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• 1、艺术教育在当代社会生活中的重要意义是什么
• 2、艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于
• 3、走出中小学生对美术课程的误区
• 4、鲁迅的美育思想
• 5、浅谈艺术教育的领悟性原则

艺术教育在当代忘忧草官网进入社会忘忧草官网进入生活中的重要意义是什么

2、艺术能使人得到积极的休息3、艺术能使人得到教育和启迪第二节艺术教育艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要的意义与作用。

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员。

歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系。

美育在当代社会中扮演着十分重要的角色。美育是一种以艺术为基础的教育，旨在培养学生的审美能力和艺术素养，使他们能够更好地理解和欣赏艺术作品，以及更好地创造自己的艺术作品。在当代社会中。

3、通过艺术，学生得以解读校园环境中蕴涵的精神，校园环境又通过美的可感性、可愉悦性陶冶着学生的忘忧草官网进入情操、传递着大学文化精神的韵律。4、通过艺术理论忘忧草官网进入鉴赏课这种审美教育形式，多开一些选修课如。

所以生活中的方方面面我们都在被艺术浸染。第二点，艺术素质教育有助于培养我们的心灵的健康和细腻的情感世界。说到现今的社会，缺乏的是什么，必然是人与人之间情感的维系。人的感情如果疏远了，淡漠了。

2.培养审美情趣：艺术教育可以引导孩子欣赏和理解艺术作品，培养他们的审美情趣。孩子们在欣赏艺术作品的过程中，可以感受到美的价值和美的意义，从而培养对美的追求和欣赏能力，提高他们的审美水平。3.促进情感表达。

美育为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的，是与个体生命状态、独立人格、综合素养等紧密联系的。美育用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。

美术可以提高一个人的内涵，美术可以使人知道怎z么去在生活中去发现美，怎么去寻找美，把美术当成认识和发现美的一种技艺。修身养性，提高自身的素质，陶冶情操，可以改变一个人的性格，热爱大自然。

艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于

艺术教育在当代社会生活中的重要意义有如下几点：1、对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。2、对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。3、对家庭而言。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想,儿童美术教育作为美育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。童年的记忆使人刻骨铭心,因为个体早期生命经验的存在,组成的儿童种种涂画行为。根据陈鹤琴先生的研究发现,并断论。

艺术教育以审美教育为核心,以人的全面发展为目标,促进人与自然,人与社会,人与人之间关系的和谐发展。关键词:艺术教育;领悟性;审美艺术作为人类文化的重要组成部分,它来源于社会,同时又对社会产生巨大的作用。

二、美育的任务美育是教育的一个重要组成部分,缺少美育的教育,将是不完整的教育,也就无所谓人的全面发展.通过审美教育活动,将完成两大任务:一是重建审美意识,即树立正确的审美观,养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度。

固然，德、智、体、美、劳五育是学生全面发展的组成部分，它们相辅相成，缺一不可。但美育是有其特殊的教育意义的，其性质也和其他各育有所不同。“从艺术和艺术教育自身的价值出发去评价艺术教育。

艺术批评是艺术活动的重要组成部分,是对艺术作品及一切艺术活动、艺术现象予以理性分析、评价和判断的科学活动。4、艺术传播的主要方式有哪些?艺术传播的主要方式有三种,即现场传播方式、展览性传播方式和大众传播方式。

艺术家创作的艺术品,必须通过鉴赏主体的审美再创造活动,才能发挥社会意义和美学价值,欣赏者有参与作品意义构成的权力。艺术鉴赏是艺术批评的基础。审美距离(4)是瑞士心理学家爱德华·布洛提出的理论。

2009-2018年我国少儿艺术培训市场规模统计情况数据来源：前瞻产业研究院整理1、国家政策引领主旋律，艺术教育的重要性逐步抬升自2014年以来，国家关于进一步推进在校学生艺术素质测评。

［参考答案］错误。美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生正确的审美观,使学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

走出中小学生对美术课程的误区

谈幼儿美术教学中儿童审美情绪的培养随着新课改的不断推进，传统的教学方式已经不适应现代教育的发展，人们由以往的只注重对学生进行知识的灌输，逐渐进步到开始重视综合素质的培养。其中。

我就感觉这次培训非常具有实效性,非常注重我们美术教师的专业技能成长,安排了很多实践学习的时间,也感觉到领导对此次培训的重视,不但课程安排上合理有序,更重要的是采用了与学院艺术学院合作的形式。

从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画,到小学六年级时只有大约70%的学生爱好美术了,到了初中,尤其初二和初三的学生对美术的兴趣急剧下降,不要说课后,就说每周的美术课,学生们总是懒懒地趴在课桌上,极不情愿地画两笔。

(三)如何将美术欣赏教学与学生的实际生活、学生的课内外活动、及其他学科有机结合起来,还需我们进一步的研究。八、课题研究的初步成效通过一年时间的实验和研究,教师和学生都欣喜地感受到了其效果的显著。

(二)、美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫首先,作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要,只要对每个学生学习美术有了信心。

