教学资源包括哪些内容和方法:教学资源的概念g

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• 1、简述教育资源利用效率的构成要素
• 2、隐性课程资源包括哪些
• 3、教学资源包括哪些内容和方法
• 4、如何进行体育课程内容资源和条件资源的开发?
• 5、新技术和新媒体在教育领域的应用方式有哪些
• 6、开放教育资源有哪些

简述教育资源利用效率的构成要素

评价教育效率的单项指标投入要素可分为：人力资源利用率指标、物力资源利用率指标、财力资源利用率指标等。其中人力资源利用率指标主要有。

教育资源利用效率一般用投入产出比来衡量。投入表现为一定量的人力、物力与财力资源,直接产出表现为一定数量与质量的教育成果,包括人才、科技成果、社会服务等。高等教育资源的有效利用,包含了两个方面的内容。

简述教育的构成要素及各要素之间的规律性联系如下：学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员等。教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。

要想彻底消除不平等现象，还给人们一个公平的教育，必须分析这种现象背后的原因。教育不平等是由区域性经济差异、教育资源配置差异、阶层差异以及其他因素等造成，归根结底中国教育的不平等现象是制度不公平所致。

(一)关于教育构成要素的诸种观点关于构成教育活动的基本要素，学者们的观点还不一致，比较有代表性的有三要素说、四要素说、五要素说和六要素说。一是三要素说：南京师大教育系编的《教育学》认为。

【答案】：教育的构成要素主要有三个，即教育者、受教育者和教育影响。(1)教育者，就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。

教育的构成要素如下。从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。教育者是教育过程中"教&quot。

从狭义上来讲，教学资源(学习资源)主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下。

效率是指在给定投入和技术等条件下、最有效地使用资源以满足设定的愿望和需要的评价方式。第二：但是种种现象无不彰显着一个社会问题：教育不公平问题。我们面对的是，教育的公平问题已经成为中国社会的焦点问题。

隐性课程资源包括哪些

1、观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教回师的教答育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。2、物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

属于隐性课程的是什么如下：隐性课程包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响。

隐性课程包括观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程。我们要的不是一个只能死读书读死书的书呆子，所以重视隐性课程的教育功能。

隐形课程包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。隐性课程的特点主要有：第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；第二，隐性课程的影响既可能是积极的。

隐性课程是指学校教育中的那些虽然在课程指南或学校教学计划中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践与结果，以内隐的、间接的方式呈现的课程。隐性课程也具有特殊的目的性。

例子1：以“布”作为特色主题课程，渗透每个区域游戏：设置了多个“布落”，阅读布落、美工布落、设计布落、照相布落、英语布落等。其中的“布”辣烫是小朋友们最喜欢的，他们在这个区域点菜、做菜、扮演老板。

桌子椅子校服都是显性课程资源。显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。

人生观、教学风格、教学指导思想等属于是隐性课程。因此，A、C两项正确。B、D两项：显性课程资源是指看得见、摸得着，可以直接作用于教育教学的课程资源。教具、教案属于显性课程资源。与题干不符，排除。

(1)观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

教学资源包括哪些内容和方法

学生之间的差异性是客观存在的。如生活经验和知识储备的差异，学习能力和学习风格的差异，学习动机、态度的差异等等。这些差异我们教师应承认并尊重它，把它作为一种可利用的教学资源，帮助我们解决课堂教学的重难点。

教育资源利用效率的构成要素包括：教学设施、教师队伍、课程内容、教学方法、学习氛围、教育管理和评价体系等。教学设施是指在教学过程中所使用的各种物质设备，如实验室、图书馆、实习基地等；教师队伍是指参与教学工作的教师。

网络课程包括：按照一定的教学目标、教学策略组织的教学内容，网络教学支撑环境。网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。3、音视频学习资源。

体育课程内容资源和条件资源的开发可以通过以下方式进行：1.拓展体育课程内容资源：体育课程内容资源是指一切可以利用的与体育课程相关的资源，包括体育教材、器材、设施、网络等。在开发体育课程内容资源时。

二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。三、依托局域网丰富校园网达到资源共享。

正式课程资源是指纳入学校教学计划中的教学活动，如学科课程、课外活动、社会实践等；非正式课程资源则是指未纳入学校教学计划，但对学生的发展有积极作用的各种活动，如学生社团活动、课外阅读、网络资源等。

通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件。

7、多媒体教学法：利用多媒体技术和教学资源，如幻灯片、视频、音频等，增强教学效果，激发学生的兴趣和注意力。中学教学方法在教学中的重要性1、促进学生积极参与：有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式是教师运用语言、黑板、挂图、模型等常规教学手段与学生面对面进行的一种教学方式。在这种教学过程中，由于教师面对学生进行授课，因而能使教师随时了解和感觉到学生的学习情况。

如何进行体育课程内容资源和条件资源的开发?

