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• 1、教研主要内容是什么?
• 2、多媒体资源有哪些
• 3、什么叫教育资源?
• 4、课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性
• 5、教学资源包括哪些内容和方法

教研主要内容是什么?

2、《教学研究》创刊于1978年，是由河北省教育厅主管、燕山大学主办的教育类综合性学术期刊，内容涉教育论坛、学习科学、创新方法研究、教师教育、教育教学管理、课程教学改革、实践教学改革、基础教育教学改革等。

这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。二、本学期开展的主要工作本学期初，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上。

每周幼儿园都举行些什么教研活动？第一周…安全第一，讨论如何保护好新来的幼儿，一些事项怎么处理，紧急的情况怎么安排。并介绍小幼儿各自互相认识，向小幼儿介绍厕所和吃饭的地点。…第二周…慢慢的教育。

主要内容有以下4个。1.什么是校本教研华东师范大学郑金潇博士给把校本(研修)：分为：校本教研：指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理者和教师为研究主男生半夜不睡觉偷偷看B站体，以促进师生共同发展为研究目的。

教研的内涵应包含着三个方面的主要内容：一是指对日常学科教学工作经验的总结与分享。对每一名教师来说，个人的教学经验是一笔宝贵财富，需要及时总结。在教研活动中，大家彼此分享教学经验，促进共同的专业成长。

集体男生半夜不睡觉偷偷看B站备课主要在组内进行,集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员,活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计,形成相对成熟的备课资料。3、以教研组为单位。

6．抓课例研究。课例研究是以一男生半夜不睡觉偷偷看B站两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。

左云金:校本教研制度第一责任人,负责全面工作王传根:负责组织管理指导工作郭峰:负责组织管理研究工作五、园本教研制度建立的主要内容(一)以园为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习。

校本教研包括哪些内容如下：校本教研直接指向学校中的教育、教学、管理等方面发生的问题，它的特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者参与。

多媒体资源有哪些

4、PowerPoint（PPT）PowerPoint是微软的Office系列组件之一，是老师们最常用的幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。

最常见的就是Photoshop,Illustrator,Animate等，Photoshop用来设计界面，Illustrator软件用来绘制，Animate则可以用来制作动画开发互动内容。其它的还有Maya。

研究性学习等教学模式。四、信息传播的方向分类1、单向传播媒体，例如电影、电视2、双向传播媒体，例如多媒体电脑五、按历史发展1、传统学习媒体2、现代学习媒体除此之外。

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电教技术手段运用有多媒体教学手段、网络教学手段、电子阅读和电子出版物、交互式多媒体教学手段、教育游戏、视频教学等。1、多媒体教学手段：包括投影仪、电视、计算机、音响等多媒体设备，通过图像、音频、文字等方式传达知识。

数字化教学资源的形式数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按照不同的标准，数字化教学资源可以分为不同的类别。（1）、按信息的呈现方式划分。

教育资源环境包括图书馆、学习资源中心、电子阅览室、校园网及Internet等。它们的特点是拥有丰富的信息资源，可以为学习者提供自由访问的机会。教学传递环境是为有利于“教”与“学”而设计和利用的教学环境。

Authorware，Director，PowerPoint。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

研究性学习等教学模式。四、信息传播的方向分类1、单向传播媒体，例如电影、电视2、双向传播媒体，例如多媒体电脑五、按历史发展1、传统学习媒体2、现代学习媒体除此之外。

什么叫教育资源?

为了避免教育资源建设属性标注混乱的情况,教育部于2000年组织了专门的研究小组起草制订了指导我国教育资源建设的技术规范,现在已经第二次颁布了征求意见稿,本文介绍了《教育资源建设技术规范》(征求意见稿)的主要内容。

非人类资源包括：各媒体和各种教学辅助设施。传统媒体有粉笔、黑板、印刷媒体、实物、实物模型、挂图等。现代媒体有投影、幻灯、电影、电视、语言试验室、计算机、视盘等。此外，还有各种社会教育性机构。

发展培养教育所需要的劳动者和专门人才的人力和物力。扩大的意思是指发展，放大范围、规模。

问题四:什么叫教学资源简介教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师资源、教具、基础设施等,广义也应该涉及到教育政策等内容。

