教学资源包括哪些内容和特点:教学资源有哪几种R112w

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20世纪后教育改革和发展的特点

以下是关于”20世纪以后教育的特征有哪些？“的回答：20世纪以后，随着社会的快速发展，教育也经历了许多变革和创新。本文将探讨20世纪以后教育的五个主要特征，并指出其未来发展趋势。

20世纪以后的教育特点有哪些如下：1、教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。真正实现活到老，学到老。2、教育的全民化。教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。减少地区教育水平不平衡情况。

20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有：⑴以提高教育质量为中心；⑵进一步加强教育同现代生产和实际生活的联系，提高教育的效率和效益；⑶改革课程和教材，增强教育内容的适切性。

18世纪中后期至19世纪中期约100年的时间为现代教育发展的第一个阶段。19世纪末至20世纪中期是现代教育发展的第二个阶段。20世纪中期至今是现代教育发展的第三个阶段。现代教育在发展过程中表现出下述特点。

20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义如下：1、职业教育发展的特征1.整体规划和统筹协调，职业教育与社会经济发展相结合。2、培养目标更高、素质更高、技能更高的技能人才。3、提高职业教育的现代化水平。

国际著名教育改革理论专家哈维洛克(R.G.Havelock)教授曾对“教育改革”作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。教育改革是一个系统工程，应该包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点。

【摘要】20世纪80年代以来，以美国开始的基础教育改革体现了其自身的特点和背景。我国正处在新一轮基础教育课程改革的关键时期，研究美国基础教育课程改革有利于我国基础教育课程更顺利地进行。

口诀：本能（生存本能）生（生物起源学说）利（利托尔诺）息（沛西能），心理（心理起源学说起源）仿（模仿）梦露（孟禄），米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源学说）。四、20世纪以后教育改革和发展的特点口诀。

教育先行。二十世纪60年代教育大发展时期的显著特点是教育先行，教育逐渐走向民主化。

教学资源包括哪些内容和特点

1.将教材内容整合。在使用教材时教师要深入理解教材，领会编者意图，同时根据学生的认识规律和学生的实际水平适当调整教材内容的先后顺序或与其他学科融合，提高教学资源的利用效度。2.将教材本土化改造。

教育资源整合与利用：教育教学工作需要充分利用各种教育资源，包括校内外的实验设备、图书馆、网络资源等。教师需要整合和优化教育资源，为学生提供良好的学习条件。总之。

这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。

3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会。

作为教育管理者，要始终保持教育的定力，遵循教育基本规律，立足于现有资源，挖掘课程内容，开发教师潜能，运作教育资源，打造育人平台、做好教育事业。作为教育管理者，尽管基础条件和教育资源有限。

2、信息技术转变了教师的教学观自从信息技术在学校得到广泛应用后，教师由原来的一支粉笔、一本教科书，即传统的说教模式，转变为了多媒体教学，教学方法、教学手段也得到大幅度的改善。信息资源的整合与共享。

二、课程资源的开发与利用(1-9'CLA'3.2)1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演。

二、地方教育政策：地方性教育法规：各省、自治区、直辖市制定的地方性教育法规，根据本地教育特点和需求，对教育内容和管理进行具体规定。教育规划与布局：地方政府根据本地的经济、社会和教育资源等情况。

3、学习风格和认知特点：每个学生都具有不同的学习风格和认知特点。有些学生更倾向于通过逻辑推理来学习，而另一些学生则更注重感知和直觉的方式。教师可以通过差异化的教学策略和资源支持，提供多样化的学习体验。

教育教学工作包括哪些方面?

普通心理学普通心理学的研究范围包括心理学的理论原理和方法、心理过程、心理状态和个体心理特征的基本原理。教育心理学教育心理学研究教育情境下人的学习、教育干预的效果、教学心理学、学校组织的社会心理学。

具有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。

教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。一、备课——上课前的准备工作，是教好课的前提备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。

幼儿园教育教学的内容可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索。

幼儿园教育教学的内容可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索。

教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩。一、备课首先备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。此句本身会考察单选题。备课要做好三方面的工作。

教育教学工作是指教师在教育现场进行的一系列教学活动，旨在促进学生的全面发展和成长。1、教育的本质和目的教育的本质是引导和培养学生全面的个性发展，塑造其正确的世界观、人生观和价值观。

3.发展学生体力，提高学生的健康水平。教学可以传授体育，卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。4.培养学生高尚的审美情趣。

教学能够有目的、有计划地将“五育”的基础知识传授给学生，促进他们在德、智、体、美、劳等方面按预期的要求发展。可以说教学是学校教育的主要形式，但是它必须与其他教育形式相联系、相配合才能发挥作用。

教学内容是什么[关注教学内容把握素质教育]

从教学经验方面看,可能是教学内容安排不够科学,教学节奏把握不准,导致时间紧张,于是为了完成一节课的教学任务,只好如此。感觉上是,老师的任务完成了,学生能不能接受,那是他们的事了。但是,我们都知道。

摘要:当前中小学基础教育正在由应试教育向素质教育转变,这从很大程度上拓展了中小学体育教育教学的前景但是.随着体育教育教学的不断深入,在体育教育教学中出现的各种问题则需要我们再认识、再关注。

教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。中小学教师观涉及两部分内容。

一、教育观这部分考察的知识点主要是素质教育和新课程改革下的教学观。素质教育指的是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能。

对策：(一)合理把握课改新理念，提高幼儿园教学的有效性幼儿园教学不仅要关注教学的各种新理念，更要把握幼儿教育的特点和教学活动过程中的现实需要。

4.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。通过教学，可以培养学生正确的政治观点，道德观点以及其他思想观点；通过教学，还可以形成学生正确的审美观念，培养和发展学生感受美。

还应重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际,通过多种形式的教学实践活动,理论与实际相结合,培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。

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对策：(一)合理把握课改新理念，提高幼儿园教学的有效性幼儿园教学不仅要关注教学的各种新理念，更要把握幼儿教育的特点和教学活动过程中的现实需要。

如何办好公平而有质量的教育?

