教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的概念KO

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• 1、幼儿园课程评价的内容包括哪些方面?
• 2、教师资格证考试初中《科学学科知识与教学能力》考什么?
• 3、选择和确定幼儿园课程内容的原则有哪些
• 4、教学资源包括哪些内容和特点
• 5、举例说明,幼儿园活动教育的特点是什么?

幼儿园课程评价的内容包括哪些方面?

幼儿园课程包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。一、健康领域身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动。

幼儿园课程内容具有哪些特点：生活化、启蒙性、活动性和直接经验性、潜在性、游戏性的特点。1.生活化儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。所以，幼儿园课程带有浓厚的生活化特征。

幼儿园课程的规划：目标确定：根据幼儿的年龄、发展水平和学习需求，确定课程的总体目标。这些目标应包括认知、语言、社交、情感、运动等多个方面的发展目标。2.课程框架设计：根据幼儿园的教育理念和课程目标。

二、作用：1、诊断与改进作用诊断与改进是幼儿园教育评价最主要的作用。诊断与改进是指在搜集、整理和分析信息资料的基础上，对评价对象的客观情况特别是所存在的问题进行诊断，为其进一步的改进提供支持。

⑴幼儿园课程的基础是什么他们分别解决了幼儿园课程中的什么问题幼儿园课程的基础基本知识体系:课程的基础,是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。幼儿园课程与一般的学校课程相比,有其特殊之处,主要表现为。

幼儿园课程内容的原则1、满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说，应能满足幼儿身心各方面的发展需要，包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面。

最佳答案1、什么是幼儿园课程？幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介。

即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征――课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。2、游戏化游戏符合幼儿的年龄特征。

即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征――课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。2、游戏化游戏符合幼儿的年龄特征。

教师资格证考试初中《科学学科知识与教学能力》考什么?

考初中教师资格证需要考三门学科，分别是综合素质，教育知识与能力和学科知识与教学能力。三科满分分别是150分，70分为合格分数线。要三门都及格了才能报考面试。一、初中教师资格证笔试科目如下初中教师资格证笔试科目有。

学科知识与教学能力主要考：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。教学能力。

初中学科考试共有15科。高中学科共14科。考教师资格证时小学不考“学科知识与教学能力”，只有报考初级中学和高级中学的才考“学科知识与教学能力”。

初级中学教师资格考试的具体内容如下：初中教师资格证考试科目为《综合素质》（中学）、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。

初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为。

学科教学设计能力。能依据课程标准规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容。能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略。

科目三为《学科知识与教学能力》，是初中及以上等级的教师资格证所考试的科目。《学科知识与教学能力》主要考查考生相应学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

学科知识与教学能力主要考：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。教学能力。

初中教师资格笔试考综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力三个科目。1、综合素质《综合素质(中学)》卷总分150分，教师资格证考试时间为120分钟；中学教师资格证综合素质主要考查。

选择和确定幼儿园课程内容的原则有哪些

它是课程其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起导向作用。因此，幼儿园课程内容应该根据课程目标来确定，并需要考虑到评价标准的要求。同时，在选择和设计课程内容时。

在儿童没有完全成熟的但是正在形成的心理功能基础上进行。幼儿园学科课程注意事项：1、满足幼儿发展需要。满足幼儿发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说。

一、幼儿园课程内容的选择应紧紧围绕幼儿教育的目标；二、幼儿园课程内容的选择应紧紧立足于幼儿发展。

1，适合孩子的天性，不能使之受到压抑，造成心理阴影。2，与小学课程有适当的衔接，3，对于人格的培养，习惯的培养要正确4。

1、类型幼儿园课程主要有三种类型：学科、活动、经验。2、结构幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

