儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:简述皮亚杰儿童认知发展理论a5g

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• 1、什么是陈述系统必须要做的事或者系统必须具备的特征
• 2、2.皮亚杰人文,学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?
• 3、儿童心理年龄阶段的划分
• 4、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

什么是陈述系统必须要做的事或者系统必须具备的特征

市场调研的特征是全面性、客观性、系统性、实用性、灵活性。1.全面性：市场调查是一种全面性的研究，它将涉及到市场环境、竞争环境、消费者心理、信息的发现和分析等多方面的工作，反映市场的整体发展趋势。

系统集成，就是通过结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个分离的设备(如个人电脑)、功能和信息等集成到相互关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分共享。

这种发展的过程或是原有概念的内容逐步递加和累进，或是新旧概念的更替和变革。概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的。

定义：一个软件随着功能越来越多，整个软件系统逐渐碎片化，如果不采取有效措施，软件系统就会越来越无序，最终无法维护和扩展。所以说软件在一段时间的生长后，就需要及时干预，避免越来越无序。

同理我们想要成为学霸或是和学霸走的很近我们在具备他们的能力同时，还要系统性的锻炼自己各个方面的能力。专注力对于提升上课听课能力帮助不言而喻，在任何嘈杂的环境下都能够专注做自己想做的事情。5。

问题一:什么是案例分析什么是案例分析?案列开发一、什么是案例?案例特征:1、案例总是一个又一个的实践,一个又一个的故事,是教学界的一个又一个的例证。总是和事件结合在一起。不是简单的呈现,而是需要描述过程的。

其基本特征是前一个条件成立或存在,则后一个条件也得存在;差异式陈述形式,基本特征是二个或二个以上被调查物件的某一状况不同,则决定了另一状况不同;因果式陈述形式,是一种函式式表述形式,由于某种状况必然导致另一种状况。

为什么要做等级保护?1.从法律要求层面来说,网络安全等级保护是国家信息安全保障基本制度、基本策略、基本方法。《中华人民共和国网络安全法》明确规定信息系统运营、使用单位应当按照网络安全等级保护制度的要求,履行安全保护义务。

2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析。

2.皮亚杰人文,学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?

前运算阶段又可分为两个时期：①前概念期，约2～4岁。此期以出现符号功能和模仿为特点。②直觉思维期，约4～7岁。幼儿主要对事物的表面现象作出反映，只会从一特殊情况推到另一特殊情况。

皮亚杰认为具体运算阶段儿童的思维特点包括：具体逻辑推理。具体运算阶段（7～12岁）具有以下两个显著特点：获得了守恒性，思维具有可逆性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。

认知(智力)发展阶段理论除此之外,皮亚杰还提出了认知(智力)发展的阶段理论:感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段第一个阶段为感知运动阶段,年龄层约为0-2岁。

第二阶段为前运算阶段。约2～7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。前运算阶段又可分为两个时期：①前概念期，约2～4岁。此期以出现符号功能和模仿为特点。②直觉思维期。

皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面：1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。3、认知发展的阶段。

思维发展的最初阶段--直觉行动思维(不断发展)，依靠的是感知和动作。1.感知强调的是：拥有直观的材料。2.动作强调的是：先做再想，无目的、无计划。此部分常考单选：【试题示例】一个幼儿在玩橡皮泥的时候。

前运算阶段又可分为两个时期：①前概念期，约2～4岁。此期以出现符号功能和模仿为特点。②直觉思维期，约4～7岁。幼儿主要对事物的表面现象作出反映，只会从一特殊情况推到另一特殊情况。

他把认知发展分为4个大的阶段。第一阶段为感觉运算阶段：从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。第二阶段为前运算阶段：约2～7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维。

一、明确幼儿的认知发展水平皮亚杰在其儿童认知发展阶段理论中指出,儿童的认知发展主要可以分为四个阶段:感知运动阶段;前运算阶段;具体运算阶段和形式运算阶段。0~2岁时感知运动阶段,2~7岁是前运算阶段,7~11岁是具体运算阶段。