体育课堂教学环境包括硬环境和软环境,也可称为物质环境和人际环境,物质环境是指教学的物质条件,如体育教学场地、器材、温度、光线、通风,以及必要的教学设备等等;人际环境是指教师与学生之间的关系,如师生的需要。

让学生去感知、去体验。当然，教材是我自己备课时编写的。体育器材的短缺，更需要开发地方资源。比如两棵树间做单杠、秋千、绳梯等。B．文本资源的收集与积累。我带数学十八年，送过七、八届初中毕业生。期间。

在新一轮的体育课程和教学改革中,新的《体育与健康课程标准》不再规定具体的体育教学内容,这是目前广大一线中小学体育教师在体育教学过程中面临的主要问题和困惑。体育与健康课程标准提出五个领域、六个水平的教学目标。

目前的体育课程资源已难以适应各校的需要，也难以反映学校的课程特色，这将限制课程目标的达成，影响教学质量的提高，导致学生身体素质及运动成绩逐年下降。因此，要提高课程的适应性和教学质量。

人们越来越深刻地认识到,没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现[1]。那么在物理新课程实施的过程中,如何合理开发与有效利用物理新课程资源呢?本文就此予以探讨。

教师在利用现有教材内容教学的同时,也要注意启发学生动脑运用联想,扩大教学效益,发展扩散性求异思维,在此基础上培养学生创新能力。3.3积极开发校本课程资源,培养学生探究性学习总之,教学内容是为课程目标的服务的。

素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源，比如知识、技能、经验、活动方式和方法等等；条件性资源是课程实施所必须的一些条件，比如我们上体育课需要操场、球场，这些设施、设备和环境。

素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源，比如知识、技能、经验、活动方式和方法等等；条件性资源是课程实施所必须的一些条件，比如我们上体育课需要操场、球场，这些设施、设备和环境。

只有把素材性资源和条件性资源的开发做好了,利用现有的有限资源让其发挥出最大的效能,才能使我们的教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所,集体教学、小组教学、个体教学等多种教学组织形式要有机地结合。

新技术和新媒体在教育领域的应用方式有哪些

影响三：改变了教育方式和职场需求大数据和人工智能技术在教育领域的应用，已开始改变教育方式。互联网教育、在线学习和智能教学系统，正在成为越来越受人欢迎的学习方式。此外，网络技术也带来了新的职业需求和职位。

大学新媒体社团是个很实用的社团，譬如可为学院或者学生组织活动写文章，并在网络上进行推广等。一、新媒体专业学什么1、说到新媒体专业，牵涉到的专业还是比较笼统的。

但是网络与新媒体技术作为近几年才衍生出来的专业，没有得到那么多的完善，目前还处于理论探索和实践检验阶段。所以很多教学方案都不太完善，很多教学老师也没能钻研出更好的教育方法。除此之外，网络新媒体技术太过宽泛。

当代新媒介技术主要体现在：a.数字技术——传播资源丰富化；b.网络技术海量信息和多向传播；c.多媒体技术一一传播手段的融合；d.实时传输技术传播速度快捷化和全球化。当代新媒介技术又称新传播技术。

这与传统媒体受众只能被动地阅读或者观看毫无差别的内容有很大不同。（二）受众选择性增多从技术层面上讲，在新媒体那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充当信息发布者，用户可以一边看电视节目、一边播放音乐。

一、性质不同1、多媒体性质：多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。2、新媒体性质：利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端。

新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。

3、新媒体传播是利用新的技术支撑体系下出现的媒体介质进行传播，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。网络新闻传播：1、公关公司传播。

可以肯定的是“新传媒”是建立在数字技术和网络技术的基础之上,延伸出来的各种媒体形式.“新”最根本体现在技术上,也同时会体现在形式上,有些新媒体是崭新的,比如互联网；而有些是在旧媒体的基础上引进新技术后。

开放教育资源有哪些

2、通过购买一些书籍,光盘等商品获取资源。3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。4、从“远程教育资源”中获取。5、从互联网上获取教育资源,网络是快速获取资源的途径。6、利用农村的有利条件。

新发展起来的教育、教学资源库，也属于该系统。一般资源库中都包含有相关学科的多媒体课件，各种文本、图形、视频、音频、动画素材。案例，习题库，测试题，以及帮助信息。一个好的资源库应具有交互性、开放性。

开放教育资源2001--2008年重要事件列表年度重要事件2001麻省理工学院开放课件项目启动。2002联合国教科文组织举行专题论坛,将开放课件发展到开放教育资源并界定内涵。国际大学联盟与MITOCW启动合作项目。

1、开放教育采用现代教育技术实施教学。2、验证注册入学，不需要参加成人高考。3、教学点遍布齐全，可就近按需学习。4、实行完全学分制，一次注册，学籍8年有效，最短学习年限2年半。5、学习方式灵活便捷。

开放教育资源（OpenEducationalResources,OER）这个术语是在2002年的一次联合国教科文组织会议上被采纳的，意思指通过信息与传播技术来建立教育资源的开放供给，用户为了非商业的目的可以参考、使用和修改这些资源。

2、开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,意味着:教育对象的开放;教育观念开放;教育资源开放;教育过程开放。3、开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,但相对于面授教育。

开放教育资源如下：1、纸质教材：纸质教材目前的呈现形式为开放教育融媒体教材。开放教育融媒体教材既有传统纸质教材的优势，又是集图、文、声、像、画于一体的新型教材形式。

开放教育资源如下：1、纸质教材：纸质教材目前的呈现形式为开放教育融媒体教材。开放教育融媒体教材既有传统纸质教材的优势，又是集图、文、声、像、画于一体的新型教材形式。

开放教育资源如下：1、纸质教材：纸质教材目前的呈现形式为开放教育融媒体教材。开放教育融媒体教材既有传统纸质教材的优势，又是集图、文、声、像、画于一体的新型教材形式。

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