美术教学资源包括哪些内容:列举美术课程资源k

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问题1:论述新的美术教科书的特点。问题:论述美术课程资源开发的目的和方...

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课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。课程模式建设,主要是研究:教什么的问题,主要包括三方面内容:一是按照一定的思想和理论开发课程,目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”;二是考虑专业特性和学生特点。

新教材与原来的教材相比,在很多方面确有较大的改观,形成了一些新的特点。新教材都着力为教师和学生提供更为丰富的课程资源。比如,新教材在主要单元或重要课题的内容展开前,设计有“主题图”,图中提供了许多相关的问题信息。

学前儿童美术教育是面向0-6岁儿童开展的美术教育，它是学前教育课程的一个基本领域，是学前儿童艺术教育的重要组成部分。(二）美术教育的两种取向美术教育的含义可以通过美术和教育两个方面来界定。因为对两个方面侧重不同。

泰勒。泰勒在1949年出版的名著《课程与教学的基本原理》中,把课程评价问题作为课程开发的四个基本问题之一,从而使课程评价研究成为新课程研究领域的重要内容。自泰勒之后,课程评价领域从价值取向到操作模式,已经历了几代嬗变与演化。

“课程”和“学科”、“教学内容”、“教学计划”、“教学大纲”、“教材”等词既有联系,又有区别。自然,课程不等于学科,学科是根据教学目的而划分的教学内容的各门科目,学科只是课程的一部分和一种含义。

《形象直观的表现与交流语言》第一课时教学设计本单元为欣赏课,按教材活动1、2、3,我计划分三课时进行教学。下面是我对第一课时的教学设计。新课程改革倡导以学生为主体,充分调动学生的积极性。

2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容,领会新课程的性质、总目标和分类目标;了解新教材的整体构架。3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况;了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式。

(四)综合与实践:创造性设计问题,组织学生动手动脑发现信息和问题,自主探索及合作交流解决问题,查缺补漏巩固延伸。课程资源实施:1.教材:教材以及对教材进行的二度开发。

美术教学资源包括哪些内容

构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源。

第一编美术教学理论基础,主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史;第二编美术教学方法,主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究;第三编美术教学研究。

符合美术课标中人文性的原则。符合美术课程的整体性的原则。具有教育的层次渐进系统性的原则。具有教育过程的完整性的原则。注意具有普遍性的同时具有本地区针对性的原则。

本学期的教学对象是二(6)班44名学生,因为有过对本班一年级一年的美术教学经历,比较了解本班学生学习美术的基本情况,归纳起来本班学生学习美术有以下特点:学生有浓厚的绘画兴趣;学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力。

1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

例如，课程教材研究所。上海书画出版社合作编著的《义务教育课程标准实验教科书一—美术》一年级上册第2课《大家都来做》，这一课的内容为造型游戏，课文为：“美术课呀正有趣，大家一起做游戏。摆出恐龙在跳舞。

光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的挑战,一定有不少可以计划的东西吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢?以下是我为大家收集的一年级美术教学工作计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我们在使用的美术新课程教材,较之以前的教材有很大的改观,在体现新课程理念上下了功夫,但无可否认,新教材仍存在着某些缺憾,作为农村中学的美术老师,在上美术课的时候往往受到条件的限制,比如学生没有颜料和画纸等。

课程资源包括的内容：一、根据课程资源的空间分布，分为校内课程资源和校外课程资源。1、校内课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施，校内人力人文资源，与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标。

美术课程资源开发利用的原则是什么?

课程资源开发与利用的原则一、开放性原则：能够做到同一资源多用途使用，和不同资源的配合使用，要以学生亲身实践、探究为主线，讲究个体活动的自主性和开放性，尊重个性发展和选择，激发兴趣。二、经济性原则。

三、信息化资源随着互联网的发展，美术教学应该根据学校的有利条件进行信息化美术课程资源的开发和利用。运用电脑、投影仪等设施，这样信息化资源就更加方便利用和开发了。美术教师应利用网络，不断获取美术教育的信息。

博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外课程资源，开展多种形式的美术教育活动。开发和利用网络美术教学资源。充分利用自然和社会文化资源。

博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外课程资源，开展多种形式的美术教育活动。开发和利用网络美术教学资源。充分利用自然和社会文化资源。

目前,实验尚在进行中,现在就学前儿童美术欣赏课程框架作些探讨。一、学前儿童美术学习特征学前儿童艺术能力的发展是有规律性的,大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段,按照皮亚杰的观点,2～7岁儿童正处在前运算时期。

如果盲目地依赖于信息技术手段而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为信息技术手段的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。比如。

（1）有利于教师教学方式和学生学习方式的多样化。（2）有利于联系学生实际，激发学习兴趣。（3）有利于培养学生创新精神和实践能力。（4）有利于学生学会综合学习，内化知识结构。（5）有利于促进当地资源开发。

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(四)经济性原则课程资源的开发和利用要进行合理的规划,要尽可能用最少的开支与精力达到最理想的效果，提高课程资源的利用率。(五）适应性原则在开发和利用课程资源时，要适应学生的具体情况。