儿童心理年龄阶段的划分

每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的；前一阶段中总包含有后一阶段的'某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。儿童心理发展年龄阶段的划分（1）以生理发展为划分标准。

6、承担社会义务阶段（19~30岁）亲密-孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感。二、概念：1、儿童心理年龄特征是指个体儿童心理因年龄增长而发生的规律性演变。

学前儿童心理发展的年龄阶段有幼儿期，意识的学习期，青年成熟期，分别介绍如下：一、幼儿期介绍：1、幼儿期，不同的划分标准，划分的年龄段略有偏差。临床医学领域根据生理学的特征，一般将1到3岁定义为幼儿期。

弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段。

即感知运动阶段（0～1岁、2岁）；前运算阶段（1、2～6、7岁）；具体运算阶段（6、7～11、12岁）；形式运算阶段（11、12～14、15岁）。以儿童活动形式的转变为标准进行的划分是前苏联心理学家，如达维多夫的分期为。

儿童年龄阶段通常划分为：乳儿期（出生至1岁），婴儿期（1岁～3岁），幼儿期（三岁至六七岁），童年期（六七岁至十一二岁），少年期（十一二岁至十四五岁），青年初期（十四五岁至十七八岁）。

J.皮亚杰关于认知发展的理论。他把认知发展分为4个大的阶段，在每一大阶段下又再划分出若干小的阶段。第一阶段为感觉运动阶段。从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。

达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是活动特点。根据以往资料，20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者。

3、性器期（3-6岁）。到了这个年龄段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣，性欲的表现主要在于，男孩对自己的母亲有恋母情节，女孩则过分迷恋自己的父亲。4、潜伏期（6-11岁）。进入潜伏期的儿童。

儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

1、感知运动阶段：0-2岁主要特点：儿童主要通过感知运动手段与外界发生相互作用。他们的智力只限于感知运动。主要成就：①客体永久性的获得(1岁左右)。从”自我中心“发展到认为自己是社会中的一员。

但现在还缺乏一种确切的划分标准。我们认为：划分儿童心理发展阶段时，以下两点是应该特别加以考虑的。(1)儿童心理发展的每一时期的重要的特殊矛盾或质的特点，应该是划分儿童心理年龄阶段的主要依据。

此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维,特别是由于语言的出现和发展,促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物,出现了表象思维。此阶段的主要特点:(1)相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维。

因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练。而且这一阶段的孩子理解规则和原则但是只能刻板的遵守规则，不敢改变。其中这一时期去集中化是这一阶段儿童成熟的最大特征。4.形式运算阶段。

那么这八个阶段，当时是谁来划分的？当时有一个心理学家叫埃里克森，他按照心理发展的年龄阶段，他把人划分为八个阶段，也是根据人的社会性和人格特征来划分的。那么从社会心理发展阶段理论来说，他这样划分之后。

一般把儿童时期划分为三个阶段：3岁到6岁的学龄前期，也称幼儿期；7岁到11岁的学龄初期，也称童年期；12岁到15岁的学龄中期，也称少年期。不同年龄阶段儿童对儿童文学的要求也是不尽相同的。

但现在还缺乏一种确切的划分标准。我们认为：划分儿童心理发展阶段时，以下两点是应该特别加以考虑的。(1)儿童心理发展的每一时期的重要的特殊矛盾或质的特点，应该是划分儿童心理年龄阶段的主要依据。

2、前运算阶段（2~7岁）。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式。皮亚杰的“三山试验”就是验证这个阶段的自我认知特点；3、具体运算阶段（7~12岁）。

此期特点是：生长发育迅速，消化功能未臻完善，因而易致消化功能紊乱和营养失调；从母体带来的免疫力逐渐消逝，自身的免疫力尚未成熟，易致各种感染，因此在此期保证营养、计划免疫、消毒隔离非常重要。

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