一、政府的支持与投入政府的支持与投入是办好教育的基础和前提。政府需要在教育投入上给予倾斜，提高教育经费的利用效率，确保教育资源的公平分配。同时，政府还需要制定有力的政策法规，加强对教育的管理和监督。

最终是办好人民满意的教育。统筹推进教育的全面均衡高质量发展；要深化教育领域综合性改革；要围绕创建“留学中国”品牌完善教育对外开放战略策略。统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章。

教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平。基本要求是确保公民依法享有受教育的权利。重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。独立可持续发展的两个关键词——质量和“公平”，“质量”是全面发展。

(3)教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础。

总之，以人为本的教育是以人的全面发展为核心，注重学生的主体地位和教师的引导作用，是培养高素质人才的重要保障。如何发展公平而有质量的教育要加强对教育的投入，提高教育经费的使用效益，保障教育资源的公平分配。其次。

公平是赏罚分明者的美德.——(古希腊)亚里士多德“罗森塔尔效应”说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望。

所谓民生，就是要老百姓学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年两会上教育都备受关注。李克强总理在政府工作报告中重申公平优质教育。

教育公平是中国特色社会主义的应有之义，更是中国教育事业不可或缺的鲜明特色。要让全体人民学有所教，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想、都有人生出彩的机会。

提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学。

如何使用好教学用书,教师应根据自身特点和风格以及学生的实际情况,要...

教师确立强烈的课程资源意识、课程资源开发意识,有助于教师形成课程资源开发与利用的能力,更好地开发与利用课程资源。课程资源开发意识的确立需要教师在头脑中形成课程资源概念,就课程资源对课程教学的意义有深刻的认识。

要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况但是。

每一项课堂教学技能是有明确含义和功能;是能够表现和观察到的;是能够被广大教师所驾驭的;是能适应各科教学规律的;是能促使教师与学生间和谐地相互作用的;是能够进定性与定量相结合的评价的。对教学技能进行系统的、科学的分类。

一、对教师的主导性的理解以及在教学实践中的运用所谓导就是引导,教师的主导作用,就是体现在教师要引导学生正确的学习,教会学生合理的学习方法,注重学生能力的培养,对学生的全面发展进行规划和引导。就像一句谚语所说的授人以鱼。

由于数学教学的特点所决定，相对于语文教师来说，数学教师更需要注重非言语表达能力的训练。在教学中，数学教师利用身体语言传递方式，则能在总体上加强教学信息传递的真实性、形象性和科学性，加深对学生各种感官的刺激。

问题一:如何确立科学有效的教学目标教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,它是促进有效课堂教学的关键。然而。

发挥例题的引伸性功能,实际是将所学的知识作适当的延伸,从而达到发展思维,深化知识,孕伏后继知识的目的。例如,在教学"分数的初步认识(几分之一)"(三年级上册92页)例题后。

团体备课就是教师根据数学教学大纲的要求和教材的特点,结合学生的实际情景,选择最科学的教学方法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥团体的智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。

所以,教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象,防止过早语言化。与其指示学生如何做,不如让学生自己试着做,即边做边想。三是强调内在动机。在布鲁纳看来,学生在一般教学条件下,学习的动机往往很混乱。有些学生谋求好成绩。

信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面

这些特点都依赖于教育技术的技术优势来实现。教育技术是促进教育教学变革的催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。

学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。2、激发了学生的学习兴趣在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把要学生理解、掌握的知识点运用多种信息媒体呈现给学生。

教员要主动从知识的灌输者和学员者，转变为教学活动的指导者、素质发展的促进者、学习创新的推动者，应充分运用现代教育技术大力开发和广泛使信息化的教学手段，启发诱导，指引学员的思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力。

现代教育技术对教学带来的影响如下：1、教学方法的变革：现代教育技术改变了传统的以教师为中心的讲授式教学，转变为以学生为中心的自主学习和合作学习。通过信息技术和数字化教学资源。

2、在人类文明的进程中，任何一类信息媒体技术应用于教育都曾对教育产生过世大的影响，以文字和印刷术的出现为代表的技术进步更是在教育领域引发了一场巨大的变革。

信息技术逐渐在教育中运用，如多媒体教学、网络教学等，使我们的课堂教学走向了声色兼备、因文并茂，由静边动，由复杂变简单的一个教学变革，把原本桔燥的，黑板加粉笔式的传统的教学变妙趣横生，丰富多彩。

结合联合国教科文组织(UNESCO)2005年提出的信息技术与教育教学融合发展过程的四阶段理论,对比分析我国的实际发展状况,可以进一步认识信息技术与教育教学的融合发展规律。(一)信息技术在教育领域发挥影响的“起步”阶段在“起步”阶段。

今天的学生大多是伴随着新技术成长起来的一代。他们的生活和学习被计算机、游戏机、数码相机、手机等数字工具包围，信息技术对他们的认知、态度及行为习惯影响巨大。长期处于数字化环境中的学生被称为“数字土著”。

现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本要素构成，教师通过教学媒体传输信息（教学内容），学生通过教学媒体接受信息（学习内容），四个要素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教育技术在教育教学中的运用。

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