教学资源包括哪些内容和形式:教学资源的概念LEpi

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• 1、高职院校教学资源库建设有哪些内容
• 2、常态录播,精品录播,慕课,微课,翻转课堂各是什么?区别是什么?应用场...
• 3、开发与利用体育课程资源有哪些作用
• 4、教育教学常用指标有哪些?
• 5、教学资源包括哪些内容和形式
• 6、什么是教学资源?

高职院校教学资源库建设有哪些内容

紧贴船舶行业转型升级和江西经济社会发展需求，深化产教融合、校企合作，全面推进教育教学改革；6、学校主持1个国家级教学资源库建设。

2.沈阳大专院校有哪些1、辽宁省交通高等专科学校辽宁省交通高等专科学校坐落于历史文化名城沈阳,学校的前身是创建于1951年的东北交通学校,是为新中国交通建设而设立的第一所专门学校。牵头建设国家专业教学资源库2个、参与6个。

⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不...余下全文>&gt。

但在智慧活动中具有动力和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

第八条办学特点：学院具有60多年建校历史，是国家教育部批准的公办全日制普通高等职业技术学院。

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2012年9月引入“世界大学城”云平台用于教学，学校利用云平台，建设了本科专业教学资源库，建设空间在线课程300余门。2017年学校经教育部批准，成为“网络学习空间人人通”专项培训基地，是获批的全国唯一一个本科基地学校。

课程和教学资源建设成果丰硕，省级高等职业教育专业教学资源库3个、在线开放课及资源共享课程150余门、重点课程包括教育部创新行动计划建设项目在线开放课程2门、创新创业课程6门。全国职业院校技能大赛成绩提升显著。

上海出版印刷高等专科学校简介：上海出版印刷高等专科学校，是国家新闻出版署（原国家新闻出版总署）与上海市人民政府共建高校、国家骨干高职院校建设单位、国家高等职业教育专业教学资源库建设单位、国家印刷出版人才培养基地。

常态录播,精品录播,慕课,微课,翻转课堂各是什么?区别是什么?应用场...

他们给传统课堂教学带来的挑战有这样几个方面:1、传统课堂中,教师的教学过程的丰富程度比不上慕课,微课,翻转课堂,他们对于素材的运用是多样化的,可以是动画、图片、声音、视讯等;2、传统课堂老师的教课是针对全班,而慕课,微课。

但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”。

在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业。

在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业。

MOOC,微课,翻转课堂的差别翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色,常常听到有人会混淆翻转课堂与微课,或者翻转课堂与MOOC,今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC。

MOOC，微课，翻转课堂的差别翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色，常常听到有人会混淆翻转课堂与微课，或者翻转课堂与MOOC，今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。

目前，在我国微课和翻转课堂方兴未艾，但微课的管理却是全新课题，黎教授提出通过微信和慕课来管理微课程是目前比较成熟的两种微课管理模式。这让我对微信这种社交平台在教育教学中的作用有了全新的认识。

MOOC,微课,翻转课堂的差别翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色,常常听到有人会混淆翻转课堂与微课,或者翻转课堂与MOOC,今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC。

在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业。

开发与利用体育课程资源有哪些作用

各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教学内容。农村学校体育基础相对比较薄弱，应特别注意开发与利用各种实用的课程资源。

在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义,对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点,认真上好体育与健康课,积极参与课外体育锻炼等。【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。

并认为，任何一门学科的教学都是建立在多边活动基础上的。这理论对于充分开发与利用体育教学中的人力资源，减轻师生的负担，提高学生的主动性和创造性具有重要意义。3.突出学生的主体性现代体育教学方法肯定教师的指导作用。

教师怎样开发和利用课程资源？一、吃透教材：老师们不太敢去变动教材，去改变教材。一个好老师，必须越过这道坎儿。无论什么教材拿到手，必须改变。但必须有个前提，那就是应该知道什么样的改变是的，有意义的。

学生资源。课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。对于课程资源的理解，总体来说，就是一切能够运用到教学活动中的各种条件和材料。

然而,我国人口众多,在应试教育的影响下,形成了只强调适应学科要求的不完整的教育模式,存在“片面追求升学率”和“学生高分低能”的弊病,学生被局限在校园这个有限的空间中,与社区、与社会接触少,学校忽视校外社会实践资源的开发与利用。

3.3运动资源开发在体育教学活动中,有多种多样的体育资源可供开发和利用,如开发学校体育人力资源:加强教师的业务培训,提高其业务能力;注重师资培养,优化体育课程资源的开发能力;开发课程内容资源:对现有运动项目进行改造。

因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。2、让学生建立正确的动作表象。

只有懂得了一般体育与健康基本知识，一般动作示范才能胜任体育教学。二、具有高超的教学技巧与技能能够巧妙地运用各种班代教学技术平段，充分开发与利用各种体育与健康课程资源；科学、合理地确定教学目标，制订各种教学计划与方案。

教育教学常用指标有哪些?

