教学方法的选择通常与哪些因素有关:教学方法的选择和运用的依据有哪些jQ

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教师对教学方法的选择受哪些因素的影响

教师作为课堂的组织者、引导者、合作者努力营造民主、平等，放得开、收得拢课堂，在这样的课堂上才会涌动出师生生命的活力。二、有效地选择教学方法选择合适的教学方法，对提高课堂教学效率起着十分重要的作用。

有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢？无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的。

新课标下教对学生的影响：1、培养学生的创新思维和实践能力：新课标下的教学方式注重学生的参与和探究，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新思维和实践能力。

文化影响着教育内容的选择,表现在影响教育内容的选择范围、选择倾向性等方面。,(四)影响着教学方法的使用不同文化影响着人们对知识的认识.影响着人们的思考方式。

选择和运用教学方法的基本依据1、教学资源和环境：教学方法的选择还受限于教学资源和环境的可用性。不同的教学方法可能需要不同的资源和设备支持。2、教师的专业知识和经验。

改变了学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反应，尤其涉及到教师教育观念和教学方式的转变，突出地表现为教学模式创新。通常认为，教学模式属于教学策略的范畴。

2、所需的时间：由于各种培训方法所需要的时间长短不一样，所以，培训方式的选择还受着时间因素的影响。有的训练方式需要较长的准备时间，如多媒体教学、录影带教学；有的培训实施起来则时间较长，如自我学习。

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1、教学方法：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。2、教学手段。

教学方法的选择通常与哪些因素有关

（2）课程的性质和特点；（3）每节课的重点、难点；（4）学生年龄特征；（5）教学时间、设备、条件；（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外。

3、学生的年龄特征；4、教材特点。教学方法选用的依据有教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点，教学手段、教学环境等因素。

（1）教学目的和任务的要求教师在对教学方法进行选择和应用时，需要将教学的目的和任务作为首要考虑目标，将其放在重要的地位。有什么样的教育目的，就需要与之相适应的教学方法。例如，为了巩固学生的学习成果。

教学内容、学生特点。1、教学内容：教学内容的特性也会影响教学手段的选择，一些内容更适合通过讲解、演示等方式传授，而另一些内容需要通过实验、实践等方式让学生亲身体验。2、学生特点。

(1)根据教学目标进行选择；(2)依据教学内容进行选择；(3)依据学生的情况进行选择。

通常情况下，影响教师对教学方法选择的因素有：●教学目标：不同的教学目标、教学方法的选择要与特定的教学目标相适应。例如，体育操作技能的培养，就更适合采用示范、练习的教学方法。●教材内容特点。

科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，考虑到教学目标、教学内容、学生特性等因素，熟练地把握各种教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的要素：(1)教学的目的和任务。

科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，考虑到教学目标、教学内容、学生特性等因素，熟练地把握各种教学方法的特性，综合地考虑各种教学方法的要素：(1)教学的目的和任务。

一、首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。二、其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。三、另外，教师在运用各种教学方法的过程中。

影响教学手段选择的因素有哪些

以上这些认识也正是我今天选择这个话题和大家进行交流的原因。从概念的角度讲,与有效教学相对的应该是无效教学,但是,说一堂课任何效果都没有,似乎又欠科学,所以我赞同某些学者用“低效教学”作为与有效教学相对的概念。

但社会因素对课程的需求往往不是直接对应的，而是通过教育方针、政策、有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。（2）科学知识的进步人类积累的科学知识是课程的重要源泉。课程内容总是从人类积累的知识总和中。

因此教师要努力提高学识、能力水平和品行修养以此树立威信增强课堂教学管理的威信、影响力。（2）教师的语言、声调、动作、表情。语言是组织教学的重要手段对集中学生的注意力起直接作用。

影响教学传媒选择的因素有以下几个方面：1.教学任务方面的因素。如教学目标、教学内容、教学方式、刺激的类型、学习的结果等。选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的性质。

影响教学传媒选择的因素有以下几个方面：1.教学任务方面的因素。如教学目标、教学内容、教学方式、刺激的类型、学习的结果等。选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的性质。

(3)生产力的发展制约着教育教学内容的选择。教育教学的内容和手段随着生产力的不断发展而不断前进,从而适应并推动生产力的发展。(4)生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。

教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

4、教育手段：不同文化也会影响教育所采用的手段和技术。比如，一些东方文化地区比较注重课本和笔墨，而在西方文化中，数字技术和信息技术的应用比较普遍。总之，文化始终是教育发展中的重要因素。

教学中介,也称为教学影响、教学资料,是教学活动中教师作用于学生的全部信息,包括教学目标,教学的具体内容,课程、教学方法和手段,教学组织形式,反馈和教学环境等子要素。上述教学的三要素之间既相互独立,又相互制约。

选择与运用教学方法的依据有哪些?

