吃英语老师的小白兔

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• 1、微课有什么优点?
• 2、有形课程资源和无形课程资源名词解释
• 3、慕课与微课,公开课的异同表现在哪些方面
• 4、教学资源包括哪些内容和形式
• 5、学习过程中常用的几种资源

微课有什么优点?

荔枝微课也欢迎每个人都可以成吃英语老师的小白兔为讲师，只要有自己想要分享的知识，就可以通过荔枝微课吃英语老师的小白兔开设自己的课程，实现知识变现。荔枝微课的优势与挑战吃英语老师的小白兔一、荔枝微课的优势：1、它利用了微信等社交媒体的庞大用户基数和强大的传播力。

以上环节可单独或联合使用微课。二、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点。

翻转课堂”最大的优势在于全面提升了课堂上师生之间、生生之间的交流互动。学生主动参与到学习小组的合作学习中，主动内化知识，教师也走下讲台，指导小组学习，甚至进行个别辅导。长远来看。

微课之四“微”1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大。

微课在音乐歌唱教学中的运用音乐课堂教学中歌唱教学问题一直是很受关注的领域，课中，教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动。

国内比较好的初高中在线教育网站有哪些？第一个：微课网优势：师资力量强大，社区化教育，模式新颖，但是对网速要求较高；第二个：北京四中网校优势：师资力量较强，创办时间长。第三个：学而思网校优势：师资力量较强。

一、内容上的不同一次微格教学的内容更加丰富、详细、全面。而一个微课内容更加简练，呈现碎片化的知识信息。二、上课形式的不同微格教学相当于一个微型课堂，依然是师生之间下面对面教学，只不过教学的内容简化，时长缩短。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课特征1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

\x0d\x0a二、微课在学生自主学习中的应用\x0d\x0a现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点。

有形课程资源和无形课程资源名词解释

教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。

本事所要探讨的是广义的课程资源，即课程实施所需要的资源。目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源。

开发出优秀的课程资源，有利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，转变学生被动的学习地位，有利于素质教育的实现，这就要求改变传统的教学中教师是教学活动的中心的观念，也对新时期教师提出了更高的要求。

课程的解释[course;curriculum]学校教学的科目与进程为取得学位而专修的课程社会学的四年课程详细解释(1).有规定数量和内容的工作或学习进程。《诗·小雅·巧言》“奕奕寝庙。

一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源;无形资源的范围更广,可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。

企业资源型主要分为三种：有形资源、无形资源和人力资源。特点如下：1、有形资源：是指可见的、能用货币直接计量的资源，主要包括物质资源和财务资源。物质资源包括企业的土地、厂房、生产设备、原材料等。

题库内容：课程的解释[course;curriculum]学校教学的科目与进程为取得学位而专修的课程社会学的四年课程详细解释(1).有规定数量和内容的工作或学习进程。《诗·小雅·巧言》“奕奕寝庙。

2.按照课程资源的空间特点,可以把课程资源划分为校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源。3.按照课程资源的形态特点,可以把课程资源划分为有形资源和无形资源。我认为吃英语老师的小白兔:论述综合实践活动课程实施中存在的问题并分析原因。

2.按照课程资源的空间特点,可以把课程资源划分为校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源。3.按照课程资源的形态特点,可以把课程资源划分为有形资源和无形资源。我认为:论述综合实践活动课程实施中存在的问题并分析原因。

慕课与微课,公开课的异同表现在哪些方面

微课与慕课的区别我归为以下几点：在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。在受众对象上。慕课涉足领域很多。

微课与慕课的区别我归为以下几点：1.在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。2.在受众对象上。

微课和慕课的受众定位、时间要求、课程性质、难易程度不同。两者的受众定位不同。“慕课”全称大规模在线开放课程，目标群体的范围要比传统课堂更加广泛，而微课的受众范围要比慕课小的多。

微课与慕课的区别我归为以下几点：在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。在受众对象上。慕课涉足领域很多。

2016-08-09慕课,微课,翻转课堂给课堂教学带来哪些挑战12015-01-12慕课与微课。

慕课与微课的区别是慕课是课程而微课不是课程，因为微课没有教学活动。"微课”是指按照新课程标准及教学实践要求。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体。

MOOC,微课,翻转课堂的差别翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色,常常听到有人会混淆翻转课堂与微课,或者翻转课堂与MOOC,今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC。

MOOC,微课,翻转课堂的差别翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色,常常听到有人会混淆翻转课堂与微课,或者翻转课堂与MOOC,今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC。

翻转课堂、微课与MOOC三者的概念和各自的特征。一、MOOC:在线教育的革命大型开放式网络课程,即MOOC(massiveopenonlinecourses)。2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程。

教学资源包括哪些内容和形式

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

在AECT77定义中，学习资源分为“设计的资源”和“利用的资源”。在AECT94定义中，学习资源是支持学习的资源：包括教学材料、支持系统、学习环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何因素。常见的学习资源包括。

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种冈素。

1、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

2.教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。

它紧扣教材，取材于教材，是课堂教学内容的高度浓缩。微课程内容广泛，不仅是课堂教学，还可是班级学校各项管理，教师、社会、家长及学生间的相互交流。它的取材范围也较广，教材内和教材外的均可。三、适用性不同。

主要有四个要素:学习活动的目标、教师做什么、学生做什么、活动的数字化环境.我们教师备课就要抓住这四个要素进行设计,做一个框架。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

工作计划是包罗万象的,不同的着眼点和出发点会不尽相同,那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。下面小编为大家带来专业教学计划的包括哪些内容。

学习过程中常用的几种资源

教学技能不会在学习教学理论过程中自发产生,它必须在学习现代教学理论的基础上,通过反复训练才能形成。每一项课堂教学技能是有明确含义和功能;是能够表现和观察到的;是能够被广大教师所驾驭的;是能适应各科教学规律的。

教学流程中几种必然的联系：1、间接经验和直接经验的必然联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。2、掌握知识与发展智力的必然联系。

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。

必须去培养广泛的兴趣，从而自主的去学习，只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在思考能力，创造能力和学习能力才能被真正激发出来。这就是自学的最大好处。4.充分利用身边的资源。

常用的学习策略有哪些？(2007-07-0319:05:23)（一）复述策略是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。复述策略通常是学习过程中必不可少的环节，复述策略仅仅是一种识记策略。

现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计开发利用管理和评价的理论和什实践。现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。

任务驱动教学法可以让学生在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神。7.参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。

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2、视频录制类技术主要包括视频监控技术、智能录播技术与情感识别技术。视频监控技术主要用于采集校园安全数据，智能录播技术主要用于采集课堂教学数据，情感识别技术主要用于采集学生学习过程中的情感数据。

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