《美术教学理论和方法》钱初...作者简介,以及本书的主要内容

——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。——了解美术创作(含设计)的基本过程和方法。——掌握欣赏美术作品的方法。3.掌握《义务教育美术课程标准(2011年版)》的主要精神和内容。

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学,可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识。

一、内容简介美术教学理论与方法》(作者钱初熹)是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材，《美术教学理论与方法》分三编。第一编美术教学理论基础。

美术教育中的美术学科性将上述两种取向加以综合,对美术教育的完整表述应该是:以教育为手段,向学生传授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化;以美术为媒介,通过美术教学,培养学生的道德情操审美能力,发展智力和创造力。

3、将创造心理学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来,运用于儿童美术教育实践,使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”,成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”,成为启迪儿童创造力思维的摇篮,成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。

三、教学目标:1、掌握基本的绘画方法和绘画技巧,打好良好的美术基本功基础,为学生长远的发展作准备。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯、观察能力创作表现能力。3、学习简单立体物的表现方法。

在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。

美术老师考编制是考教育理论和专业知识。教育理论包括教育学，心理学，教育心理学，还有新课改的内容。专业知识包括中外美术史等。中学美术教学是一种基础教育，中学美术教师可以不像大学教师那样在某一专业上那么高深。

1.小学美术教师教学工作总结本学期的美术教学已经结束,现将本学期的工作做总结。本学期共有18个教学周期,其中有效开展美术教学16个周,在此期间,担任三至六年级美术和七年级书法教学工作,按照学期初制定的教学计划完成教学。

如何设计课程

结合中小学生独特的认知和人格发展特点,让我们深入探讨如何进行课堂教学设计以适应新课程标准的要求。在新课标中,学生的主体作用被进一步突显,他们需要更主动地参与教学活动,不仅要掌握科学知识,还要体验科学过程,理解科学方法。。

如何界定不同阶段的不同目标?学生个性化学习需求,具体指什么?全面发展与个性化发展这一组矛盾,如何通过课程设计加以解决?教师如何通过课程的改革,研究学生的学,以改进自己的教,从而保证学生有效的学。

二、设计的出发点不同1、课程设计以学生对知识的理解和掌握为基础。教师应在设计中设计教学和学习。如何使学生学得更好，达到更好的教学效果，是教学设计的指导思想。2、教学设计是教材和教师意图的体现。

课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程课程设计关注的是外界***对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序,课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处理的过程,强调的是如何构建知识。课程设计输出的是课程效果图+课程大纲。

课程设计的艺术课程设计是一门艺术,需要精准的评价和持续的改进,才能激发学生的学习热情。探索知识的海洋我们的目标是引领学生探索知识的海洋,培养主动学习的习惯,提升综合素质。贴心的学修指导在课堂之外。

三、课程标准的设计思路总目标第二部分课程目标一、总目标阶段目标二、阶段目标第一学段(1～2年级)第二学段(3～4年级)第三学段(5～6年级)第四学段(7～9年级)。

深刻分析产生这种现象的原因。有可能是教学内容陈旧，与学生专业未来岗位不相匹配；教学中老师没有根据学生特点设计课程，教学活动呆板，教学方法老套，根本没有把教学活动与学生特点结合起来，带动学生学习的积极性。

2、课程设计要以单元教学为着眼点进行设计。单元不是内容单位，而是学习单位，课程单位，内容只是学习的一方面，课程的一个要素。三、从课程标准到课堂目标的一致性：1、明确了单元后，如何将其与教师的日常教学建立关联。

1.科学设计评价内容与要求。学校和教师要把评价建立在课程标准的基础之上,依据课程标准和学生年龄特征,合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价,探索通过课堂观察及时评价学生表现。

幼儿园教育资源有哪些

3、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来，走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径。

1、人力资源：人力资源是指能够对幼儿园科学教育的活动有所帮助的各种人物。2、材料资源：材料资源主要指科学教育活动所需要的各种物质材料。3、自然资源自然资源主要指幼儿园以外的自然环境，包括公园、郊外的树林、绿地等。

(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用；(2)幼儿园同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源。

物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果。

问题一：幼儿园教育资源有哪些1、幼儿园的整体环境布置。（有季节性的、有主体性的）2、幼儿园各类人员的工作，让孩子了解成人的分工及在孩子成长、生活、学习中的作用。问题二。

幼儿园教育资源有哪些?“三维立体幼儿教育法”“三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。

物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果。

材料资源、人力资源、自然资源。科学教育的资源有人力资源是指能够对幼儿园科学教育的活动有所帮助的各种人物。材料资源主要指科学教育活动所需要的各种物质材料。自然资源主要指幼儿园以外的自然环境。

社区有哪些资源可以为幼儿园服务，相关内容如下：1、图书馆：提供丰富的儿童读物和教育资源，可以为幼儿园的阅读活动和课程提供支持。2、卫生保健中心：提供儿童健康咨询、疫苗接种和常规健康检查等服务。

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