儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征:儿童发展各个阶段wMk2z

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• 1、请问心理学专业基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别...
• 2、儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征
• 3、绘画知识:1--12岁各年龄段孩子绘画特点解析
• 4、2014教师资格《中学教育心理学》识记理解:第二章
• 5、弗洛伊德人格发展五个阶段是什么?

请问心理学专业基础心理学,发展与教育心理学,应用心理学,有什么区别...

研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。

《011—20考研心理学基础课发展心理学第三章.abc》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1ZC3MVp87M85NQCcdQB9KnQ提取码。

我也打算考心理学研究生。这个首先这个是偏文科的，所以好像不考数学。教育心理学是主要研究教育的，基础心理学主要是研究人的心理变化，应用心理学主要是研究社会职业的。就我个人认为，都还是比较好找工作的。

如果是我的话，我会选择应用心理学，呵呵，个人观点，下面讲一下两者的区别吧。心理学分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。简单地说，基础心理学是研究性的学科。

发展与教育心理学就是从个体从小到大的，心理要素发展这个角度进行研究的，比如说智力的发展，什么时候有飞跃啊，怎么能促进发展，还有人的个性与社会性是怎么发展等等方面，这些领域的研究结果可以为如何应用提供理论依据。

有区别。现在一般都把心理学的研究领域分为三大块：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。基础心理学是心理学的基础学科。它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及广泛的领域，包括心理的实质和结构。

心理学是具体的一门科学，应用心理学只是其中的一个分支。目前中国高校里主要分三个方向：基础心理学，发展和教育心理学，应用心理学。基础心理学主要是实验类的，发展与教育侧重学校方向，应用的范围较广。

心理学与应用心理学专业的区别主要如下：1、应用范围不同：心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系许多领域。

营养学、法律及临床药物。应用心理学不但包含以下领域:工业与组织心理学、法庭心理学,人因工程学，也包含了教育心理学、运动心理学及社群意识。参考资料来源：百度百科-应用心理学参考资料来源。

儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征

心理学的分类方式有很多很多，不同的维度，所划分的角度也不一样。大致给你梳理一下。如果按科研的角度来划分的话，心理学的分类是：1：普通心理学；2：应用心理学；以上的这几门中，发展心理学，教育心理学。

1.识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。2.理解皮亚杰的认知发展阶段理论,心理发展与教学的关系,自我意识及其发展。3.理解青少年心理发展的特点,认知方式的差异,智商的含义,认知差异的教育含义。

当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果,必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一个潜移默化地熏陶过程。儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”,不应机械地硬套在孩子身上。

a年龄特征具体表现:时间是心理发展的一个维度,心理发展是在时间中进行的。/心理发展与年龄大致对应,而非绝对同步。/年龄和心理发展不是因果关系。b年龄阶段的根源,是由心理过程或特征的变化所决定的,在不同的发展阶段。

三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；(2)揭示儿童心理发展变化的机制。32.简述处于他律道德阶段儿童特点。

他将人格发展划分为以下五个阶段:第一阶段口腔期(出生-1岁):在这个阶段,婴儿的生存和发展主要依赖于口腔和进食。因此,婴儿的生理满足和安全感来自于吃、吸和咀嚼。如果婴儿没有得到足够的母乳喂养或被离开母亲的怀抱。

三岁半的孩子处于什么阶段1三岁是幼儿期。幼儿期,不同的划分标准,划分的年龄段略有偏差。临床医学领域根据生理学的特征,一般将1~3岁定义为幼儿期,也有观点将3~7岁划分为幼儿期。上述两种分法的特征描述基本一致。即。

幼儿思维发展的一般规律和特点根据幼儿思维发展的阶段或方式,幼儿的思维发展表现出三种不同的方式:直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主。

有助于掌握基本活动方式的内容;有助于发展幼儿智力和能力的内容;有助于培养幼儿情感态度的内容3教育活动的组织形式及特点集体活动,是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情,活动过程一般在教师的组织和直接指导下进行小组活动。

绘画知识:1--12岁各年龄段孩子绘画特点解析

从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。

从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。

儿童学画画的阶段：涂鸦期（约一岁—4岁）：这一阶段的孩子画画没有规律可循，线框错乱，她们的逻辑思维以认知姿势逻辑思维主导，钟爱节奏感活动，可重复性姿势。

1.培养孩子从画画开始推荐年龄:0-9岁孩子父母及老师这本书从儿童的发展规律来讲儿童的绘画,指导父母怎样帮助儿童用绘画的语言来表达自己,并教给父母如何看懂孩子的画;从孩子的涂鸦,到教父母怎样倾听孩子的画。

3岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的孩子小肌肉动作不灵活，他们也不知道自己在画什么，只是对绘画工具感到新奇。    3岁后的幼儿进入象征期。

