教学资源包括哪些内容和形式:教学资源的概念D

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• 1、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、()、()及学校卫生条件等等...
• 2、多样化的教学组织形式有哪些,由谁提供,它的内容
• 3、教学设计包括哪些方面的内容?
• 4、教学资源主要有哪些部分组成
• 5、教学资源包括哪些内容和形式

学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、()、()及学校卫生条件等等...

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1.属学校物质文化的有：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等；2.属学校制度文化的有：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等。

全文分四段:第一段(1-6节)上学路上;第二段(7-10节)上课之前;第三段(11-23节)上课经过;第四段(24-29节)宣布散学。3.读讲第1-23节,小弗郎士上学路上的见闻;韩麦尔先生的语言、行动描写;小弗郎士的心理活动及感情变化。

例如,“空气中的氧气含量”的学习,其过程与方法目标就可以设计为“通过实验探究空气中氧气的体积分数,体验科学探究的基本过程”。课时教学目标应准确、具体和可行。例如,“钢铁锈蚀的条件”内容的过程与方法目标。

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 首先,“学习经验”的含义是指学习者与他对作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用,学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。 泰勒提出选择学习经验的有五条一般原则:1、为了达到某一目标。

等公共必修课外,专业课程有11门。

(一)学校的定义学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。应当具备下列基本条件。

2.构建和谐校园,要营造优美的校园环境。校园环境,是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质形态,即校园物质环境和精神环境。它不仅是学生学习文化的场所,也是重要的育人阵地。

多样化的教学组织形式有哪些,由谁提供,它的内容

新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围。

教师）按照一定的教学原则通过恰当的教学方法和教学内容，达到对受教者进行传授客观性知识、锻炼技能、启迪智慧、引导正确的价值实现和激发积极情感体验的教育活动，其形式多样，在教育实践中，主要的教学活动形式有。

新课程使品德课堂呈现出多样化的学习方式,而小组合作学习是其中的一种重要学习方式。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。

教学互动的常用形式有：1讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。2谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

它的出现适应了近代资本主义及其生产发展的需要。同时也为各国扩大教育规模，增加教学内容，提高教学效率和教学质量提供了比个别教学和班组教学更为有效的形式。

新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围。

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围,使小组成员相互激励,相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学习的合作精神。

（参考内容）一、学生的组织为特征的教学组织形式以教学对象——学生的组织为特征的教学组织形式是人们所熟悉的,也是各种教学理论著作介绍得最多的.这类教学组织形式大致有以下几种。

新课标中指出动手实践,自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围,使小组成员相互激励。

教学设计包括哪些方面的内容?

（5）教学思路设计教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括。

教学设计包括：1、教学目标的设计。它是教学设计中十分重要的内容。在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。2、教学方法的设计。

七．教学方法　要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八．教学过程（或称课堂结构。

教学设计包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法和手段的选择和运用、教学活动的设计和安排、教学评估的方式等方面。教学设计要考虑到学生的知识水平、认知特点、学习风格和兴趣爱好等因素。

1、教学内容：每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。

一个有效的教学设计应该包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

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它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。目的：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力。

包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思，其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点。

教学资源主要有哪些部分组成

主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网等）是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源。

3、将课程资源划分为校内资源、校外资源利网络化资源。校内资源。

主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网等）是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源。

人力资源作为一种重要的学习资源，不仅可以使学习者在认知能力上获得帮助和指导，通过与人交往，学习者的组织能力与合作能力也会得到培养和锻炼。非人力资源包括教学材料和教学环境两大部分。

其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用。

9、网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持。

3、将课程资源划分为校内资源、校外资源利网络化资源。校内资源。

课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源。

课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源。

教学资源包括哪些内容和形式

教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学资源、教学过程、教师角色，7个要素。1、教学目标：教学目标是整个教学设计的基础，它明确了教学活动所要达到的预期结果。

在利用个别化学习这种教学组织形式进行教学时，教师需要发挥哪些方面的作用？1、教师要根据教学目标为学生提供各种可供选择的学习活动和各种不同内容、不同媒体的学习资源。2、把教学内容划分成较小的独立步子。

在AECT94定义中，学习资源是支持学习的资源：包括教学材料、支持系统、学习环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何因素。常见的学习资源包括：1、书籍：包括纸质书籍和电子书籍，是最基本的学习资源之一。

（1）资源管理模块资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。资源下载。

优质的技术基础设施能够支持教育教学的现代化，提供更多学习和交流的机会，促进教学效果的提升。2、教育资源与内容：教育资源与内容是指教育领域所使用的各类教学资源和学习内容。

讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。

合理运用多种教学手段，助力课堂教育每种教学手段都有自身的优势，同时也有一定的局限性，无论哪种教学手段最终都是为课堂教学服务的，内容决定形式，形式服从于内容。课堂上运用哪种教学手段、怎样运用。

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后。

②、从特殊到一般。③、现存生物体的生命循环。④、从一般到细节。⑤、从一般分类到更细的分类。2、教案设计的原则①、系统性原则教学设计是一项系统工程。

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