幼儿园课程内容选择的目的性原则”是指在幼儿园课程设计中，选择特定课程内容、设置特定活动的过程中需要考虑其实现课程目标的目的性。因此，依据这一原则对大班艺术活动中的树的教育活动进行评价。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，课程内容作为课程的一个重要元素，其选择问题也直接关系到教育能否真正促进幼儿的良性发展。但人类知识浩如烟海，这就要求我们要坚持一定的原则，为幼儿选择出最“有价值的”部分。

幼儿园课程内容的组织原则有综合性原则、个别差异原则、渐进性原则、系统性原则。1、综合性原则：幼儿园课程应该是全面、综合的，涵盖语言、数学、科学、艺术、体育等各个方面，以促进幼儿多方面的发展。2、个别差异原则。

选择幼儿园教育内容如下：1、适宜性和针对性；2、全面性和整合性；3、生活化和趣味性；4、科学性和启蒙性；5、安全性和健康性。1、适宜性和针对性：选择教育内容时，必须充分考虑幼儿的年龄和发展阶段。

教学资源包括哪些内容和特点

不应只重视直接教学，也应该重视间接教学；不应把幼儿园课程看做是幼儿园内部的教育工作，而应把家庭、社区的教育资源尽量发掘出来；等等。概括地说，幼儿园课程的整体性原则，要求课程设计者树立整体观和系统观。

（2）幼儿园教育活动的内容也体现出整合性的特点：同一活动领域内的整合；不同活动领域间的整合。（3）整合性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法、形式、手段方面。生活性（1）幼儿园教育活动的内容方面。

教师能对儿童的互动行为保持高度关注，并给予积极回应，注重对儿童的肯定，且适时参与到儿童的活动中，有效牵引教师与儿童互动良性循环过程。4.儿童学习环境的创设和利用等。新《纲要》指出：“环境是重要的教育资源。

.选择教学策略(1)能根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和教学方法。(2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。设计教学过程1)能根据科学课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容。

二、地方教育政策：地方性教育法规：各省、自治区、直辖市制定的地方性教育法规，根据本地教育特点和需求，对教育内容和管理进行具体规定。教育规划与布局：地方政府根据本地的经济、社会和教育资源等情况。

需要培养新型教育人才：教育信息化的发展，需要一批具备相应技术、理论和实践经验的教育人才。他们不仅要能够熟练地掌握相关技术工具和平台，也应该能够充分发挥信息技术的教学特点。

微课的优点:（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化等。5、教育的现代化。具体表现为现代科学技术在教育上的运用，并由此引起的教育思想、教育观念的变化。近代教育的特点。

举例说明,幼儿园活动教育的特点是什么?

勇敢、守纪律等良好品质和习惯等;美育要培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。要完成这些任务，幼儿园教育的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是游戏活动。

幼儿园活动的特点幼儿园活动的特点，一定是强调教师是有命题的，有一定凭借物的，包括图片比如说：“看图讲述，让幼儿看着图，来讲一下，这个图上发生了什么，都有什么人物，有什么关系、发生了什么事情。

幼儿语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于幼儿教育活动的大系统，为实现教育目标服务。

正是主题教育活动本身对“整合”和“联系”的强调，以及对学前儿童学习与发展的适宜特性，使得它在时下的幼儿园教育活动中日益受到教师的关注。（一）主题中轴性主题式教学设计的基本特征就是以主题为中轴来进行教学设计。

幼儿园教育的特点是生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。生活化。

幼儿的好奇心特别强，什么东西都要摸摸、动动。家长不应简单粗暴地制止，而应对孩子的好奇心予以肯定和鼓励，同时给予他正面的解释和教育。鼓励儿童搞一些小制作，在实际操作中，一方面可以锻炼儿童的手眼协调能力。

1、科学性和启蒙性；2、广泛性和代表性；3、地方性和季节性；4、时代性和民族性。以传授基本科学知识为手段（载体），以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度。

幼儿园教育活动设计的基本特征：1、游戏性①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中。②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。2、启蒙性①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能。

1．幼儿园数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的。在进行教学活动之前。

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