因为教师评价具有导向、激励、鉴定等功能,健全的教师评价指标体系和评价标准为教师成长和发展指明了方向,在考核评价教师中,我们认为三部份不能偏废:教师本身素质;教育教学过程;教育教学工作绩效。

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法.在教学中,练习法被各科教学广泛采用.练习一般可分为以下几种：其一,语言的练习.包括口头语言和书面语言的练习,旨在培养学生的表达能力.其二。

因此在新课程理念下评价要注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予评价和反馈。将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。

点评，就是有目的性的，有主题的进行某项的专业评论，一般要求有理有据；而简评，就是简单的评价。

⑤教育基本建设支出在基本建设总支出中的比重。⑥按各级学校在校生计算的生均教育事业费占人均国民生产总值的比重。(2)度量教育经费在正规三级教育中的分配，可有三种指标：①总量结构指标。

一般而言,课堂教学评价可以分为三个阶段。(一)准备阶段准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题作充分准备。这一阶段的主要工作包括组织准备、人员准备、方案准备以及评价者和被评价者的心理准备。

一级指标教学质量的主要观测点有学校定位，领导作用，教育教学，详细介绍如下：一、学校定位观测点：1、观测点“学校定位与规划”基本要求调整为学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域行业经济社会发展。规划科学合理。

资料拓展：一、教学评一体化的评方面：1.综合性：教学评一体化不仅关注学生的学习成绩，还包括对教学过程、教学方法以及教师的专业素养等方面的评价。通过综合各项评价指标，全面地了解教学的整体情况，不仅仅看重知识掌握程度。

学校之间的竞争,说到底,还是教学质量的竞争,而不在于学校大楼有多雄伟,场地有多宽阔,规模有多大。学校办得如何,它在社会上的反响怎样,能不能得到百姓的拥护与信赖,关键在于这所学校教学质量的高与低。中国教育学会副会长。

教学资源包括哪些内容和形式

体育课程资源开发的意义随着我国基础教育课程改革的不断深入,三级课程管理体制的推行,赋予了地方和学校更多的权利,有利于地方和学校根据自身的情况和特点进行课程开发,课程资源的重要性日益显现出来。长期以来。

教学软件、多媒体资料、实验器材、教学模型、教学视频、教学图片、教学音频等。这些资源可以帮助教师更好地进行教学，让学生更好地理解和掌握知识。教学资源可以丰富课堂教学内容，提高教学效果。

教育教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想。

课堂教学形式主要有以下几种：1、讲授式：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。2、问题探究式：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下。

用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课,它让人感到贴心,就像我们同坐在一张桌子面前,一起学习,并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。

1.教学质量指标教学质量是教育教学中最基本、最核心的一个指标，主要反映教学过程的质量和教学能力的优劣。常用的教学质量指标包括。

英语网课就是线上英语课，也即网络形式的英语教学活动。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。

网络课程包括：按照一定的教学目标、教学策略组织的教学内容，网络教学支撑环境。网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。3、音视频学习资源。

什么是教学资源?

网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能。

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这些设施为学生提供了适宜的学习环境和条件。2.师资力量：优秀的教师是教育资源的核心。他们拥有专业知识和教学经验，能够提供高质量的教育。招聘、培训和激励教师是保证教育资源的重要一环。3.教学材料。

根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化教学资源主要包括9类，分别是。

1、数字化教育资源的功能可分为：教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义。

什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种冈素。

AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源，通俗的说。

2、教学工具资源：包括教学工具书、教学参考书、课外读物、习题集等资源，可以作为学生复习、巩固知识的资料，同时也是教师备课的工具。教学资源包括所有有助于提高教学效果和学习成效的资源。

3、将课程资源划分为校内资源、校外资源利网络化资源。校内资源。

关于形式意义的刑事诉讼法是指和形式意义上的法律的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。