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• 1、如何进行学前儿童行为的观察与记录?
• 2、如何观察幼儿行为?
• 3、怎么分析幼儿教师的教育行为。看图看图!
• 4、幼儿行为观察与分析优秀案例
• 5、如何观察幼儿园小朋友的行为

如何进行学前儿童行为的观察与记录?

例如，某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口。我们都知道。

1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。3、轶事记录法。

表现之—：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为。

更没有对自己的观察记录进行分析，使之提升为有指导性的教育资源。下面针对目前幼儿教师在观察中存在的问题，提几点注意事项。1、态度要端正2、目的要明确对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意观察。

为此，应使自己的观察建立在牢固的《幼儿心理学》的基础上，自觉地以《幼儿心理学》的有关知识去指导自己的观察行为。在观察活动中，应学会与幼儿进行心与心的沟通，努力进入幼儿的内心世界。

其他要点1、追踪观察：观察学前儿童在群体活动中，探作和交往的全部行为状况，记录所花时间和参与的活动项目数量。2、日记描述法：用日记的方式记录学前儿童在一定的时期内行为能力。3、轶事记录法。

1.实况详录法:是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。2.日记式记录法:对学前儿童做一段长时间的研究,以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。3.轶事记录法。

运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。2．等级量表等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为。

《学前儿童行为观察》旨在帮助幼儿园教师学习如何敏锐地观察幼儿、严谨地分析他们的行为，并对他们进行适时、适当地指导。全书内容分为两大部分：前八章为理论与方法篇，旨在让读者进一步了解观察的意义。

如何观察幼儿行为?

合作者、引导者。6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。7、因此。

但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。有鉴于此，笔者拟结合实际，谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。一、根据观察目的，选取合适的观察角度。

A与观察目的相关的行为表现是有意义的。B问开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义C以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料和与同伴互动，做进一步观察。

第五讲学前儿童行为观察方法——取样的方法取样方法：时间取样、事件取样1、时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性间隔观察和记录所选择的行为。某段时间=全部时间2、事件取样。

幼儿园现行的观察记录大都是参考了档案记录法。为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录,它是在自然条件下观察被研究对象,如实记录观察对象的行为表现,并对研究对象行为记录进行分析的基础上。

幼儿行为观察是了解幼儿发展状况、评估其心理和生理健康状况的重要手段。在进行幼儿行为观察时，应注意以下几点：1.选择合适的观察环境：观察应在自然、轻松的环境中进行，避免对幼儿产生不必要的压力和干扰。

教师通过观察促进幼儿的师幼互动行为的方法有：考虑班级幼儿年龄的特点，提出不同层次的问题、提问要有启发性，能激发幼儿积极思维、提问要讲究语言艺术、提问要具有开放性，使幼儿积极思维、充分想象。

学前儿童行为观察描述的方法：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。2、日记式记录法。

如果缺乏一颗童心，就不能了解幼儿行为后面的缘由，也就提不出有效的引导策略。为此，应使自己的观察建立在牢固的《幼儿心理学》的基础上，自觉地以《幼儿心理学》的有关知识去指导自己的观察行为。在观察活动中。

怎么分析幼儿教师的教育行为。看图看图!

所以,不仅幼儿需要游戏,作为幼儿教育工作者的教师更需要理解幼儿的游戏,看懂幼儿的游戏行为。俗话说:聪明的孩子会玩。这是因为幼儿的游戏水平与身心发展水平是同步的,游戏是幼儿已有经验的表现,游戏行为是幼儿发展水平的反映。

导语:教师应在尊重幼儿身心发展特点和权利的前提下,对幼儿产生的负面情绪进行具体分析,采取相应对策,给孩子创造一个良好的环境,让幼儿在愉快的气氛中快乐成长。

在看图讲述活动中,教师提问的艺术对幼儿观察、理解、想像和表述构思均有重要影响,但这并不意味着教师的提问越多越好,相反,过多的提问容易分散幼儿的注意力,只有恰当而有针对性的提问才能起到应有的教育效果。

有些幼儿教师在上课时喜欢在教室里走来走去,请用注意理论分析这一现象的利弊...有些幼儿教师在上课时喜欢在教室里走来走去,请用注意理论分析这一现象的利弊展开。

努力跟上幼儿教师专业发展的大方向,通过学习明白只有教育观念的率先改变才能引起教育行为的逐渐改变,找到了方向明确了目的就一定会达到目标成为一名合格的幼教工作者。幼儿园教案篇9环境创设1.将“本领树”变为“友谊树”。