十岁以前孩子的绘画,都叫儿童画。从狭义上说,儿童创意画叫儿童画。只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画,都带有儿童的心理和生理基本特征。所以,我们通常的提法,就叫它逗儿童画地,国外一些发达地区。

心理学研究认为儿童绘画应按儿童的年龄分为三个时期来研究:图式期6―8岁、写实倾向期9―11岁、写实期12岁以后(相对而言,有的会提前或退后)。因此,美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点,训练他们的认知能力,发挥他们的想象。

我们在辅导孩子绘画中,必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导不得法,违背了儿童心理发展规律,用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不了便横加斥责,那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感。

身为一个宝妈，恰好研究过关于孩子绘画的问题资料，就在这里和大家分享一下。儿童绘画心理学专家有指出，如果想让孩子学习画画，最佳年龄是图式期的后期，也就是6到6岁半，就可以让孩子学习画画了。在这个时期的孩子。

2014教师资格《中学教育心理学》识记理解:第二章

7.小学教师资格证中的教育教学知识重点是啥分数主要集中在以下四个章节:1、【第一章教育基础知识和原理】重要...2、【第二章中学课程】重要程度:占总比14%重要考点:需掌握基本的课程类型及其特征。

4、高级中学(中职)教师资格:中学综合素质、中学教育知识与能力、高中学科知识与能力注意:教师资格自主考试科目为教育学、教育心理学,部分省份加考其他考试科目。

考试形式一般分为笔试和面试。笔试内容：1、学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。2、学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同。

(一)尝试桑代克是美国著名的心理学家，他采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为;现代教育心理学之父;。

学校周围的环境对教师的教学效能感也有明显的影响;社会大众,特别是学生家长的教育观对教师的教学效能感也有影响;3)学校中的某些因素也影响着教师的教学效能感,首先,教师的教育观念科学与否对教学效能感起者很大的影响作用;其次。

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：《林哈德和葛笃德》。他的主要思想可以概括为：第一，倡导自然主义教育思想;第二，最早提出“教育心理学化”的主张;第三，提倡情感教育，爱的教育;第四。

B.教师C.教材D.教学思想28.在教育心理学看来,()既是课堂管理研究的范畴,也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程29.提出问题解决的五步模式。

16.B【解析】新教师在课后评价时往往关注的是细节。17.A【解析】教育心理学是一门很年轻的学科,直到20世纪20年代...(二)1.A【解析】题干符合复述策略的内涵。2.C【解析】意义识记是指理解记忆。

11.教育心理学有自身独特的研究课题,即()。A.如何教B.如何管理C.怎样学D.怎样评价E.学与教之间的相互作用12.专家型教师和新教师在()方面都存在差异。

弗洛伊德人格发展五个阶段是什么?

5.生殖期（13岁至成年期）：这一阶段的主要任务是建立情感的稳定关系，例如恋爱、结婚等。个体需要面对成年期的挑战，并获得能力和信心去克服这些挑战。总之，弗洛伊德的人格发展理论包括了五个阶段。

人格发展的五个阶段对人格发展的重要性是毋庸置疑的，而前三个阶段格外重要。弗洛伊德认为正是这三个阶段，为成人后的人格模式奠定了基础。所以作为家长一定要注重这三个阶段孩子的教育，重视孩子的早期教育。

据此,弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段,并且他认为,儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。

弗洛伊德的主要研究方向包括人格心理学、梦境解析和心理疾病治疗等。他的贡献在于将潜意识、无意识和童年经历等因素引入到人类行为和心理的研究中，为心理学研究开辟了新的道路和视野。

这五个阶段的经历对于人格形成和心理健康有着深刻的影响。如果个体在这些关键时期得到足够的支持和满足，就会形成健康、成熟、自信的人格；如果遭受缺乏或受到压抑、约束，就会形成不健康、不成熟、焦虑的人格。

弗洛伊德提出的人格发展理论包括五个阶段，具体如下：口唇期（出生至两岁）：孩子通过口腔的感觉和活动来探索世界和满足自己的需求。如果这个阶段的满足受阻，孩子可能会在成年后表现出口腔方面的固执、吝啬或嗜食等问题。

人格的发展也分为以下五个阶段：①口唇期(0-1.5岁)。婴儿通过口腔活动满足其本能需要，如果婴儿口腔活动受到过分限制，必将影响以后的发展，可能出现“口腔性格”，表现为悲观、依赖、退缩，并具有吸烟、贪吃、酗酒等行为。

弗洛伊德认为,儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段,每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心,此区域被称为性感区。据此,弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。

3、性器期是从3到5岁，这个阶段生殖器成为性敏感区。这一阶段的性满足涉及对异性父母的性幻想以及玩弄和展示生殖器。恋父情结和恋母情结正是在这一阶段产生的。前三个阶段是人格发展的重要阶段。

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