教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的类型包括3

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• 1、义务教育英语课程的理念有哪些
• 2、什么是微课堂
• 3、日本学前教育课程的组织与实施方式?
• 4、学前儿童科学教育的社会资源有哪些
• 5、教学资源包括哪些内容和特点
• 6、教师资格证考试初中《科学学科知识与教学能力》考什么?

义务教育英语课程的理念有哪些

英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。英语课程围绕核心素养确立课程目标，因为核心素养是义务教育英语课程育人价值的集中体现。从语言能力到核心素养。

所有英语老师都能熟练地运用英语进行课堂教学，这也是基础英语教育的理想之一。实施全英课的依据主要有两个。第一，多学生课外接触英语的机会有限，教师应充分利用课堂，为学生提供输入、理解和运用英语的机会。第二。

101年英语课改的主要突破1.明确了一素质教育为宗旨的英语教育理念把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把行程学习策略和健全人格作为课程目的的中要组成部分。

义务教育英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

新课程不再以学科为中心，过多强调对知识的记忆和操练。新课程以学生为主体，强调面向全体、关注每个学生的发展，尊重个体差异。这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化。

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力包括五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。

鲁教授文章中提出了几大理念值得我们学习。理念一是要求小学英语教学具有全体性。义务教育特性要求小学英语教学要面向全体学生，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面，都应从学生的主体性出发。

1、英语课程在义务教育阶段的性质是多元化、任务型、实用性强、紧密结合考试以及文化意识。这些特点使得学生在学习英语的过程中既能学习到语言技能，又能够对英语国家和文化有更深入的了解。2、学科综合性。

理念：（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。

什么是微课堂

一、内容上的不同一次微格教学的内容更加丰富、详细、全面。而一个微课内容更加简练，呈现碎片化的知识信息。二、上课形式的不同微格教学相当于一个微型课堂，依然是师生之间下面对面教学，只不过教学的内容简化，时长缩短。

微课与微课程有区别。一、面向对象的不同：微课的接受对象是教师或学生，而微课程的接受对象可以是教师、学生，也可以是其他教育工作者或学生家长二、课程内容的不同。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的主要特点：（1）教学时间较短；（2）教学内容较少；（3）资源容量较小。

微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）。

家长微课堂讲课内容有《大鼠的生活习性》、《健康你我他》、《旧衣变新装》和《关于理财》等。1、《大鼠的生活习性》家长感言：孩子们是祖国的花朵，家长的希望。希望和学校的老师们一起，引导孩子们的兴趣。

一、内容上的不同一次微格教学的内容更加丰富、详细、全面。而一个微课内容更加简练，呈现碎片化的知识信息。二、上课形式的不同微格教学相当于一个微型课堂，依然是师生之间下面对面教学，只不过教学的内容简化，时长缩短。

家长大讲堂课程内容如下：家长微课堂讲课内容有《大鼠的生活习性》、《健康你我他》、《旧衣变新装》和《关于理财》等。1、《大鼠的生活习性》家长感言：孩子们是祖国的花朵，家长的希望。希望和学校的老师们一起。

家长微课堂讲课内容有《大鼠的生活习性》、《健康你我他》、《旧衣变新装》和《关于理财》等。1、《大鼠的生活习性》家长感言：孩子们是祖国的花朵，家长的希望。希望和学校的老师们一起，引导孩子们的兴趣。

日本学前教育课程的组织与实施方式?

学前教育的实施形式有两种,即学前家庭教育与学前社会教育。家庭教育学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所,父母是孩子的首任教师。学前家庭教育的主要特征有。

学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施；学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。家庭教育对学前儿童身心发展影响具有如下特点：家庭教育是幼儿接触最早的教育。家庭教育伴随终身。

该观点既具体又较全面地界定了“课程组织是什么”。不过，该观点较多地强调了广泛意义上的“物”，虽然提及“教学力量的专业知识”，但并未强调组织中变化性大而使课程活动真正“实施”的“人”。

因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”——课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点。

把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

了解幼儿园课程概念,理解幼儿园课程的要素及其相互关系,理解幼儿园课程的结构;掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能,并能在实践中加以实施。重点。

课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想,赋予幼儿园更大的课程发展权。

研究学前儿童德育的内容、过程,论述德育的原则等。d.美育。研究学前儿童美感的发展,培养他们的美感和审美能力,发展他们的想象力和创造力。e.学前教育的组织形式与方法。游戏是学前教育的主要形式。

