教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的概念和内涵

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小学语文课程资源的开发与利用包括哪几个方面

有关于如何多渠道开发和利用语文课程资源的方法，详细介绍如下：一、教材及教辅资源的开发与利用：制定严格的教材编写规范，确保内容符合学生的实际需求和教学目标。鼓励教师参与教材编写，将他们的教学经验和观点融入教材中。

对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手。

新课程改革的目标中不仅让学生更多更直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，还为学生留出选择和开发的空间，满足不同学生学习和发展的需要。那么，怎样开发教学内容呢?我认为可以从以下几个方面进行。

教学中的资源利用包括很多方面，比如：学习资料、学习内容、学习形式等，凡是能够促进和改善学生学习状态、学习成绩的有效资源，都可以称之为教学资源。下面，我们就从小学语文课堂上资源的捕捉和利用入手，做一个简单的分析。

无穷无尽的资源等着我们去发掘1、自然资源的开发与利用自然资源是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉。当前，在农村小学语文教学中，普遍存在把“课本”视为唯一课程资源的现象，而忽视了丰富多采的自然资源的开发与利用。

摘要】《语文课程标准》明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”【关键词】课程资源;有效学习说起课程资源。

四、充分开发与利用好学科资源语文学科具有鲜明的综合性特点，这决定了它与其他学科之间存在千丝万缕的联系。因此，我们在开发与利用语文课程资源时，必须打破僵化的学科框架，完善学科体系。

小学语文校本课程的开发具体包括以下几个方面：（一）向课外知识延伸。由课文的内容向相关语文课外知识延伸，扩大学生知识面。包括1、中点辐射型。以课文内容为中点，向四面八方辐射。

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教学设计包括哪些方面的内容?

什么是教学设计?包括哪些主要环节?教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法。

包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思，其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点。

是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。分析教科书。

2、是整合优化教学内容，把握教材内容重难点协调各类课程间的内在联系。3、要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划即教案。

音乐课堂教学评价设计应该注意：1、评价目标明确：评价目标应该与音乐课程的教学目标相一致，能够反映出学生对音乐知识和技能的掌握情况以及情感态度和价值观的发展。2、评价内容全面：评价内容应该涵盖音乐课程的所有方面。

因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

教学设计的基本步骤包括：1、分析教学目标。教学目标是教学设计的核心，需要明确教学目标是什么，学生应该达到什么样的知识和能力水平。2、确定教学内容。根据教学目标，确定教学内容，包括教材内容和其他相关知识点。

一、教学目标设计的心理学理论基础教学目标设计是教学设计的重要内容。确定合适、良好的教学目标是教学设计最重要的任务之一。国内外教学心理学家提出的教学目标分类理论和技术,为我们全面、正确地认识教学目标。

教案设计意图按照以下四点进行设计：第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二。

资源教室有什么特点

另外,我们也在慢慢筛查出普通学校里的特殊学生,包括智力、情绪、学习、语言等方面有障碍的学生,为他们建立资源教室,对其进行个别辅导。对特殊学生,我们一方面要用对普通学生的眼光去看待他们,即关爱、负责、像个姐姐或者妈妈样对其呵护。

1、教师在资源教室墙上固定一个塑料圆环做成篮球架,让儿童抓起较大的球,走过去将球放入圆环内。2、不够高时,以板凳垫高。可让儿童拿较小的球,以投球方式丢入篮子内。

同时鼓励教师终身从事特殊教育事业，提高特殊教育教师待遇。成都市县两级政府要切实保障同级特殊教育经费投入，并根据实际需要设立专项资金，特殊教育学校按每生每年6000元标准补助公用经费，有条件的地方可以适当提高。

由校长主管,主任专管,具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式,加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用,每周安排对随班生进行个别辅导,做好相应记录。要求教师在备课中定出分层目标,关注随班生。一年来。

充分发挥中央特殊教育专项补助资金的激励作用,支持和引导各地加大特殊教育资源中心、普通学校资源教室、无障碍设施建设力度,提升随班就读质量。落实特殊教育学校义务教育课程标准,强化全员专业培训,推进教育教学和评价改革。

本学期,我们特殊教育教研组教师在学校领导的关心和指导下,全组教师立足随班就读岗位,以“通过杭州市合格资源教室验收评估”为工作重心,紧紧围绕学校教学工作重点开展特教教研活动,积极实施素质教育。

四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施(如教室门前的专门行走道、厕所安装把手等)进一步方便残疾学生接受教育。五、这些残疾儿童都是家庭条件不好,没有什么经济来源,而且还有几个学生的家长也是残疾,家庭更是一贫如洗。

巩固特殊教育学校现代化建设成果,建立健全随班就读支撑保障体系,加强特殊教育资源教室建设,保障各级各类适龄残疾儿童少年得到适合的教育安置。以评选全国示范性街道和天津市示范性社区学校为契机,开展社区学校、分校的规范提升工作。

作为一名资源教师该具备哪些基本素质?资源教学可分成抽取式和外加式,当学生不愿被“抽取”出来去资源教室学习时,教师可判断学生是否能在特别的支援下在正常课堂教学环境下完成学习任务即采用外加式。内容来源。