（1）教学亩的和任务的要求。（2）教学的重难点。（3）课程性质和特点。（4）学生年龄特征。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

选择教学方法要依据这几个方面的实际情况，选择与此相适应的教学方法。1、依据教学目的。每节课都有其特定的教学目的，要根据不同的教学目的选择教学方法。例如，要使学生挖掘新知识，采用讲授法或演示法。

(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生的特点；(4)教学时间、设备、条件。

教育方法就是教育过程中采用的方法、方式或手段.基本依据有。

(2)教学过程规律。依据学科内容的性质特征不同学科的教学内容具有不同的性质特征;同一学科的不同章节,也会有不同的性质特征。要紧紧依据学科和教学内容的性质特征选用教学方法;例如。

三、根据学生实际特点选择教学方法。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。四、依据教师的自身素质选择教学方法。

？（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。运用讲授法的基本要求是什么？（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

教育方法就是教育过程中采用的方法、方式或手段。基本依据有。

中小学教师选择教学方法的根据是：1、教学目的；2、教师的业务水平；3、学生的年龄特征；4、教材特点。教学方法选用的依据有教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件。

教育方法的选择依据有哪些?

教育方法就是教育过程中采用的方法、方式或手段。基本依据有。

3、学生的年龄特征；4、教材特点。教学方法选用的依据有教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点，教学手段、教学环境等因素。

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。

●教学环境：选择教学方法时，综合考虑学校教学设备和教学空间条件。●教师自身素质：即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力。

选择与运用教学方法的基本依据介绍如下：教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。主要依据是：1、教育目的和任务的要求。

4、根据教师本身的素养条件进行选择教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。

6、当然也不可以只一味地讲思想感情，这种讲解方式会使思想感情失去载体而变得难以理解。因此，教师进行小学语文教学时，应注重文字训练与思想教育并行，将课文的思想与词句有机地结合起来。

1、依据教学的目标和任务。2、依据护理教学内容。3、依据学生身心发展特点。

教育统计分析方法选择的主要因素有：研究课题的性质、数据资料的类型、统计分析方法的适用条件。教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称。

选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据?

教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则,做到两个“吃透”。首先是吃透教材。

（7）运用时要注意的问题：根据具体情况灵活运用；注意阶段之间的内在联系不要割裂；每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。2、教学过程中几种必然的联系（1）间接经验和直接经验的必然联系。

1.调查法的含义调查法是指研究者在科学方法论和教育理论指导下,围绕一定的教学问题,运用问卷、访谈、测量等方式,有计划、有目的地搜集有关的事实材料,从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法。

既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问。

31、选择与运用教学方法的基本依据:教学目的和任务的要求;课程性质和教材特点;学生特点;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。

37、选择和运用教学方法的依据有哪些?根据教学目的和任务来选择;根据学科和教材特点来选择;根据学生的年龄特征、知识水平来选择;根据学校的客观条件来选择;根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。

其实教师在确定教学重点时,也应该做到这样,教学重点是教学目标中所要完成的最基本、最主要内容,而确定教学重点应该首先以教学目标为根本依据。以前学科教学目标更多强调掌握知识的系统性和完整性,确定教学重点更多地是从本学科的角度出发。

这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,如充分利用直观教具,语言要生动形象,语调要抑扬顿挫,配以适当的表情和手势,化难为易以吸引儿童的注意。

网络教育一方面是指网络技术应用于教育中,改变了传统的教育教学手段,教学不再局限于简单的教学用具,网络技术,多媒体技术和计算机技术综合运用与教育教学之中。另一方面,指在网络上构建网络学校。

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