习俗阶段(4~9岁),习俗阶段(10~13岁);后习俗阶段(13岁以后)问题七。

什么是儿童心理发展的年龄特征

年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现的典型的特征，通常所说的儿童年龄特征，包括儿童生理的年龄特征和儿童心理的年龄特征。所谓儿童心理发展的年龄特征。

儿童心理发展的年龄特征,伴随着胎儿的出生,儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心;同时,儿童成长过程中的心理发育发展也是非常重要的。

【答案】：(P22～23)出生至3岁，主要是直观行动思维；3岁至六七岁(学前期)，主要是具体形象思维；六七岁至十一二岁(学龄初期)，主要是形象抽象思维；十一二岁至十四五岁(少年期)，主要是以经验型为主的抽象逻辑思维。

【答案】：幼儿前期主要是指儿童在1～3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为：（1）动作逐渐发展完善儿童1岁以后，各种动作比起以前有了明显的发展。

以精神分析学派的后继者埃里克森（Erikson）划分为例，注意儿童行为模式，并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段：学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖。

(一)儿童心理年龄特征的概念年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现的典型的特征，通常所说的儿童年龄特征，包括儿童生理的年龄特征和儿童心理的年龄特征。所谓儿童心理发展的年龄特征。

3、儿童开始有意识地参加集体活动。四、少年的年龄阶段和一般特征（一）年龄阶段：11、12岁到14、15岁（二）一般特征1、个体生理发展的又一显著加速器，身体各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟。

儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的典型的本质的心理特征被称为儿童心理发展的年龄特征。一、不同年龄阶段幼儿的心理特征：1、学习信任的阶段（1岁之前）信赖一不信赖母亲信赖，乐观。

总之，儿童的心理年龄特征是儿童心理发展的重要标志，有助于成年人更好地了解和引导孩子的成长。同时，了解儿童心理年龄特征也有助于成年人更好地与孩子沟通和相处。

塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段

儿童的思维进一步去自我中心化,表现为能够从多个维度来认识事物,能够认识到不同的人对同一事物往往持有不同的看法和态度。

儿童社会认知发展的核心是观点采择能力的发展，观点采择简单的说就是“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，对于幼儿来说这和成人世界的理解他人的内涵是完全不相同的。如我问点点：你的妈妈是谁啊？他会说。

前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论，即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。

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进入具体运算阶段后，儿童的思维进一步去自我中心化，表现为能够从多个维度来认识事物，能够认识到不同的人对同一事物往往持有不同的看法和态度，即具备了观点采择能力。

小学生属于是求知期。人生可以分为五个阶段：一、幼儿期（成长期）0~6岁：这个阶段是人从婴儿生长到幼儿，主要是长身体的时候。二、求知期6~20岁：这个时期的主要任务是学习知识和技能，为以后的工作打好基础。

前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。

前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。

赫伯特·西蒙认为，人类认知有3种基本过程：（1）问题解决：采用启发式、手段-目的分析和计划过程法。（2）模式识别能力：人要建立事物的模式，就必须认识各元素之间的关系。如等同关系、连续关系等。根据元素之间的关系。

儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

我们充分利用“六一”儿童节，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束。

相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。

道德两难问题讨论法是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法。它以道德两难故事为基本材料,让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答围绕该故事提出的相关问题。

这一阶段的最基本的特征是出现一个又一个的敏感期。整个第一阶段还可以进一步划分出两个时期：第一时期是从出生到3岁即前面提到的“心理胚胎期”，这一时期儿童没有有意识的思维活动，只能无意识地吸收一些外界刺激。

从发展的角度来看，在一至四阶段中包含的能力在难度上逐渐递增；从认知加工的具体过程来看，当个体有了较成熟的认知能力后，这四个阶段将在很短的时间内出现，甚至主体都没有意识到。

皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：一、感知运动阶段：（出生至2岁）这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。

儿童发展的年龄特征对教育工作的启示如下：1、儿童脑结构和机能的发展具有大致稳定的顺序和阶段；人类知识经验本身是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序；儿童从掌握知识到心理机能发生变化。

儿童发展心理学，心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期的心理发展，揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。

健康一线儿童保健幼儿期儿童神经系统发育及心理特点2016-10-2615:18健康一线幼儿期是指儿童从1岁到3岁的时期，又叫先学前期。在这段时间内神经系统的结构和功能继续发展，至3岁左右，脑皮质细胞分化已基本完成。

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