艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于:艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于选择题LcrWN

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艺术审美教育的三个特点

美育的基本特征有哪些如下：美育是指通过艺术、自然、社会等方面的教育，培养人的审美能力、创造力和文化素养，从而促进人的全面发展。美育的基本特征可以包括以下几个方面：情感性：美育强调情感体验和情感表达。

艺术的三大特征：形象性、主体性和审美性。

艺术和其他意识形态区别也就在于艺术的审美价值，这是艺术最主要也是最基本的特征，艺术家通过艺术来表达自己的审美意识和感受，欣赏着通过艺术的欣赏来获得感知，同时也获得了审美的需要，艺术教育是具有潜移默化的特点的。

(四)艺术教育形象性心理学家弗洛伊德认为，形象方面的刺激是最容易引起人的大脑兴奋的方式。形象性又是艺术教育的一个基本特征之一的存在，我们决不能忽视它的重要性，毕竟艺术是需要形象表达出来。

美术审美教育的特点与意义如下：审美教育作为美的教育，是一种特别的教育。广义的审美教育是运用自然、社会与精神中一切美的形态对于人的陶冶，而达到人的身心的美化。但狭义的美育主要是通过艺术手段对人们进行美的教育。

艺术需要不断创新,职业舞蹈教育更应该从非职业舞蹈教育中寻找教学因素,而不是相反的方向,非职业舞蹈教育中有着更加广阔的空间。

学生通过学习艺术史上的经典作品、艺术家的思想和艺术风格，了解不同文化背景下的艺术表达方式，加深对艺术的理解和认知。美术课程的学科性使学生能够拓宽视野，增强跨学科的学习与思考能力。

幼儿园的教学既是科学，又是艺术。幼儿园教学艺术是指幼儿园教师根据幼儿身心发展特点，在教育学原理和审美化原理的指导下，采取的一系列达到目标的方法与技术。幼儿园的教学艺术是达成幼儿园课程目标的重要手段。

观等主体性因素，它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感。

儿童早期的音乐启蒙既是可能的，也是必要的、重要的，其主要价值就是帮助和鼓励儿童的音乐体验，以发展儿童的音乐性向和能力。苏联早期教育家卢那卡尔斯基说：进行美育教育，不是只简单地教会儿童一种艺术技能。

综上所述，艺术审美教育的三个特点分别是：以情感人、潜移默化和寓教于乐。这三个特点相互作用、相互影响，共同构成了艺术审美教育的基本特征和作用机制。培养审美的方法：1、增加艺术欣赏的机会：多接触各种艺术形式。

情感教育、形象性和创造性。1、情感教育：美育的主要性质是情感教育，通过艺术、音乐、文学、舞蹈等形式，培养人们的情感表达能力和情感体验，提升情绪的表达和理解能力，培养人的审美情趣和情感素养。2、形象性。

1.通过科学文化基础知识教学进行美育。2.通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。(二)通过大自然进行美育(三)在生活实践中进行美育(四)通过教师的示范作用对学生进行美育在中小学进行美育的内容。

艺术的审美教育作用不同于道德教育，更不同于其他类型的教育形式，这是因为艺术的教育功能是以审美价值基础，具有美学的意义和艺术的魅力，前面讲到，在艺术创作活动中，艺术家采用了化真为美的方法。将生活升华为艺术真实。

4.体育与美育的重要性与内容体育和美育是培养学生身心健康和审美能力的重要任务。教育应注重培养学生的体魄素质、健康意识和团队协作精神，通过体育活动促进学生全面发展。美育内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的培养。

在幼儿园教学范围内，旋律方面的内容有：分辨音的高低、旋律的上行与下行、旋律的级进与跳进。（五）结构对于音乐结构的内容，乐句与乐段是我们关注的重点。设计音乐结构时最基本的要素是平、整齐与变化。

学前儿童音乐教育的作用如下学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。

发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童原有的基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。贯彻发展性原则，应将儿童原有的基础和发展目标联系起来考虑。

幼儿感兴趣的音乐作品类型是关于某些事情的音乐。四、学前儿童音乐学习的意义与制约条件很多音乐观察研究、神经生物学的解释认为,音乐学习的关键年龄是0～8岁或9岁,9岁或10岁以后在进行音乐学习已经太晚。

观念是行为的先导,有什么样的教育观念,就有什么样的教育行为。要使幼儿园音乐教育有新的发展,就需要教师深入学习,深刻理会《纲要》中幼儿音乐教育的基本理念,转变传统的注入式的幼儿音乐教育模式,以全新的教育理念指导幼儿园音乐教育实践。

7、采用灵活多样的教育内容和方法,促进儿童的发展学前儿童音乐教育的内容大体上看，不外乎歌唱、欣赏和韵律活动这三类，但是每一类活动又可以演变出十分丰富的教学形式。同时，可以将音乐游戏贯穿在所有的教学活动之中。

从学前儿童音乐教育的特点着手，采用文献法、案例研究法、经验总结法等重点分析了学前儿童音乐教育对幼儿身心发展的意义，并就如何对幼儿进行学前儿童音乐教育的问题提出了可行性建议。主要得出以下可行性建议。

(二)幼儿教师在音乐培养中的问题:纵观这个时代,师范学校开设学前教育专业越来越多,学前教育专业的学生要学习的东西很多,美术,音乐,英语,钢琴……现在重点讨论音乐教育,通过一些网络数据分析。

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