教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法选择的主要依据g

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• 1、教学方法的选择通常与哪些因素有关
• 2、单元第二课《沉浮与什么因素有关》教学设计
• 3、简述教学媒体选择的主要方法
• 4、王大帅主编的发展与教育心理学中有哪些名词解释考点

教学方法的选择通常与哪些因素有关

112、教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。113、发现教学：又称启发式教学。

其选择的依据是什么？我认为教学媒体选择的依据是：1、依据教学目的每项学习任务、每次上课都有一定的教学目的，比如要使学生知道某个概念、明白某个规则、掌握某个技能、形成某种态度等。

他把以教师为中心的班级课堂教学程式化、模式化,这样教师就能有计划、有步骤地进行教学,从而提高了课堂的效率。赫尔巴特认为,一个教学过程应该有这样四个密切相连的阶段组成:“明了、联想、系统、方法”,后来逐渐演变成“五段教授法”。

2．过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。3．情感、态度、价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。

外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学。本文旨在选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法做一比较,对其做出评价,辨析利与弊,以便教师在教学中能够扬长避短,提高自己的教学水平。关键词翻译法(TranslationMethod)。

二者是不同层次上的概念。教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。

\x0d\x0a\x0d\x0a小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力。

代的中国和西方﹐都有总结教育经验的记载﹐所用方法有的是有关事实的记录﹐也有初步的经验概括﹐但都没有形成一套科学的研究方法。

2、教学基本功教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。3、教学方法方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应。

单元第二课《沉浮与什么因素有关》教学设计

3、情感、态度与价值观：在活动中培养小组协作、合作进行研究的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。二、教学重难点：1、用感官判断物体沉浮的基础上，学会如何认识物体的沉浮性。2、设计实验。

【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是考网整理的五年级科学下册课件,欢迎阅读与借鉴。

本堂课用控制变量的科学方法，探究由不同材料构成的物体在水中沉浮的原因。首先用不同材料构成的物体按体积大小顺序排列和按轻重顺序排列分别用实物演示，让学生发现单一的看物体的轻重或体积大小。

物体沉浮与物体的密度有关，也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时，物体重力大于物体所受浮力，物体下沉；物体的质量和密度小于液体质量和密度时，物体重力小于物体所受浮力，物体漂浮。

物体的沉浮因素如下：1、物体沉浮与物体的密度有关，也可以说与物体的质量有关。当物体的质量和密度大于液体质量和密度时，物体重力大于物体所受浮力，物体下沉；物体的质量和密度小于液体质量和密度时。

二教学设计二.一重点与难点分析教学重点:(一)影响浮力大小的因素;(二)阿基米德定律的内容。教学难点:(一)纠正“物体受到的浮力大小与其轻重(质量大小)有关”、“飘浮的物体受到的浮力大。

物体沉浮与物体自身重量、体积等因素有关。其他因素相同的情况下，物体自身重量越轻的，受到的重力越小，越容易浮起来；体积越大的物体密度越小。

本堂课用控制变量的科学方法，探究由不同材料构成的物体在水中沉浮的原因。首先用不同材料构成的物体按体积大小顺序排列和按轻重顺序排列分别用实物演示，让学生发现单一的看物体的轻重或体积大小。

物体在水中的沉与浮和物体的密度与水的密度有关。主要存在以下三种状态：1、当物体的密度比水的密度大的时候，物体会下沉，比如说一个实心的铁球掉到水里就会下沉。2、当物体的密度比水的密度小的时候。

简述教学媒体选择的主要方法

选择教学媒体的依据主要包括:教学目标、教学内容、教学对象和教学条件。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。

为此我简单的对教学媒体的选择方法和利用策略进行简单的论述，以供广大同仁共勉。一、教学媒体的选择方法教学媒体的选择方法主要有4中：问题表型、矩阵型、算法型和流程图型。

通常情况下,选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息.（2）依据教学内容.各门学科的性质不同,适用的教学媒体有所区别。

教学媒体的选择依据:依据教学目标：每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念，或明白某种原理，或掌握某项技能等等。

通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别。

教学媒体选择五大原则1、教学上实用选择与使用的媒体，必须是教学上实用的。要做到实用，需要坚持两个出发：一是从教学大纲的要求出发；二是从教学对象即学生出发。选择与使用的教学媒体。

重点应该放在揭示事物的内在规律性上,同一种媒体连续使用的时间也可以长一些。另外,在两种效果接近的媒体中进行选择时也可以适当考虑学生的习惯和爱好。⑷依据教学媒体自身的特性。教学中能否选用某种媒体。

教学媒体选择的依据主要有教学目标和：教学内容、教学对象、教学条件。什么是教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。

选择教学媒体时，教师要综合权衡以下因素：(1)教学情境，如全班、小组和自学；(2)学生学习特点，如阅读、非阅读、视听偏好；(3)教学目标性质，如认知、情感和动作技能；(4)教学媒体的特征。

王大帅主编的发展与教育心理学中有哪些名词解释考点

基础心理学(040201)研究方向；发展与教育心理学(040202)研究方向；应用心理学(040203)研究方向。1、心理与认知科学学院045400应用心理①101思想政治理论②204英语二③347心理学专业综合50应用心理硕士。

心理学在成为一门独立科学之前的发展古代东方的心理学思想禁止解剖肉体造成对人体构造的不理解。在东方各国（而后在古希腊）都认为血液循环具有决定性意义，认为生命力的基础是两种因素：血液的浓度和血液中的空气。

《教育心理学》①本书介绍了教育心理学的基本知识和全新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。②本书吸纳了教育心理学全新的研究成果。

尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法，教学过程，个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。在复习过程中，对核心的理论和观点深入理解，需具备联系实际以及较强的分析能力。

7.《发展心理学》林崇德北师大出版社8.《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社9.《临床心理学》王登峰，人民教育出版社10.《变态心理学》钱铭怡主编。

作为生物学科的教师，对于与本学科有关的进化心理学也应有一定的了解。关键字。

心理学综合共300分，包括普通心理学（约100分），发展与教育心理学（约70分），实验心理学（约60分），心理统计与测量（约70分）。LS推荐的书倒是蛮全的，不过有些和我可能不一样。普心：彭聃龄（推荐。

上海自然是华东最好，有两个博士点发展与教育心理学和基础心理学。基础博导5人硕导8人有杨治良，梁宁建等。发展与教育博导4人硕导9人有李其维等。上海师范也有一个博士点是发展与教育。

主要是基础心理学+发展与教育心理学+应用心理学。这些二级学科又有很多小方向（几十种）例如;1‘基础心理学：01生理心理学02认知心理学03比较心理学04人格与社会心理学05认知神经科学;2。

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