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• 1、课程实施的三种取向包括哪些?
• 2、教学资源包括哪些内容和方法
• 3、视听资源在教学中有哪些不足之处
• 4、信息化教学工具有哪些?
• 5、教学资源库建可以用哪些技术手段
• 6、教学方法的种类和手段有哪些

课程实施的三种取向包括哪些?

课程与不良网站免费进入窗口软件有哪些教学评价的基本取向主要有三类：输出导向，输入导向和系统导向。一、输出导向是指课程与教学评价重点关注学生获得的知识、技能、态度和价值观，以及学习结果是否达到预期的导向。它把教学结果作为重点考察对象。

1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化，目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。

课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。上述三种取向从不同侧面揭示了课程实施的本质，各有其存在的价值。从忠实取向到相互调适取向。

课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。上述三种取向从不同侧面揭示了课程实施的本质，各有其存在的价值。从忠实取向到相互调适取向。

课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色。

课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色。

1、忠实取向：忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向，预定课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高，则课程实施成功；而课程方案实现程度低。

辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。其中，忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。

课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色。

教学资源包括哪些内容和方法

课程实施的要求和具体内容一、课程实施的要求包括明确教学目标、选择合适的教学内容和教学方法、关注学生的个体差异和需求、加强实践性和综合性、提高教师专业素养和教育技能等。这些要求旨在确保课程实施的有效性和质量。

目前,我国常用的教学方法从宏观上讲主要有:以不良网站免费进入窗口软件有哪些语言形式获得间接经验的教学方法,以直观形式获得接经验的教学方法,以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用,主要是因为它们都有极其重要的使用价值。

《教师信息化教学工具》提供了教学中常用的九大工具,它们是:教学资源的获取与加工工具;信息的交流与共享工具;演示文稿的制作工具;信息的管理与表达工具;教学数字故事制作工具;知识管理工具;网络协作工具;教学科研工具。

教育教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。

从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。包括组织和管理教学，参与教学活动的人力资源；以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类。

问题一:体育教学方法有哪些(一)指导法1、语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习,达到教学要求的方法。2、直观法:是体育教学中通过一定的直观方式,作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。3、完整法。

网络课程包括：按照一定的教学目标、教学策略组织的教学内容，网络教学支撑环境。网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。3、音视频学习资源。

一、信息技术大大方便了教学资源及学生资料的搜集(一)教师的备课讲究备教材和备学生两部分,毫无内容及套用式的备可方法对教学及学生都是不负责任的表现。在这一阶段,网络查找、相关光盘内容的提炼为教师创造了便捷精准的资源收集条件。

例如，在科学课程中，教师可以利用实验室设备、科学实验器材等条件性课程资源，帮助学生更好地理解和掌握科学原理和方法。素材性课程资源的主要特点：1、多样性：素材性课程资源涵盖了各种形式的教学内容。

视听资源在教学中有哪些不足之处

在生字教学中,我采用了随文识字的识字方法,通过学习上下文理解字词,做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中帮助孩子们积累。三、不足之处1.教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教育不够成功。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。温馨提示。

不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。在教学中，也还存在着一些不足之处。

要控制数量,不能一节课就忙着倒腾多媒体技术。问题四:媒体和资源在教学中的融合使用有什么意义教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来。

师资力量在农村严重不足，在城市学校老师多如牛毛甚至没有课上，在农村学校语文数学英语有专业老师，其它艺术类诸如美术体育音乐书法没有专业老师；教育重知识传播轻道德教育，学生及家长思想落后。

物质性的课程资源，是外在于学生的，学生利用这些资源进行学习，与资源比较隔膜，经常会出现“感而无受”的现象。而学生自己的经验和体验，是内在的，虽然零散、粗糙、模糊、指向不明，却是生动而鲜活的。

当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。3、适应学生个别差异，实现因材施教现在有很多学校已经开放了声像阅览室。

因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。

3.忽视个性化教育：每个学生的成长和发展速度不同，但现行教育往往采用“一刀切”的方式对待学生。这可能导致部分学生无法充分发挥自己的潜能，甚至产生逆反心理。个性化教育关注每个学生的差异。

信息化教学工具有哪些?

目前,应用于教育的信息技术主要有:数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等。信息化教学环境就是在现代教育理论指导下。

这些工具或APP还有利于提高教师学习和工作的便利性和效率。3.借助一些平台或软件系统减少老师的重复劳动和提高教学有效性。例如，现在有些学校，可以将学生作业、练习和试题的选编、布置、批改、分析、反馈等完全电子化。

5.教学效果：信息化教学由于其丰富的教学手段和资源，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，信息化教学也有助于培养学生的信息素养和自主学习能力。总之，信息化教学与传统教学相比。

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我认为使用信息化教学资源带来好处是：利用多媒体与各种教学素材相结合，让课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的好奇心与求知欲，及其学习的兴趣。与此同时也减轻了教师的负担，化枯燥为生动。

教育信息化包括的内容：1、教育信息环境的完善这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。

利用信息化教学评价工具开展学情分析如下：教师课堂教学信息化能力是指教师在教学过程中，能够灵活运用信息技术手段，提高教学效果和教学质量的能力。评价教师课堂教学信息化能力，需要从以下几个方面进行考察。

④熟练使用电子邮件、电子公告板(BBS)、网络寻呼工具(QQ、MSN等)、个人博客(Blog)进行表达和交流;⑤会安装与卸载常用的应用程序。⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。3.信息化教学素养。

VR教育的概念是允许学生和教师在超越现实的虚拟环境中自由移动，互动和操作，并体验无法使用简单图形或视频构建的场景。VR教育使用户拥有高度的沉浸感。身临其境的模拟场景使学生可以自然地融入学习环境。此外。

教学资源库建可以用哪些技术手段

目前,我国的职业教育发展水平仍然偏低,传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平,显得陈旧落后。

3、互动式的教学方法，教师在讲授课文过程中采用与学生沟通的互动方式。教师让学生参与到教学中，学生用所学的词汇、语法结合实际造句，鼓励学生大胆对老师的教学提出问题，甚至可以否认。教学中老师虽然处于主导地位。

语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,优化教学过程;可以借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量。

⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点。

3）建设教学资源库，能实现学校教育资源的共享。一个人的资源是有限的，集合所有人的资源，做到资源共享，这才是建立资源库的最终目标。所以。

（1）突出创新课程模式应体现学科及教学内容的特色。教学的问题是什么，教学改革要解决什么问题要突出。（2）融合技术将信息技术合理融入到专业课的教学中，围绕教学内容合理、恰当地选择教学媒体、技术与资源。

“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段。

学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识；通过信息技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。

2.1　按出版物的产品类型分类高等教育出版社数字化出版的产品类型，分为电子图书、教学软件、音像制品、资源库系统、试题库系统、网络课程服务系统六类。2.1.1　电子图书电子图书是指以现代计算机技术为手段进行加工处理。

教学方法的种类和手段有哪些

1．以语言传递为主的教学方法（1）讲授法。这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。

在教师指导下,学生运用科学思维方法及有关学习手段,在已有知识、技能基础上,自觉主动地通过读书、作业等方式获取新知识和新技能。这是基础课型。(2)启发课。教师从学生自学实际出发,突出并围绕单元教学重点。

7、参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录。

教学方法的基本类型有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法。1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

教学方法的分类第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法;参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法。

教学方法的基本类型有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法。1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体方式和方法。根据不同的分类标准，可以将教学方法分为多种类型。以下是一些常见的教学方法类型：1.讲授法：教师通过讲述、演示等方式向学生传授知识，并进行解释和阐述。

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