教学资源包括哪些内容和特点:教学资源包括哪些内容和特点呢7mZsNd
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教学资源包括哪些内容和特点
该教学视频资源具有如下特征：1、对性：思政课堂教学视频资源通常针对某一特定的思政教育主题或问题，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关的思政知识。2、动态性：思政课堂教学视频资源可以借助多媒体技术。
课程资源包括的内容：一、根据课程资源的空间分布，分为校内课程资源和校外课程资源。1、校内课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源，与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标。
根据资源的功能特点,课程资源包括如下：素材性课程资源、条件性课程资源。课程资源包括教科书、教师、学生、教学策略、图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
课程资源开发内容有哪些(一)根据资源所处的空间分类根据资源的空间来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源以及与教育教学密切相关的各种活动。
社会课程资源包括公共设施和公共场所、人类的交际活动与社会交往过程中所建立的人际关系、群体的行为规范、同辈团体的影响、个人的人格特征、合作原则和礼貌原则、价值观、信仰、宗教伦理、风俗习惯等。
教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。教学资源管理系统是一套面向高校教学管理部门提供教学资源管理的服务平台。
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲。
1.个性化学习：数字化教学可以根据不同学生的特点和需求提供个性化的学习内容和进度。通过学习分析和数据挖掘，系统可以根据学生的学习数据和表现，为其提供量身定制的学习资源和推荐内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
根据资源的功能特点,课程资源包括
素材性课程资源的主要特点：1、多样性：素材性课程资源涵盖了各种形式的教学内容，包括文字、图片、音频、视频、网络资源等。这些不同类型的教学内容使得教师可以根据不同的教学需求和目标。
【解析】显性课程资源指看得见摸得着,可以直接用于教育教学的课程资源,如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源,如学校风气,社会风气,师生关系,家庭氛围等,具有间接性和隐蔽性的特点。
幼儿园课程可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。下面我们来具体说一下。一、健康领域目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识。
网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、教学策略组织的教学内容，网络教学支撑环境。其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。4、全媒体数字教材。
课程资源如按其功能划分，可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。
二是非专门设计的资源，指本来并非为课程实施直接设计而存在的、且具有一定课程价值的相关资源，自然界、社会中广泛存在的具有多种特性和功能的社会资源都可看成是这类资源。其次，按课程资源距离学习者的远近程度。
网络课程包括：按照一定的教学目标、教学策略组织的教学内容，网络教学支撑环境。网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。3、音视频学习资源。
素材性课程资源的主要特点：1、多样性：素材性课程资源涵盖了各种形式的教学内容，包括文字、图片、音频、视频、网络资源等。这些不同类型的教学内容使得教师可以根据不同的教学需求和目标。
D项正确。A项：根据空间分布，可以分为校内课程资源与校外课程资源。与题干不符，排除。B项：从课程范式的角度，把课程资源划分为教授化课程资源和学习化课程资源。与题干不符，排除。C项：根据功能特点。
教学资源是什么意思。详细点
课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。
例如，在某些课程中，教师可能会为有兴趣深入学习的学生提供一些推荐读物或网络资源；在另一些课程中，教师可能会组织一些实践活动，让学生通过亲身体验来理解和应用所学知识。开发和利用条件性课程资源可以有效地提高教学质量。
1.远程在线教育：由于网络技术的发展，远程在线教育逐渐普及。虽然这种教育方式可以突破地域限制，让学生在家就能接受优质教育资源，但同时也可能导致学生与老师之间的互动减少，影响学生的学习体验和效果。2.微课、短视频教学。
课程资源可从广义和狭义两个角度理解。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。
这里所要探讨的是广义的课程资源，即课程实施所需要的资源。课程资源的开发与利用，就是指依照一定的价值准则，对潜在课程资源进行选择、分类、整理，并以一定的方式把它们纳入课程、教学活动的过程。正确的教材观是。
2、按照课程资源的性质来分，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。自然资源，简单理解就是来自大自然的真真切切的事物，比如动植物、微生物、食物链、生物圈，这些可以用于生物学课程教学。
