教学资源包括哪些内容和特点:教学的资源m3

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美术课堂中都有哪些可开发利用的教学资源

习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。一、在备课环节中运用信息技术我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识是远远不够的。

多媒体教学是现代化教学手段，它不仅直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。综合以上特点，在美术教学中运用多媒体，可以使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想像，增强学习兴趣。

美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的必要条件，美术自然资源的开发与利用越来越受到重视。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的。

(3)各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。(4)学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容。

他山之石可以攻玉，在思考问题时，我们要有机联系地去理解它。二、校外课程资源的开发和利用1．生活设施、环境和社会实践活动资源。美术教师应该充分利用当地的文化建筑、民宅作为教学资源。

他山之石可以攻玉，在思考问题时，我们要有机联系地去理解它。二、校外课程资源的开发和利用1．生活设施、环境和社会实践活动资源。美术教师应该充分利用当地的文化建筑、民宅作为教学资源。

二发掘资源活跃课堂美丽的江汉平原自然环境优越，丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。

他山之石可以攻玉，在思考问题时，我们要有机联系地去理解它。二、校外课程资源的开发和利用1．生活设施、环境和社会实践活动资源。美术教师应该充分利用当地的文化建筑、民宅作为教学资源。

怎样利用乡土文化这片活水来激活美术课堂教学,笔者以为可从以下几方面入手：一、利用当地古建筑进行教学美术教师应充分考虑当地城市和周边农村的文化建筑、园林、民宅等作为教学资源开发的重要内容。

教学人员教育技术能力标准有哪几方面

②专业能力素养:第一,对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;第二,驾驭教材和组织教学的能力;第三,精湛的语言表达能力;第四,运用现代教育技术手段的能力;第五,较强的组织管理能力;第六,较高的教育机智;第七,教育科研能力。

很难成为一名优秀的教师。3、具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：(1)文化素养与学科专业知识。①所教学科全面扎实的专业知识技能。

具体示例如下：教师能力方面不足表现在：一是教学能力水平有待提升，对课堂教育能力不足，课堂教学把控时间方面不足。二是教师的教育理念落后，学习有待提高。第三，教师的教学风格与课堂教学不足。改进措施。

如果教师热爱本职工作,有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

2.资源收集与更新能力不管是以往教学例题资料还是数不尽的互联网数据，资源在数量上已经达到了取之不尽用之不竭的地步，如何在浩如烟海的数据里进行资源收集，将成为教师的必备技能，你有哪些经常访问的网站。

《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力我结合自身的教育教学行为，针对《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了反复对照学习，我感到自己在绝大部分的基本要求方面做得比较好。

5、教师的身体素质是指教师在身体方面的基本情况和应具备的条件，它是教师体质的反映，也是教师在教育教学活动中所表现出的各种机体能力。教师的三大职责：1、好的道德修养。作为一名教师不仅自身要有丰富的学识。

5、项目背景：2004年9月，教育部先出台了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师教育培训的意见》，教师[200414号)2004年12月，教育部出台《中小学教师教育技术能力标准》。

教学资源包括哪些内容和特点

6、沟通与合作：使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

笔者认为,有效教学应在课堂教学中充分体现新课程的理念,呈现以下几个基本特征:教学的民主性、开放性、实践性、综合性。一、课堂教学的民主性新课程强调教学过程是师生交往互动的过程,课堂教学的民主性包括这样两种含义。

强调教师对教学内容的选择和开发并形成自己特色的教学风格。李建平在《课程改革教师要直面“蜕变”》一文中强调:教师要学会开发利用课程资源,教师不仅要会“教书”,还要会“编书”。作为美术教师,在我的日常教学中。

“活动二”：创作一幅平面设计作品。这一课的内容既强调了美术与科学的联系，又包含了绘画与设计两种不同类型的美术创作活动。五、导入自我评估的方法为了体现这次美术课程评价方式改革的精神，突出注重学生自我评价的特点。

5、提高教学效率和质量：完整的教学设计可以确保教学过程的高效和有效。教师可以提前准备教学资源和教具，选择合适的教学方法和策略，避免无效的教学时间浪费，从而提高教学效率。同时。

3.选择教学策略(1)能根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和教学方法。(2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。4.设计教学过程(1)能根据科学课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容。

另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。

发现当参与者处在一个互动的教学环境中时,能够更快的理解学习材料并有较好的学习态度.6、个体差异原则（使用媒体激励）个体差异原则是指每个学习者的认知特点和认知容量均不一样,因此在设计教学材料时。