视听资源在教学中有哪些优势和不足之处

目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。通过电视进行授课对教师各个方面的能力提出了更高的要求。电视媒体教学急需一批一专多能的多媒体教师。

但正因为有大量的图片、影像、声音和动画，学生的注意力很容易分散，使得学生在课堂上只关注屏幕上的文字和图像，而忽略了教学内容。很多时候，这样的课件深受学生喜爱，目不转睛地观看，甚至笑声连连。

科学实验教学中多媒体应用的不足1.有声有色但无味、可观可赏不可触(1)我曾尝试用多媒体课件部分替代课堂演示实验。

教师在教学中应根据幼儿的一些特点设置一些能通过实践操作和多种感官参与活动来激发幼儿的语言能力,让他们集中注意力,去获得新知识,新方法,让幼儿学会主动的学习,成为学习中的主人。

在多媒体教学中要积极发挥教师的主导作用，教师不能仅仅是多媒体课件的制作者和操作者，同时它应成为课件与学生沟通的桥梁，对于课件不足的地方进行补充，甚至亲自演示讲解示范，另外要有选择的引导进行课件学习。

了解现代教育媒体与传统教育媒体相比较所具有的特点,有助于人们在教育实验中扬其所长,充分发挥其作用。现代教育媒体具有多样性。同时现代教育媒体,不同的媒体具有不同的特点,但它们又具有许多共性特点。从整体上看。

充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

课前主要是作为预习，上课的时候可以直接对预习中的内容进行讨论。课中的可以是一段影片、一个实验，为课堂难点突破而用。课后主要是用来复习巩固用一是\\“魔鬼的海”和\\“海市蜃楼”，二是\\“鸣沙”。

1、教学中的优点工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;教学工作上有上进心，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评能够积极参加教师继续教育学习。

教学资源包括哪些内容和特点

闫:在教学中,组织教学资源并优化教学内容是实现教学目标的关键。在平时的教学中,老师们经常感到两个困惑,一是苦于教学资源的匮乏,教学时不得不照本宣科;二是苦于教学资源太丰富,难于取舍,造成课堂的臃肿,教学主题模糊。

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一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。

教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能。

资源教室的特点如下：1、资源教室方案是一种暂时性的支援教学。在连续性的教育服务设施中，资源教室的安置，通常是暂时性的，依据学生的个别需要及学习进步的情形进行适时的调整。2、资源教室强调个别化教学。

教学设计具有的特点：1、目的性：教学设计是以实现教学目标为目的，它的一切活动和安排都是为了达成教学目标。教学设计者需要根据教学目标的要求，选择合适的教学内容、教学方法和教学资源，制定出具体的教学计划。同时。

数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。

4、学习资源系列化──数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对系统进行分类,在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息。5、使用过程智能化──教学资源可根据不同学生的特点选择最恰当的教学内容和教学方法。

5．内容的扩展性数字化学习资源的扩展性主要表现在以下两个方面：可操作性和可再生性。(1).可操作性：数字化学习过程，既把课程内容进行数字化处理，同时又利用共享的数字化资源融合在课程教学过程中。

如何运用信息技术,开发和利用历史教学资源

2015-01-22如何运用信息技术,开发和利用历史教学资源2018-01-24教师如何进行课程资源的开发与利用?12017-12-16教师怎样开发和利用课程资源?32014-12-03如何有效选择和利用课程资源提高教学实效1更多类似问题&gt。

在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段.我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字。从中提炼关键词进行搜索。

同时，丰富多彩的荧屏，不断变化的事物，以及言简意赅的解说，优美动听的音乐增添了课堂教学的气氛。那么，如何运用信息技术来改进优化课堂效果。一、利用信息技术，激发学习兴趣。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望。

从目前的情况看，几乎没有教师反对在教学中运用现代信息技术，但教师在这方面的知识和技能却是参差不齐。有调查显示，目前大多数教师能够掌握计算机的基本操作和进行文字处理，但能够进行数据、图形处理。

徐继存教授认为:“信息技术课程资源是指信息技术课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的人力、物力以及自然资源的总和。”信息技术课程资源的开发和运用,改变了我国长期以教科书为主要的课程资源的现状。

（三）、创新授课模式，活用教学方法美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”在信息技术环境下，可以为学生提供大量的感兴趣的信息资源，再现真实的情景。

2、增加学习资源：信息技术的应用可以帮助学校和教师获得更多的学习资源，包括各种在线课程、教育软件、电子图书等。这些学习资源可以提供更广阔的学习领域和更深入的学习内容，让教学更加全面和多元化。3、促进学科融合。

结合所学的关于现代教育技术的相关知识，使用信息技术优化教育教学的方法如下：1、运用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，投影、电视、计算机等设备，将教学内容以图像、视频、音频等多种形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。

本文从分析信息化教学媒体环境的基本要素入手,结合教学媒体设计和应用原则,对信息化条件下教学媒体环境的构建和未来信息技术条件下教学媒体环境的优化进行了初步的探讨,旨在理清信息化教学媒体的应用环境因素。

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