教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的概念和内涵L

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• 1、物理课程资源包括哪些方面的内容?
• 2、对于一次探究性实验活动内容适合于涉及哪些探究要素
• 3、适应性是什么
• 4、结合教学谈谈有价值的教学情境应具备哪些特性
• 5、教学资源包括哪些内容和特点

物理课程资源包括哪些方面的内容?

高中物理学的内容如下：-高中物理学的内容可以分为**力学、热学、光学、电磁学、原子物理学**五大学科部分。-高中物理教材（2019人教版）包括**必修1、2、3**共13章；**选择性必修1、2、3**共14章内容。

大学物理课程的内容包括有经典物理和近代物理。经典物理部分主要包括：经典力学、热学、电磁学、光学等；近代物理部分主要包括：狭义相对论力学基础、量子力学基础、固体能带理论简介等。

2、将课程资源划分为素材性资源和条什性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养日标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力。

2、将课程资源划分为素材性资源和条什性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养日标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力。

课程资源是指有利于实现课程目标的种种因素，既包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素。也包括实施课程的一些必要而直接的条件。

2、将课程资源划分为素材性资源和条什性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养日标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力。

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校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。(二)根据资源的物理特性和呈现方式分类根据资源的物理特性和呈现方式。

由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

对于一次探究性实验活动内容适合于涉及哪些探究要素

生物新课程标准将科学探究列为一级主题,但仅是靠课上进行探究活动培养学生的探究能力还是不够的,因此培养学生在生活实践中养成探究学习的习惯是非常有必要的。在实行课改后,实验要求培养学生的主动参与、合作探究能力。

学科的本质决定了科学的学习方法,人类具有探究的天性,探究是科学学习的有效途径。通过探究实验,让学生在“做中学”,在探究中学,在探究中建构知识,促进学生对科学的理解。笔者认为开展初中科学小课题探究活动。

研究性学习无论是作为一门独立的课程,还是作为一种学习方式渗透于学科教学之中,目前仍属于初创、实验阶段,还存在许多方面的问题,同时也给我们广大的教师提出了新的挑战。实践证明,只要教学处理得当。

将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学在实质上是一种模拟性的科学研究活动。笔者结合自己多年的教学实践经验，对初中物理教学中如何有效地进行探究性学习作一些初步的探讨。

他详细论述了对智育要素和要素教学艺术的探索过程,提出数、形、词使知识、认识能力和教学艺术的基本要素,并分别具体地论述了数、形、词这些要素的教学,广泛涉及到初等学校语言、测量、算术各学科的教学内容和方法。

所以本节课以“提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证——评估与交流”为顺序,引导学生再次体验和加深科学探究的过程,重点强调学生的自主性,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,让学生自己设计实验,进行实验。

一、对数学教学中探究性学习的再定位探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”。

结合相关教育内容,强调知识发生的过程,及时剖析科学探究的规范过程,挖掘其中的探究要素,潜移默化地引导学生开展探究活动,使学生在探究的过程中掌握探究的基本方法。(2)创设科学探究的情境,让学生全体参与探究过程创设科学探究的情境。

作为以实验为基础的一门自然学科,化学教学中的实验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用,是激发及加强学生化学学习兴趣的催化剂。我们都知道,实验现象往往是千变万化的,是将学生化学学习兴趣唤起的有效途径。

适应性是什么

人格。为测试应征青年军事环境适应、军事专业学习、军事训练能力，每年征兵、招士官、招定向培养士官时都会使用《士兵职业基本适应性测试系统》对应征者数学能力、言语能力、人格进行检测，来确定应征青年是否适应士兵职业。

“所谓积极适应,就是对于外界环境的改变,不抱怨,自己都去。顺应这个环境的改变。”当外界出现某种新的事物或现象时，主动去参与研究学习，随变化而变化，这就是积极适应。适应力，一种现象，特征是积极适应的模式。

安排和调节运动负荷的策略安排课的运动负荷，总的来说，应根据人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，循序渐进，逐渐加大运动负荷。在整个教学活动中，随着学生身体素质的提高。