只是一味地突出美术学科的德育功能,如果教师在教学过程中过多地渲染它的功能,也就失去了美术教育的学科特点,迷失了美术教学的方向。如果一堂美术课失去了对学生进行审美教育和诸多能力的培养,就会使美术课走入美术教育的误区。

义务教育艺术课程的设计思路是以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培灶毁养想象力及创新源辩弯思维的能力。

音乐和美术作为一种文化传承自有记载以来从未间断过，每个国家，每个民族，每个地区都有着其独特的音乐美术文化，而孩子们如果不学习音乐和美术。

A、唐三彩B、扣器C、景泰蓝D、宣德炉三、判断题:(每小题1分共8分对的打“√”,错的打“*”)1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。

鲁迅的美育思想

美育并不是具体的艺术教育，也不是单一的情感教育，美育有着更高的目标和更丰富的内涵，它是美学这门“人的哲学”在教育领域中的具体应用，充分体现着美学的人文精神。

鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。部分散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。鲁迅小说的艺术特色。

(3)隐曲性。善于运用曲笔是鲁迅杂文一个突出的美学特征。在杂文构思布局的脉络上，鲁迅善于借古喻今、声东击西，或以特定物象、行动画面、环境氛围来寄寓一种抽象的思想或某种价值取向。

正如鲁迅先生所说:天物、思想、美化是美术的三要素。“倘其无思,既无美术。”美术教学中的审美教学要立足于创新精神,这不仅包括美术教学中的创新观念更新,而且还包括培养学生具有创新人格特征的教育观。

意思是生活中不能没有美育，文学艺术是人类不可或缺的精神食粮。鲁迅年幼时因为庸医丧父，所以立志学西医，希望可以帮助所有像他父亲那样的人避免中医的荼毒。后来觉得医人身体不过是在挽救强壮的奴隶。

教育内容要大胆全面改革,提倡美育,教育方法要民主、要和实践相结合,要重视教师的作用并给予他们以相应的待遇。还有就是鲁迅先生也说过对于教育要尝试创新发展，有所改变和发扬好的教育思想和理念。

鲁迅一向非常注重美术教育,是中国提倡美育的先驱者之一。他对时任教育部长的蔡元培提倡美育和“以美育代宗教”的思想主张相当认同和支持。1913年,鲁迅在发表的《拟播布美术意见书》中,极力推崇美育,认为美育对于改变国民精神。

但很多人都不了解，他除了文笔出众，是一位著名的作家之外，还是非常尊崇艺术的设计师，同时还有着非常多出色的作品。一、鲁迅设计的北大校徽在蔡元培任北大校长时，邀请了鲁迅为北大设计校徽。

1840年鸦片战争后，随着帝国主义的入侵，中国变为半封建半殖民地社会，民族资产阶级的产生，西方文化不断输入，使得中国近代属于资产阶级范畴的美学思想开始萌芽。近代美学研究　梁启超等人正式提出了近代资产阶级性质的美学观点。

浅谈艺术教育的领悟性原则

职业舞蹈训练不是为了发展个人的生活实践能力,而是为了艺术家特定的艺术目的去表演。与职业舞蹈教育统一性的要求不同,非职业舞蹈教育是个体性的要求。舞蹈美育目标是培养受教育者审美认知的方式,提高他们的想象力与创造力。

艺术的主要目的是为了满足人们的审美愉悦，为人们提供美感享受而创造的，因此艺术的目的是为了满足人们的身心和谐的自由体验而创造的，至少遵从一个愉悦的原则。艺术的功能是以审美为中心。

3、积极运用交互式教学模式。在教学中，要多运用讨论、互动、小组合作等交互式教学模式，让学生自然形成参与活动和帮助彼此的氛围。4、开展多样化的教学活动。通过音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式的创造性活动。

要选择有利于培养学生知识迁移和发散的内容.在艺术教育里“艺术是一种达到目标的方法,而不是一个目标.艺术教育的目的是使人在创造过程中变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处.假如孩子长大了。

美术教育离不开观察,观察又总是伴随着比较。没有观察,便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较,不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。美术教学的观察比较对象,一是对客观景物、物象世界的观察比较。

1.承认学生的差异性德国教育学家第斯多惠指出：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”随着新课程改革的逐步深入，越来越注重学生的素质教育，尊重学生的个性差异，要求教师关注学生的全面发展。

在运用多媒体辅助教学的过程中,应当对于《艺术理论》课程的性质、内容和教学目标进行较好把握,在此基础上合理设计教学环节,精心制作多媒体课件,并在教学中充分调动学生的主动性和积极性,这样才能产生较好的教学效果。

这足以说明形象贯穿了艺术活动的每个环节,形象性成为艺术区别于其它社会意识形态的最基本的特征,也是艺术反映社会生活的特殊形式,是创作主体对于客体对象瞬间领悟式的审美创造。它是感性的,不是推理的;是体验的,而不是分析的。奈同时。

确实,家长参与到学校活动中来,不仅可以有更多的机会了解孩子的成长,同时也更新了自己的教育观念,这样在家庭教育中才能更好地与孩子交流沟通,帮助其健康成长。3在综合课程中。

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