1990年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。

学前儿童科学教育的社会资源有哪些

学前儿童科学教育的物力资源包括各种学习用品和实验器材。学前儿童科学教育的自然资源包括各种自然物品和自然现象，是学前儿童科学教育的重要内容。学前儿童科学教育的组织资源包括各种科技馆、图书馆、博物馆等机构。

物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。根据查询中经数据官网显示，学前儿童科学教育的社会资源包括，物力资源、自然资源、组织资源、人力资源，选择合理的社会资源，要充分考察资源的适应性。

科技场馆、博物馆。根据查询中华人民共和国教育部官网得知，学前儿童科学教育的社会资源包括科技场馆、博物馆、动物园、植物园、少年宫、文化中心，学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导通过自身的活动。

社会资源如下：1、父母和家庭：父母不仅是幼儿最直接的教育者，是儿童科学探究的引导者，通过和父母一起观察、探究日常生活中的自然现象和科学实验。2、教育机构：幼儿园、托儿所、科技馆、图书馆，提供科学探究的课程和场所。

科学博物馆，公共图书馆。1、科学博物馆：博物馆是学前儿童科学教育的重要资源，可以提供丰富的展览、活动和课程，帮助儿童了解科学知识和探索科学世界。2、公共图书馆：公共图书馆提供各类科学书籍、杂志、视频和其他资源。

这些物品能够支持儿童通过亲身实践来学习和掌握科学知识，促进其科学素养的发展。学前儿童科学教育的社会资源包括自然资源的原因是：自然资源是儿童科学教育中不可缺少的元素，是儿童生活、学习和探索的对象。

学前科学教育的社会资源包括以下几个方面：1.教育机构和学校：学前科学教育可以通过幼儿园、托儿所、学前班等教育机构和学校来提供。这些机构和学校提供了专业的教师、教学资源和设施，能够为幼儿提供系统的科学教育。

1、物力资源这包括各种科学实验器材。科学工具：显微镜、放大镜、天平、测量仪器等。这些工具可以帮助孩子们更好地理解科学原理和现象。2、组织资源这包括各种科学研究和教育组织，如科学馆、博物馆、科研机构等。

物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果。

教学资源包括哪些内容和特点

选择适合的社会资源选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。学前儿童科学教育是学前儿童在教师的指导（包括直接引导和间接引导）下，通过自身的活动。

充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

.选择教学策略(1)能根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和教学方法。(2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。设计教学过程1)能根据科学课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容。

（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。

需要培养新型教育人才：教育信息化的发展，需要一批具备相应技术、理论和实践经验的教育人才。他们不仅要能够熟练地掌握相关技术工具和平台，也应该能够充分发挥信息技术的教学特点。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

这种易操作、好控制的交互性课件，在教师对课堂的把握和体现启发、点拨、引导式教学方法方面，都是很有帮助的。总之，一份优秀的课件应该体现内容的实用性、教学资源的丰富性、界面的合理性和流程的易操控性。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化等。5、教育的现代化。具体表现为现代科学技术在教育上的运用，并由此引起的教育思想、教育观念的变化。近代教育的特点。

而国家信息化体系的六个要素为:信息资源,信息网络,信息技术应用,信息技术和产业,信息化人才,信息化政策、法规和标准。六个要素是一个有机整体,构成符合中国国情的、完整的信息化体系。而对于一个行业的信息化建设,信息网络是基础。

教师资格证考试初中《科学学科知识与教学能力》考什么?

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中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力中职实习指导考试科目。

《综合素质》包含：教师职业道德、教师法律法规、文学常识、判断推理能力幼儿教师资格证面试。

二如果初中教师资格证过了两个公共科目但是专业学科知识没过下次改考小学资格证需要全部重考吗是要全部重考,不可以办理免考,小学教师资格考试笔试和中学教师资格考试笔试大纲版都不一样权。

《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学）《思想品德学科知识与教学能力》（初级中学）《历史与社会学科知识及教学能力》（初级中学）《科学学科知识与教学能力》（初级中学）【高级中学教师资格考试大纲。

3、初级中学教师资格考试科目(3科)：《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》4、高级中学教师资格考试科目(3科)。

3.考教师资格证看什么书教师资格考试,全国统考:幼儿园教师资格考试笔试为2个科目,科目一版为综合素质,科目二为保教权知识与能力。小学教师资格考试笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。

这个不好说，要看你个人的偏好了。你是更偏好于政治一些还是历史一些。这两个证书有两门科目是相同的，即教育知识与能力和综合素质，只有教学专业知识是不同的。因此。

更是因为，作为一名老师，必然肩负起了国家教育与文化的源远流长。从古至今，“师者”从来是为国家、社会所需要的，任时代的变革，老师的的作用都是不可替代的。成为一名老师。

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