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如何确定教学的重点和难点

每个单元都确定一个人文意义丰富的主题，围绕该主题选取篇目，每篇课文又会设置“课前说明”，将单元任务细化，就成为本文的教学重点。2、如何展示教学重点在面试中，考生易出现如下几种错误展示。直接的语言表述。

其实教师在确定教学重点时,也应该做到这样,教学重点是教学目标中所要完成的公交车6人轮换CH最基本、最主要内容,而确定教学重点应该首先以教学目标为根本依据。以前学科教学目标更多强调掌握知识的系统性和完整性,确定教学重点更多地是从本学科的角度出发。

这时如何消除学生存在的疑难问题就成为了教学的重点，即课时重点，但问题解决后，若它在后面的学习中又不起支撑和奠基作用，则它就不再是重点了。对这类只限于该节课的重点，我们称其为“暂时重点”。

三、如何确立教学难点相比于教学重点，教学难点的特性决定了它具有暂时性。也就是说难点并不是一直是难点，当我们运用恰当的方法解决了难点问题，这个难点也并非难点了。

重点，是教师设计课题结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。因而，确定教学重点是处理一堂课内容起着决策作用的一环，需统观全局，认真对待。所谓难点。

解决问题，即应用题的教学，贯穿整个小学阶段，历来是小学数学教学的重点和难点。那么在新课改下如何进行解决问题的教学呢？下面谈一下自己学习后的粗浅见解。一、要理解解决问题的基本过程。数学问题解决。

在备课过程中，我们要综观全局，分清主次，从而确定和突出教学的重点。对重点内容要变换各种角度，利用多种方式帮助学生提高理解，利用重点内容带动一般内容。教学的难点主要是指学生接受起来比较困难的部分。

四．游戏活动法。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。

也可能是平时考试常考的考点，比如理科里面的定律、原理，文科里面的情感体验。这需要各位考生有一定的教学经验，对专业知识烂熟于心，尤其适用于高年级的教师使用。可以根据自身授课的经验分配重点知识重点内容。

教师的教学效果是受各种因素影响的，这些因素不同程度地决定着教师教学水平的高低，因此，每位教师都应该认真研究，加以改进，以促进教学水平的提高。那么，影响教学效果的因素有哪些呢？首先是教师的自身素养。

在现实生活中，影响教育学因素的实际例子非常多，以下是一些例子：社会政治经济制度的性质：社会政治经济制度的性质决定了教育的性质，不同的社会政治经济制度会产生不同的教育理念和教育制度。例如。

三是部分教师未能担当起教师既是课堂教学的实际操作者又是课堂教学的主要管理者的重任，片面认为自己的任务是传授知识，只要把所传授的知识讲清楚讲明白就是完成了课堂教学任务。

根据上述材料分析，是什么因素影响着三所学校的决策和教师的教育行为，基础教育阶段的学校对这一因素的建设可以从哪些方面、运用哪些策略进行。答：文化影响着这三所学校的决策和教师的教育行为。

影响决策的因素主要有社会环境、组织文化、决策者的个人因素以及时间因素。1、社会环境：环境对决策的影响，还在于环境总是处于不断变化中。以企业为例，在现实生活中，不存在静止不变的环境，新企业的不断出现。

通常情况下，影响教师对教学方法选择的因素有：●教学目标：不同的教学目标、教学方法的选择要与特定的教学目标相适应。例如，体育操作技能的培养，就更适合采用示范、练习的教学方法。●教材内容特点。

三、来自外界的因素在实际教学中，难免会出现无法预防或克服的问题，如家长走进教室寻找子女、停电等情况。或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。综上所述。

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一、教师的素质结构因素教师在教学中的决策和实际表现主要受其自身素质构成的影响,包括其学科专业素质、教学信念、教育智慧、教育理论水平等。1.学科专业素质学科专业素质包括以下几个方面:一是学科教学法知识。

以前学科教学目标更多强调掌握知识的系统性和完整性,确定教学重点更多地是从本学科的角度出发,将某一知识是否在知识体系中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据。

问题一:体育教学方法有哪些(一)指导法1、语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习,达到教学要求的方法。2、直观法:是体育教学中通过一定的直观方式,作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。3、完整法。

二、学习者已有的认知结构水平,原有的认知结构是学习者的学习得以发生和保持的关键因素。三、学习策略,学习策略主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧,即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略。

（2）用以演示的对象要有典型性；（3）要使学生明确演示的目的、要求与过程；（4）通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

六、选择教学方法根据教学内容和学生的实际情况，教师需要选择相应的教学方法。教学方法有很多种，如讲授法、讨论法、案例分析法等。在选择教学方法时，需要充分考虑学生的年龄、学习风格、兴趣爱好等因素。

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体②、程序性原则教学设计是一项系统工程。

高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识,并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法。

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