教育资源通常包含了幼儿园所有的软硬件设施，及师资，这其中就包含有课程资源。而课程资源只简单的指向幼儿在学习过程中老师所能运用的课程体系。

教育资源包括哪些20分传统分为三类：第一类印刷资源即教材；第二类试听资源即CDMP3录音等；第三类多媒体资源即各类学习型软件，具有强的交互性教育资源有哪些方面2方面你的采纳是我前进的动力。记得好评和采纳。

还有一个重点就是，对孩子的教育应该根据孩子学习的积极性来定，如果你发现他对学习逐渐凸显疲惫状态，你就应该带他出去公园玩了。不用太担心小城市没有很好的教学资源，仅仅只是希望把孩子，交到机构就不管了。

用我自己的话来讲，教学资源包括教学的书本，材料，教学的占用资源：如学习的桌子，课本等。这些都是教学的资源。教学资源拆了来说。

2.资源共享区。经常有的家长问我："老师，你介绍几本好书吧！""什么书对孩子的教育有益呢？"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源共享区"，这是专为家长设计的。在"共享区"内，我们提供了幼儿教育专刊。

课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性

特别要注意学习经验的排列、顺序和整合，使其彼此之间互相增强，发挥累计的最大效果，以达到学校教育的目的。美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确提出了课程内容组织的三条原则。

【答案】：答案：AB解析：课程内容要采取何种组织形式进行编写，直接影响课程内容结构的性质和形式。在20世纪40年代，美国著名教育家拉尔夫泰勒就明确除了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。

课程组织的准则课程组织的准则包括三个方面的内容：连续性、顺序性和整合性三个方面。其中，连续性是指让确定的各种课程要素在不同学习阶段反复出现，不断予以重复，以使学习者反复学习。课程组织的连续性。

学前教育课程内容组织的基本要求是顺序性、连续性、整合性。

课程的横向组织强调经验的层次性连续性和顺序性对的。

课程的水平组织的基本标准是：整合性。整合性可以在不同的领域有不同的含义，但总体上，它是指一个事物具有保持原状、统一、有序运作的能力。在道德层面。

纵向组织例如，加涅的层次结构理论按照复杂性程度把人类学习分为八类，认为学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的或原有的知识技能为基础，即复杂学习以简单学习为基础。

纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知，横向组织又称水平组织，将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性。

强调课程内容的综合性和知识的广度。泰勒提出了组织学习经验的主要准则，即连续性、顺序性和整合性。A、B、D三项正确。C项：应为课程的横向组织强调知识的广度。与题干不符，排除。

教学资源包括哪些内容和方法

多媒体资源包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中。

素材类教学资源建设是基础,是需要规范的重点和核心;第三个层次是对资源的评价与筛选,需要对评价的标准进行必要的规范;第四个层次是工具层次的建设,网络课程和素材类资源的具体内容千变万化,各具特色。

关于小学英语教材研究的基本框架有如下：教材的总体结构包括：前言：介绍课程的概要、目标和原则，教学内容：包括语言知识、语言技能、文化知识和社会技能，教学方法：包括活动教学、学习技能和评价，教学资源。

制定明确的学科课程标准，明确各个学段的教学目标和内容要求，确保教学内容的衔接性和延续性。教师要根据学生的学习需求和学科特点，合理安排教学进度和教学方法，确保知识的有机衔接。提供有效的教育资源和教学工具。

教研包含着四个要素:以教育(教学)为对象、有适宜的研究方法、能作出科学结论、属一种认识活动或认识过程。小学一次完整的教研活动包括哪些内容教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的。

还包括一些非课程资源，如社会实践、调查研究、学术竞赛等实践活动，以及学生社团、文化活动等课外活动资源。课程资源的意义1、课程资源可以为教师提供更加丰富和多样化的教学内容和教学方法。通过使用各种课程资源。

面进行分析的。错社会性和教育性2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察分析法。错人们采用...比较法、内容分析法、因素分析法3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。

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这种理论学习让教师理解到了课程改革的实质内容，让自己的教学有了新的理论支持。同时，学校也要多组织一些参与式的校本培训，主张教师自主学习、合作学习、探究学习。

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