就教与学的关系而言,学生学习方式的转变对教师的教学能力提出了新要求。认识和把握现代学习方式的本质特征对教师教学能力的提高有重要价值。【关键词】学习方式;现代学习方式。

素质教育课堂教学的基本特征有哪些

导语:教学是一个有目的有方向的完整有序的复杂信息传递系统,在这一系统中,教师既是教学信息的传输者,又是反馈信息的接受者,在教学过程中起主导作用,是整个教学系统的控制器。那么,有效教学有哪些基本特征呢?以下是相关的内容介绍。

基本特点：1、双边性与周期性。教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。2、认知性与个性化。

【答案】：C【参考答案】C【名师点睛】素质教育的教育空间具有开放性。课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的、生动活泼的开放性教育场所。教育不再局限于课堂和书本知识。

教学过程具有的基本特点：1、间接经验与直接经验相结合：直接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中，在自身活动中体验、感知和概括出来的经验，这是个人的经验。间接经验。

传统教育的内容基本上局限于比较抽象的理论化知识的学习，而终身教育涉及的教育内容包括各方面的知情意行的培养，从整体上培养学生；教育方法从人的发展的角度出发。

对于如何加强学校的法制教育,被调查者提出了许多建议,主要有以下几方面:编写适用性强的法制教材;配备得力的法律教师;开辟法制教育的第二课堂等。问题二:素质教育包括哪些内容素质教育的特点是多种素质的综合。

使他们具备国民应有的基本素质。小学教育为培养各级各类人才奠定了基础；小学教育是基础教育，为人才的成长打好全面的基础。小学教育是青少年儿童一生发展的关键期，它为人一生的发展奠定基础。

体育教学的主要特点是：1、系统性体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。2、统一性体育对人自身自然的改造。

科学多样的教学目标现代体育教育越来越重视和追求教学中认知、情感、技能等各项目标的协调实现，强调知识、情感、意图和行为的有机统一和平衡发展。日常教学是实现教学目标的基本途径。在课堂上提倡学生不仅要获得认知的发展。

问题1:论述新的美术教科书的特点。问题:论述美术课程资源开发的目的和方...

第二，从三个维度来表述课程目标；第三，精选课程内容；第四，拓展学习方式，尤其是研究性学习、自主学习和合作学习；第五，以评价来促进学生在美术学习方面的发展；第六。

然而，目前美术校本课程却存在一些问题。教育资源匮乏很多学校的美术校本课程难以得到足够的教育资源的支持，如北漂，有一些城市的文化氛围相对薄弱，学生可能缺乏与艺术家近距离接触的机会。在这些学校的美术校本课程中。

3.提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。4.放音乐,学生开始画。四、欣赏学生作业进行学习1.展示学生作业,相互。2.学生自由交流课堂收获。小学美术教案篇5教材分析。

美术教材就是上美术课可以使用的课本；美术课程资源的概念就宽泛多了，课件、教案、教具，甚至一个利于进行美术方面教育的事件（比如当地举办一个美术展）都可以称为美术课程资源；教学方法主要是教师授课采用的方法。

学前儿童美术教育是面向0-6岁儿童开展的美术教育，它是学前教育课程的一个基本领域，是学前儿童艺术教育的重要组成部分。(二）美术教育的两种取向美术教育的含义可以通过美术和教育两个方面来界定。因为对两个方面侧重不同。

从时间编制来看，传统的美术课程由于过分强调经典的绘画技能与知识，脱离社会现实，不仅建立了一刀切的教材分类体系，还严格规定了各类教材的时数百分比，这种过于划一的“美术教学大纲”最显着特点就是课程与课程之间各自独立。

新世纪美术的意义,己不再局限于架上绘画及一般的艺术品,中学美术教育的意义也不再局限于单纯的技能技巧方面,而是发展成一种美术文化的教育。新《课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性。

融看、画、做、玩于一体,充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合能力还不够,在教学中我利用课件向学生展示大量图片,不但可以增强学生思维的深度和广度,还会有效提高美术课程的文化传承作用,以达到丰富学生的人文素养。

让学生能够脱离开书本教材,自己独立的、大胆的去完成学习任务。三、具体工作:1、继续加强美术新课程标准和业务...另一方面可结合本地实际,充分利用本地的教学资源,如地方古建筑文化等都是教学资源开发的范畴。

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