记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况。

1、教师出示教育挂图〈我当报时员〉、学习包〈制作玩具钟〉2、准备闹钟一个活动过程:1、教师出示教育挂图,指导幼儿思考图中分别表示几点钟,他们在做什么,引导幼儿看图拨出对应的整点或半点。

以参与者的身份与教师共同商讨,出主意,在参与过程中引导和把握方向,鼓励教师大胆思考、尝试,使教师学会分析自己的计划决策和教育行为,及时反思、调节,将自己所获得的积极真实体验迁移到教育幼儿的活动中,建立良好的师生关系,促进幼儿主动。

幼儿园教师课堂教学反思8幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式,针对必须的数学教育目标为幼儿带给动脑思考、动手操作等超多活动机会,让幼儿在活动区内发挥其用心性、主动性和创造性。

幼儿行为观察与分析优秀案例

问题一:学前儿童行为观察描述的方法有哪些什么是描述的方法?是对自然发生的行为和事件的复制,观察者记录所观察的资料,然后对事实作分类和分析。1、实况详录法。

三、研究结果与分析(一)幼儿教师日常教学评价行为的基本状况从表1可知,在教师肯定性言语评价行为中,评价幼儿“真棒”的次数最多,达到每小时2.41次,其次是“复述”(1.2次/小时)。

了解儿童是教育儿童的前提和基础,幼儿教师对幼儿行进行科学观察,科学分析,寻求出幼儿行为[关键词]幼儿行为;行为观察与分析观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动,是人们认识世界,研究世界的一种方法。

首先教师联系女孩的妈妈，询问一下情况，告诉女孩妈妈要多陪伴孩子，一定不能粗鲁地对待孩子，其次告诉女孩妈妈是很爱她的，并给她保证，她妈妈这样做是不对的，她妈妈会改正的，在平时教师多观察这个小朋友。

问题一:学前儿童行为观察描述的方法有哪些什么是描述的方法?是对自然发生的行为和事件的复制,观察者记录所观察的资料,然后对事实作分类和分析。1、实况详录法。

学前儿童行为观察与分析徐州幼儿师范高等专科学校背景教师专业发展要求课程游戏化实施观察意识：与我的关系观察分析能力。

而大班幼儿虽然也很疼,却忍住不哭,并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出“不疼”“不怕”的勇敢样子。用所学的关于幼儿情绪情感发展特点的知识解释和分析案例中大小年龄班幼儿的行为表现差异。学前心理案例分析篇二【案例】。

幼儿教师观察分析幼儿的行为：1、教师要确定观察对象；2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件。

区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。一直以来，大家对区域材料的有序投放、幼儿活动的指导等进行了比较深入的探讨，但对区域中幼儿的活动状况却很少进行观察和评价。因此。

如何观察幼儿园小朋友的行为

常用的幼儿观察记录与评价幼儿的方法样本描述法这种记录的方式很简单,不需要使用特别的表格或辅助的工具。记录的内容对孩子的某些行为,提供了丰富、详细而且顺序过程非常清楚的描述。。

行为观察目的决定了：观察类型和方法。

在日常生活中要为幼儿提供观察的机会,选择幼儿容易理解的事物,循序渐进地启发他们思考,使他们从小养成认真观察事物的习惯,发展他们的观察能力,有效地提高幼儿的智力。多种感觉器官参与认识活动让多种感觉器官参与认识活动。

表现之一：分析与观察内容不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为，这样以点代面，欠客观。表现之二：分析观察内容时，习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题。

观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子,为幼儿的发展提供有效的支持,同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹,不断完善提高自身的专业水平和专业能力。三.怎样写观察记录观察记录的主要内容包括。

表现之一：分析与观察内容不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为，这样以点代面，欠客观。表现之二：分析观察内容时，习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题。

区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。区域活动观察评价的方法：一、幼儿是否能按规则提示约束自己的行为区域活动具有开放、宽松、自主等特性，能更多地体现幼儿个体的游戏愿望和自主行为。

幼师应该从多个方面关注学前儿童的行为细节，比如幼儿的一些行为还有上课有没有多动的情况。和其他小朋友的沟通是否有障碍。

幼儿园个案观察记录【二】案例分析：根据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的原因可能有两点：1、张老师在小班中班的时候就没有培养他良好的午睡习惯，如果小班中班阶段没有培养好。

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