(一)根据资源所处的空间分类根据资源的空间来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源以及与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标。
（4）根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。作为实实在在的物质存在。
除了家长给学生上资源课，还有一些其他的教学方式可能也存在一些争议或者挑战：单一学科教学方式：这种方式只关注单一学科的知识传授，而忽略了不同学科之间的联系和整合。这种情况下，学生可能只学会了特定的知识和技能。
按课程资源的功能特点可分为
比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源。
隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。
A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则19.根据载体不同。
相应的体育课程资源也有自己的特点；学校性质、规模、条件不同，可开发利用的体育课程资源也不同；学生的家庭背景、身心发展水平、生活经历各不相同。可供开发和利用的体育课程资源也必须有很大差异。
根据空间分布不同可以把课程资源划分校内课程资源和校外课程资源。按载体形态分。
课程可分为哪三种类型？相关内容如下：1.根据教育层次分类：根据教育层次的不同，课程可以分为不同的类型，如：基础教育课程：针对学前教育、小学、初中、高中等基础教育阶段的课程。
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按数字化教育资源的功能可分为:教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义。
（3）校本课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、可供学生选择的课程。六、根据课程呈现方式，可分为显性课程和隐性课程。
思政课堂教学视频资源的特征有哪些方面
以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,以下是我帮大家整理的学校思政课教学工作计划,欢迎阅读与收藏。学校思政课教学工作计划篇1针对初一年级的特点和新课程改革的要求,在初一全体政治教师的积极参与下,认真研究。
3、“课程思政”建设的关键在教师教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。“我的课堂我做主”是对主体和责任的宣告。马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人。
已有研究涉及课程思政教学评价思路、内涵、原则、指标体系以及实施策略等众多方面，但主要聚焦于学生视角，缺乏对组织管理、教师成长等元素的把握。同时，契合研究生课程思政教学特点的研究较少，有待进一步地展开深入研究。
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计具有以下特征。
针对某一政治观点进行提问，例如：“你对中国特色社会主义道路有何看法？”、“你认为中国应该如何处理与其他国家的关系？”等。需要注意的是，思政课堂提问应该根据教学内容和目标来确定，要紧扣主题。
思政课包括哪些课程如下：思想政治课程包括:思想道德修养与法律基础、中国现代史纲要、马克思主义基本原理、毛概。思想政治课：思想政治课，是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响。
总之，视频资源的合理利用，远远胜过传统教学中文字的简单所教，是辅助教学的有效手段之一。五、“课堂活动”让思政课堂更时尚活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师与学生的纽带和桥梁。要加强思政教学的针对性。
思政课教师应该在政治信念、理论素养、实践经验、人格魅力和师德师风等方面都有良好的表现,教学自信是构建这些能力和素养的基本要素。然而由于多方面的原因,当前高职院校思政课教师的教学自信较为缺乏。
所有这些，从内在任务和外在要求两方面，都明确了开展社会实践活动是思想政治课教学的客观需要。
课程资源的五大类型
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
教学资源的类型如下：1、硬件资源：包括教室、实验室、图书馆、体育馆等场所的设施和器材，以及计算机、投影仪、音响等教学设备。这些硬件资源是学校提供给师生们进行各种教学活动的基本条件。2、软件资源。
教学资源的类型如下：1、硬件资源：包括教室、实验室、图书馆、体育馆等场所的设施和器材，以及计算机、投影仪、音响等教学设备。这些硬件资源是学校提供给师生们进行各种教学活动的基本条件。2、软件资源。
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
教学资源的类型如下：1、硬件资源：包括教室、实验室、图书馆、体育馆等场所的设施和器材，以及计算机、投影仪、音响等教学设备。这些硬件资源是学校提供给师生们进行各种教学活动的基本条件。2、软件资源。
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
2、音视频学习资源：按照所讲授的教学内容和要求的不同，视频教材可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、系统地讲授知识和技能的录像教材。
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