教育心理学重点知识点整理笔记:教育心理学重点知识点整理笔记大全FQieX

时间:2024-01-08 09:39:38
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1、教育心理学的五要素三过程
2、教育心理学中知识的含义
3、教育心理学重点知识点整理笔记
4、教育心理学中经典学习策略有哪些
5、教育心理学研究的核心内容是什么?

教育心理学的五要素三过程

教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物,是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。考点二学习与教学的五要素和三过程1.五要素:学生;教师;教学内容;教学媒体;教学环境。2.三过程:学习过程;教学过程。

是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

2、教育心理学的研究对象是：桑代克奠定了教心理学研究体系，他将心理学的研究内容确立为四个板块：人性问题、动物学习心理、教学测量评估、个别差异。国内学者围绕“学与教”相互作用过程。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务。

一、定义：学与教二、核心：学习心理三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程六、五要素。

育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素。

教育心理学研究领域教育心理学的具体研究领域是围绕着学与教相互作用的过程展开的。学习与教学的互动过程是一个系统的过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素。

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而开展的。学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和教学环境等五种要素。

2、研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素。3、教育心理学具有双重任务。

教育心理学中知识的含义

自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识,对一些基本概念有所了解,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步地深入了解.这些有利于自己在教学中根据不同情况因地制宜,做好教学工作。

5、探索人类心理是21世纪重要的学科之一，教育心理学从教育的角度去研究心理规律，将补充和扩展心理学理论。随着人们对教育重要性的唤醒，逐渐也关注到教育学中还有很多规律需要完善，教育心理学的学习。

即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法.使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法,而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究.去验证这些原理并解决特定的问题。

没有潜在意义，即认知结构中没有适当的起固定作用的观念，即便有逻辑意义的学习和意义学习的心向，也不可能获得新的心理意义。所以奥苏伯尔说：“假如必须把一切教育心理学还原为一条原理。

教育不是仅仅获得知识，特分以下几个层次分述，一、从教育的目的看，生活教育为第一步，“德行教育”是第一要务显然，教育的目的是最终要对被教育者发生作用，使之能在生活、学习、工作中正常化并有所突破，有所建树。

意义：掌握并应用心理健康知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。同时。

一名优秀的中小学教师应具备的教育理论包括；教育概论、教学论、德育论、教师论、教育科学研究方法、心理与教育测评、青少年心理学及学科教学论、课程论、当代世界教育思潮。既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识。

3.通过反复经验获得的狭义的学习：学习的实质是主动形成认知结构。1.学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。

教育心理学重点知识点整理笔记

第一章基本不会出现大题,考的都是一些细碎的知识点,以下是我的总结,希望会对你有所帮助。教育心理学的概念:教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、激发学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇到的各项困难和挑战。具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

2、研究教育过程中的各种心理现象及其变化和发展规律的一门科学。它揭示在教育和教学条件下,受教育者掌握知识、技能、发展智力和个性以及形成道德品质的心理规律,为提高教育的效率提供心理学的知识。教育心理学是心理科学的一个重要分支。

组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。常见的组织策略有以下几种:(1)列提纲。列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲。

教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分,不仅有助于提高教师的理论素养,而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。2、教育心理学有利于提高教育教学质量教育心理学有助于教师更加深入地了解学生,提高教育教学的针对性。

先做做真题集这里有一份最全的考研历年真题资料分享给你链接:https://pan.baidu.com/s/1liaK4BXq1uwkEyN3bkrcLA提取码:i7bd通过不断研究和学习历年真题，为考生冲刺阶段复习提分指点迷津，做真题。

2.理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果的方法、提高知识概括效果的方法、遗忘规律及遗忘的原因。3.比较三种直观方式的优缺点,运用记忆规律促进知识的保持。【主要知识点与考棱要求】一、识记部分1、知识的类型。

教育心理学中经典学习策略有哪些

学习理论有：一、行为主义学习理论：1、经典条件作用理论；2、桑代克的联结学习理论；3、斯金纳的操作性条件作用理论；4、班杜拉的观察学习理论。二、认知学习理论：1、完形顿悟学习理论；2、托儿曼的符号学习理论。

教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。

四、艾宾浩斯遗忘曲线：（1）心理学研究证明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。

其基本观点是:教育就是按照一定目标塑造人的行为;学习是经过强化建立刺激与反应之间的联结。其公式为:S→R(刺激→反应)。在刺激→反应之间不靠中介,直接联结。

教育心理学中的学习理论包括:1、联结派的学习理论2、认知派的学习理论3、联结.认知派的学习理论4、人本主义的学习理论从广义上讲,学习是人和动物在生活中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应变化。

小学和初中的内容肯定有所不同，但是它们交叉的内容也不少，不能盲目割裂。学习策略特征：主动性，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动的使用的。有效性，是有效学习所需的。过程性，是有关学习过程的。程序性。

加涅的学习条件理论美国教育心理学家加涅认为“学习是人的倾向或能力的改变,这种改变能够保持,而不能把它单纯地归之于生长的过程”。学习过程是发生在学生头脑中的内在活动。

教育心理学研究的核心内容是什么?

【答案】：A【答案】A。解析：学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

【答案】：A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价／反思过程，其中。

【答案】：A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中。

【答案】：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

【答案】。

【答案】：A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程,其中。

【答案】：D学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

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