教学资源包括哪些内容和方法:教学的资源Hb

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讲授法是目前运用最广泛最普遍的教学方法,它的优点不包括

因此，讲演法的许多"缺陷"并非该方法本身所固有的，而往往是由于人们应用不当或由于材料本身问题造成的。可以说，只要教师正确运用这种方法，它确实是一种传授知识的有效方法。尽管讲授法有其不可替代的优点。

讲授法不包括讨论、辅导、提问、朗读、演讲。1、讨论和辅导指就某一问题交换意见或进行辩论，引申指用于数学问题不确定条件的穷举演绎，不属于教师讲授运用口头语言传授的教学方法。辅导的意思是帮助和指导。

【答案】：DD[解析]讲授法的缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教。

所以，讲授法在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效两大优点，这也就是讲授法长盛不衰的根本原因。奥苏伯尔说得对：“学生获取大量整体的学科知识，主要是通过有意义接受学习、设计适当的教材和讲授教学实现的。

(一)讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法,也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听,具体地说。

技巧老师如下：一、讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说。

讲授法不是一种注入式教学方法.讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识。

讲授法是使用最广泛的教学法,同时又是最古老的教学方法,尽管它是一种传统的教学方法,而在今天,仍有很广泛的使用价值。在运用演示法、练习法、实验法等种种教学方法时也不能完全脱离教师的口头语言讲授。讲授法。

讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其主要特点是通过教师的语言，适当辅以其他教学手段向学生传递知识信息，促进学生理解，启发学生思维，发展学生能力。讲授法是教学中最基本的教学方法。

什么是教育数字化?

下面哪些要素是推进教育数字化的关键?（ABCD）A.硬件设备、软件工具、数字资源等B.具备数字素养与技能的师生与管理者C.核心数据资产D.数字化转型相关战略规划和标准规范拓展内容如下：1.更加公平的教育。

管理数字化是现代企业发展的必然趋势，它可以为企业带来更高的管理效率、更佳的管理质量和更大的商业价值。数字化课堂管理的介绍如下：是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源。

数字化教学说的通俗一些就是运用一些信息化设备，融入到日常教学活动中。比如说投影机、电脑、交互式白板等在课堂中的应用。进行数字化教学的目的是提高教学质量。

意思是说利用计算机的技术进行教育。数字化赋能教育是指运用数字技术，为教育带来更多的智慧、高效、便捷的工具和手段，以此提高教育的质量、效率和覆盖范围的过程。

什么是推进教育数字化的关键：数字化技术的普及和应用。数字化介绍如下：数字化，是将信息转换为数字（即计算机可读）格式的过程，是指将任何连续变化的输入如图画的线条转化为一串分离的单元，在计算机中用0和1表示。

推进教育数字化的关键要素包括：1.数字化基础设施：包括计算机、网络、云计算等基础设施，为教育数字化提供必要的物质基础和技术支持。2.教育资源数字化：将教育资源进行数字化处理，方便存储、传输和使用。

教育数字化是指利用数字技术和互联网，将教学过程和学习资源转化为数字形式，以提升教育教学的效果和效率，并为学生提供更灵活、个性化的学习方式和资源。教育数字化涵盖了多个方面。

教育数字化是指利用数字技术和互联网，将教学过程和学习资源转化为数字形式，以提升教育教学的效果和效率，并为学生提供更灵活、个性化的学习方式和资源。教育数字化涵盖了多个方面。

教育数字化是指利用数字技术和互联网，将教学过程和学习资源转化为数字形式，以提升教育教学的效果和效率，并为学生提供更灵活、个性化的学习方式和资源。教育数字化涵盖了多个方面。

教育机智包括哪些内容

（1）教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。简单地说。

选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。4、对症下药：这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点。

教育机智应该把握两个基本原则：第一，教师应遵循因势利导，发扬优点，克服缺点为达到正确教育效果的指导原则.第二，教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处。

二、要善于“对症下药”中国期刊全文数据库论文范文。教师能根据学生的实际，采取灵活地方法，有针对性地对学生进行教育。三、要能够灵活多变。教育机智发生在突发之机，是教师高超应变能力的体现。

教育机智的原则特点教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素，情感原则对教育事业和学生的爱是一种潜在的应变机智，是促使教师努力提高自己充实自己的动力，尊重学生爱学生。

【答案】：C、D教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生的意外情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据这个定义。