是优势突变通过正选择的作用繁殖下去的结果。

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系统的环境与系统内部的因素相对应，是构成整个系统的一个重要组成部分。系统需要与其环境相互作用，才能保持稳定发展并逐步实现其目标。具有环境适应性的系统必须具备以下两个特征。

适宜含有“合适，相宜”的意思。在大部分对话中表达的意思是：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。适宜：[shìyí]引证解释合适，相宜。1、《尉缭子·兵令上》：“出卒陈兵有常令。

FDA的诸多要求中。

生物间的交互适应现象比较普遍，如开花植物与采蜜昆虫的关系：开花时间多与采蜜昆虫的活动同步,花和昆虫的形态也相吻合,这是异种间的互利关系。同种生物的社群行为也是一种交互适应现象。交互适应使双方受益。

结合教学谈谈有价值的教学情境应具备哪些特性

1.运用化学实验,创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学实验是化学教学中设置情境的有利因素,利用实验可以设置许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动参与课堂教学。

精品课应具备哪些特点如下：一、真实原创：真实的课有教师对文本的真切的体验，有学生对问题的独到感悟。原创的课不排斥借鉴，但它更注重生成，它必须有它独具一格的地方，必须有自己特色。二、以生为本。

1．运用化学实验，创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣。

因此，我认为，一堂成功的教学课应具备以下几个条件：1、有明确可达到的目标。2、有适当（足够）的信息量。3、有准确、严格体现对学生语言逻辑表达的培养。4、课堂教学氛围活跃。5、综合应用多种教学策略和媒体。

现实背景及意义《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动。

那么如何创设生动活泼、新颖有趣且富有思考价值的教学情境呢？下面，我结合教学实践谈谈自己的一些体会。一、借助生动故事创设情景教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中。

课堂教学一般要从四个方面来进行评价，即教学目标是否合理并得到落实、学生的主体作用是否突出，教学过程是否合理并富有思考，教学教学的基本功是否扎实、具有个性化特点。“表扬和鼓励”为契机。

课堂教学一般要从四个方面来进行评价，即教学目标是否合理并得到落实、学生的主体作用是否突出，教学过程是否合理并富有思考，教学教学的基本功是否扎实、具有个性化特点。“表扬和鼓励”为契机。

随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值。唐代诗人杜牧有句名言。

教学资源包括哪些内容和特点

这种学习具备如下主要特征：（1）是一种基于资源的学习，教学资源（包括文本、图像、声音、视频、CAI软件等）可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，也就是教学内容的组织和呈现与个别特征相适应。

准确的了解学生的特点才能使实验内容的选择和设计更加客观、富有实效，有利于教学实验目标的达成。三是要充分合理的利用实验教学资源。

二、地方教育政策：地方性教育法规：各省、自治区、直辖市制定的地方性教育法规，根据本地教育特点和需求，对教育内容和管理进行具体规定。教育规划与布局：地方政府根据本地的经济、社会和教育资源等情况。

有价值的教学情境具有以下特征:一、紧扣教学内容每节课,都有一个具体的教学内容,都要完成一定的教学目标,所以教学情境必须为教学的内容服务,围绕教学内容来设计,而不能游离于教学内容之外,最终实现内容和形式的统一。

物理课程资源是一个完整的多维的课程概念，包括课程目标课程结构课程内容，也包括课程实施课程评价课程管理等；课程资源按功能特点可划分为素材性课程资源与条件性资源。

2.学科特点：不同学科的教学内容和方法也存在差异，需要根据学科的特点进行教材编写。3.教学改革：随着教育改革的不断深入，教学方法和教学内容也在不断更新，需要根据新的教学要求进行教材编写。4.教育资源分配不均。

所谓最优化原则,即所选的资源内容(包括文本、图片、声音和图像等)要能最好地呈现教学的内容,最有效地激发学生的学习兴趣,诱导学生的学习动机,能最大限度地提高学生的积极性和主动性,能让人产生参与学习、主动学习的冲动。实践表明。

⑤会安装与卸载常用的应用程序。⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案。

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