教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法的选择有哪些因素影响K1q

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• 1、学记中提出哪些教育教学的原则和方法
• 2、选择与设计教学模式与策略时应考虑的因素有哪些
• 3、研究设计中无关变量的控制方法有哪些
• 4、教学内容选择的基本准则是什么?
• 5、教学方法的选择通常与哪些因素有关

学记中提出哪些教育教学的原则和方法

《学记》阐述了：教育的功能；教育制度与学校管理。

《学记》全文不过1200多字，但内容却颇为丰富，主要包括关于教育作用与教育目的，教育制度与学校管理，教育、教学的原则与方法等几大部分。这一知识点在教师招聘考试当中以识记为主。

《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”的意思是不能超过人的接受范围而施教。

原则：1、预防性原则《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导。

（1）“不陵节而施”揭示了循序渐进教学原则，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（2）贯彻循序渐进原则的基本要求是。

（1）“不陵节而施”的教学要求体现了循序渐进的教学原则。（2）贯彻此原则的要求:①按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教师要引导学生将知识体系化、系统化。

学记的教学原则如下:1、预防性原则：《学记》说：“禁于未发之谓预”。要求事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取措施。否则“发然后禁，则捍格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时在做教育引导。

1、预防性原则《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导。

【答案】：A、B、D“教学相长”“启发诱导”“长善救失”均属于《学记》中的教育教学原则。

选择与设计教学模式与策略时应考虑的因素有哪些

【答案】：A,B,C,D选择教学方法是以教学效果为根本依据的，还需要考虑以下几个主要因素：教学的目的和任务，教学内容的性质和特点，每节课的重点、难点和关键和学生的年龄特点。因此。

3.纯讲课模式：单调枯燥的课堂讲述，缺乏互动和参与，可能使学生难以保持注意力和兴趣。4.单一评价标准：过于依赖单一的考试成绩来评价学生的学习成果，忽略了其他方面的能力和潜力的发展。然而。

教学设计需要考虑的因素很多,但基本要素有三:文本、学生和教学环节。文本是教与学的基本对象,必须扎扎实实落实;学生是学习的主体,他们的学习状态、学习心理以及原有经验都对学习产生影响。

2、教学内容的性质和特点：这项学习任务因安全或经费的原因无法真实操作那就模拟仿真的方法。3、教学对象的实际情况：这些知识学生已经有了很多的感性认识，就不一定非要再用讲解的方法了。4、教师自身特点与强项。

教学设计是在分析学生的特点、教学目标、教学内容、教学条件的基础上，选择具体教学方案的过程。课堂教学是一个多元复合的整体，教师要对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价与反馈等系统要素进行精心设计与组合。

【答案】：A、B、C、D本题考查选择教学方法应考虑的主要因素。选择与运用教学方法的基本依据：①教学目的和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

一、影响有效教学的因素1.教育理论科学先进的教育理论指导教学实践,能极大地促进有效教学的发展。目前在教学实施过程中,“满堂灌”的现象还依然普遍,教师们的解释是:学生的自主学习效率不高,有些知识点学生自己不会处理。

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短。

4、强调利用各种信息资源来支持意义生成。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源，包括各种类型的教学媒体和教学资料。

研究设计中无关变量的控制方法有哪些

与其他研究方法相比,实验法的显著特点是:①要操纵或控制变量,人为地创设一定的情境;②基本目的在于揭示变量之间的因果关系;③有严格的研究设计,包括被试选择、研究的测量和工具、实验程序、设计分析方法等,以保证实验结果的科学性。

控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法，即通过实验设计。

恒定法.和上面那个例子一样,我们还可以使噪音在一定分贝下,进行式实验,在整个过成中噪音是一直存在的,那他对每个变量的影响就是一样的,这就是恒定法.平衡法.当我们测量情商对创造力的影响时,智商就是一个无关变量。

控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法，即通过实验设计。

控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法，即通过实验设计。

控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法，即通过实验设计。

操控自变量的方法：（1）施加（做加法）如：验证甲状腺激素促进生长发育的作用,实验组添加甲状腺激素；（2）去除（做减法）如：证明光合作用需要光,实验组进行遮光处理；（3）改变实验步骤中体现无关变量的控制。

控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；（2）设计控制的方法，即通过实验设计。

【解析】变量的控制的方法有四种，分别是：①消除法，就是排除或隔离无关变量对实验效果的影响，也就是不让无关变量参与实验过程；②恒定法，对一些无法排除的，但可以由实验者控制的无关变量。

教学内容选择的基本准则是什么?

在学习语文知识的同时,了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望。

在学习语文知识的同时,了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望。

教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用。

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心、亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地。

无论是系统级、产品级、或课堂级,通过学习需要分析所形成的教学总目标均是指导教学系统设计继续进行的总的依据,为后面的内容分析、策略制定、评价等提供了可靠的基础。四、教学目标的设计。

教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用。

教学目标和教学内容不同的。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容。

附录含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比。

10、教学过程是一种对话。对11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。对12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据,可以提供诸多有助于备课的信息。对13、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。

教学方法的选择通常与哪些因素有关

教学大纲的制订应当考虑本门课程在整个教学计划中的地位和任务，在培养专门人才的目标上，本门课程的作用以及通过学习要达到的目的和要求。教学大纲的编制应当从学科内部处理好科学性与思想性、理论性与实践性的关系。

二、教学方法《学记》对一些教学方法也有精当的阐述。1、讲解法它提出：“约而达”（语言简约意思通达），“微而藏”（义理微妙而说的精善），“罕譬而喻”（举少量典型的例证而使道理明白易晓）。

针对无关变量，可采取的控制方法主要有：1、控制研究者的影响针对研究者的行为和特点可能对自变量效果造成的混淆，可采用两种办法：一是选择合适的研究者；一是使研究者保持恒定。

创新思维的影响因素主要包括以下几个方面：1.教育和文化背景：教育和文化背景对创新思维有着显著的影响。不同的教育体系和教学方式会培养出不同的思维方式，例如，一些国家的教育注重培养学生的创造力和想象力。

第一，教学目标。在选择教学模式时，必须考虑教学目标的具体要求。当知识掌握是教学的核心目标时，可以更多采用以教师活动为主的教学模式，突出系统讲授和系统训练。如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养。

语文教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)。

二者是不同层次上的概念。教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。

示范法作为最常用、最直观的教学法,在学生学习体育技能时,能迅速助其在大脑中建立动作表象,有利于学生体育技能的形成。

根据水溶液中电解质的浓度不同，则溶液导电的程度也不同。通过测定溶液的导电度来分析电解质在溶解中的溶解度。这就是电导仪的基本分析方法。溶液的电导率与离子的种类有关。同样浓度电解质，它们的电导率也不一样。

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