教师的教育机智的形成受很多因素的直接影响一是教师对工作和对学生的态度。教师热爱教育事业，热爱学生，才会不假思索地产生一些有利于教育教学工作、有利于学生成才的行为。二是教师知识经验的丰富性。

教师运用教育机智应遵循的原则1、善于随机应变：教育技巧的必要特征之一就是随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段，随机应变能力也是教育艺术的高度表现。

把民主的教学思想和教学态度始终融于我们的课堂教学中，始终贯彻于我们和学生的沟通和交流中，才能使我们和学生之间的互动成为真正有情感的互动，才能使教学达到比较好的效果。（3）个性原则。

创新能力的培养方法包括哪些开展信息技术与课程整合,培养学生创新能力...

一、培养学生的创新能力信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊，但从我国现有的教育机制来看，有些地方却存在着十分突出的缺点，例如，在教学中沿袭了其他学科的“黑板+粉笔”的教法，没有真正体现出计算机的现代化特征。

三、信息技术与课堂教学整合的原则信息技术与课堂教学整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。在整合过程中,教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果。

回答：成功的教师应具备哪些技能教师是教学活动的基本要素,在教学过程中教师教学技能的发挥程度,将直接影响教学活动和人才培养的质量。因此,要想成为成功的教师,必须具备一定的技能。

信息化是当今世界经济合社会发展的大趋势,以网络技术合多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已确定在中小学普及信息技术教育,同时要加强信息技术与各学科课程的整合研究。

由此可见,信息技术与课程整合在对教学方式改革的同时,真正的初衷是要培养学生的创新能力,实现素质教育。细化到微观的实践层面上来看,即优化我们的课堂教学。

创新能力由多种能力构成,它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。1、学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征。

三、“整合”是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径应用现代信息技术,对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神有着十分重要的作用和深远的现实意义。信息技术与其他学科的课程整合。

二、引导学生开动脑筋，发展学生的创新思维小学实施素质教育，创新能力的培养是重点。而培养学生的创新能力，首先，在教学过程中，教师要不断创新教学方法，培养学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。小学科学教学。

创新能力主要包括哪三种能力?一、学习能力获取、掌握知识、方法和经验的能力,包括阅读、写作、理解、表达、记忆、蒐集资料、使用工具、对话和讨论等能力。学习能力还包括态度和习惯,比如活到老、学到老的终身学习的态度和信念。

教学资源包括哪些内容和方法

教育数字化涵盖了多个方面，包括教学内容的数字化、教学方法的数字化、教学管理的数字化等。教育数字化包括以下特点和应用：1.数字化教学资源：将教材、课件、教学视频、在线练习等教学资源数字化。

运用讲授法时，教师可以借助图片、模型、视频、动画、网络资源等辅助课堂进程。讲授法偏重于知识的接受学习。所以奥苏贝尔的“有意义的学习”理论对该教学方法形成了有力的支撑。

提高教师的操作水平是开展整合的基础对课程教学内容进行信息化处理,使其成为学习者的学习资源,教师开发和学生创作,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学习者共享(不仅仅是教师用来演示)。

教育机智的一部分是教学方法，它涉及教师在教学过程中采用的策略、技巧和活动。教学方法对于有效传达知识、促进学生参与和提高学习成效至关重要。教育机智的教师将根据学生的需求和特点选择和应用合适的教学方法。

教育学与教育技术的就业方向教育学是研究教学方法并培养教育行政人员的学科，主要学习教学、教法和教育心理等方面相关课程，该专业不以培养某学科教师为目标，毕业生也多是从事中小学教学管理、研究工作，当然。

开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学题材而言,它不仅可以来自教材,也可以来自生活,来自学生;就课堂教学方法而言,即在教学过程中通过对教材的个性化处理,使教学方法体现出灵活多样的特点。

③课程教材。即将学习的内容呈现给学员的载体，是一个囊括所有学习内容的资料包。④教学模式。指学习活动的安排和教学方法的选择，它与课程目标直接相关。⑤教学策略。指教学程序的选择和教学资源的利用，它与学习活动密切相关。

教师可以使用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。3、注重学生能力培养：除了知识的传授。

就教与学的关系而言,学生学习方式的转变对教师的教学能力提出了新要求。认识和把握现代学习方式的本质特征对教师教学能力的提高有重要价值。【关键词】学习方式;现代学习方式。

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