教学资源包括哪些内容和特点:教学资源有哪几种0rrPZ

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不同类型网络课程的特点

（二）学习者特征分析网络教学强调学生通过网络与教师、学生发生联系，进行自主学习与协作学习，实现知识的意义建构。因此，在网络教学设计中，分析学生不同的学习风格与学习内容的处理、学习方法的运用、网络资源的选择等关系。

一、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（MassiveOpenOnlineCourse）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。二、特点：1、大规模的。

3、具有灵活性，远程教育学生可以在任何时间、任何地点学习，自己掌握学***度，充分适应成人学习的特点。4、资源共享，如果把所有网络大学的课程链接在一起资源共享，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养。

网络课堂教学模式不能完全取代传统教学模式，这是它们各自的特性所决定的。可以推测，在相当漫长的时间内，传统教学模式和网络课堂教学模式还会同时存在。网络课堂教学模式应该在继承、融合传统教学模式优势的基础上进一步发展。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

网络教育把教育资源传向四面八方,向外扩散,使教育资源在时空上得到延伸。露‍♀️灵活性网络教育在教育对象、形式、课程设置、学籍管理等方面灵活多样,适合于不同的要求。。

网络课件的特点是:可扩展性、交互性、易浏览性、可移植性。可扩展性:网页的可扩展性架构主要基于两种手段:事件驱动架构和分布式服务。事件驱动架构利用消息队列实现,将用户请求和其他业务事件构造成消息发布到消息队列。

而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素[1]，可见，多媒体和网络技术的普及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。这就不难理解。

总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征。四、双向互动。

多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发

美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论,同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉,并正在进行一些实验。不过不容忽视的是,我们熟悉的更多是其理论形态。

同时儿童所具有的独特才能由于得不到发展的条件而渐渐萎缩,从而造成教育上的人才浪费。三、树立多元智力观,培养每个儿童的自我效能感随着社会发展,社会对人才的需求越来越多样,与之相应。

https://www.87dh.com/jd2/幼教网整理了关于幼儿多元智能教育教案，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。1．每个正常人都具有八种智能每个正常人都有八种智能，只是表现出来有强弱不同的程度，有些人的某些智能很强。

评价是一把双刃剑。评价理念、目的以及方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此，在幼儿园教育中开展什么样的教育评价，如何评价每个儿童的发展，便成为一个十分重要的问题。在这方面。

在过去的20年里，他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题，用来实施多元智能化的个性教育。多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。现在。

5月18日,国际教育界的“大牌人物”、著名美国教育学者霍华德·加德纳博士正式开始了他的中国之旅,而在访问中国之前,他的多元智能理论学说就已经在中国教育界风靡一时。

由于该理论的内涵和我国目前正在倡导实施的素质教育有密切的内在联系，我国自20世纪90年代以来对多元智能理论予以较多介绍，并且越来越认识到多元智能理论的重要价值。

也有个体内部的差异;人的智力并非一成不变，而是可以培养和发展的。多元智力理论传入我国以来，引起了心理学界和教育学界的普遍关注，把多元智力理论和各学科教学相结合的探索研究不断涌现。

加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持，为促进人的个性化教学提供了理论基础。因此，加德纳的多元智力理论启示教育学应该个性化。D项正确。A项。

信息技术在数学教学中主要有哪些用途和特点

3、范型识别技能教学的信息技术应用。从语义知识转化为应用技能的条件是，知识正例中的无关特征要有变化，这些变式性的正例同时呈现有助于概括；在正例之后紧接着呈现反例有助于分化。运用信息技术提供的正例的多种变式。

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中。

将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。四、教学要善于运用信息技术中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点。

现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响,在数学教学中,充分运用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景。

这样既加强了学生对抽象数学概念的理解，又使形象思维的发展得到了飞跃。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。二、运用多媒体信息技术，有利于帮助学生进行探索和发现心理学家布鲁纳说。

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现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响,在数学教学中,充分运用信息技术,将图、文、声、像融为一体,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景。

这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。四、教学要善于运用信息技术中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点。

教学资源包括哪些内容和特点

实地参观法涉及到融合多元的教学资源，包括参观地点、实物展示、解说员等。学生可以通过与参观地点的互动，获得更全面和多样化的学习内容。此外，实地参观法还可以借助现代科技手段，如虚拟现实技术或在线导览。

综上所述,多元智能理论正在逐渐地改变我们以往的教学观,形成一种新的真正因材施教的教学观。“它要求我们的幼儿教师根据教育内容以及孩子的智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点。

网络教学与传统教学相比,有着许多优势:能够为学习者提供更加便利的学习机会、教学环境更加丰富、充实了有限的教学资源、更加体现了学习者的自主性和学习活动的个性化等。当然。

联系实际充满生机活力和时代特征的数学教学素材和内容很难在教材中体现出来，从而造成学生厌学、怕学数学的情绪。正如数学家华罗庚所言，学习数学难懂的主要原因是脱离实际。因此，把现实的生活材料和生活事例作为数学学习的载体。

二、网络教育对学习地点没有限制。网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会,它使学校教育突破了地域的界限,大大提高了教育资源的利用率。三、网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能。

需要培养新型教育人才：教育信息化的发展，需要一批具备相应技术、理论和实践经验的教育人才。他们不仅要能够熟练地掌握相关技术工具和平台，也应该能够充分发挥信息技术的教学特点。

特点：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变。

语文教育有三个特点，具体为：1、注重情感熏陶感染与学生的独特体验（学生与文本心心相印的认同，是一种生活阅历的接轨、知识的融合、情感的共鸣）。

近年来，国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。由于投入不同，配置各异，功能不一，因此模式、名称也五花八门。但是，无论如何千变万化，归纳起来，不外乎以下几种：这类模式的共同特点是——教师实时参与。

健康教育中实地参观法的优点不包括

训育的方法不包括：1.体罚和暴力体罚和暴力是一种不合适的教育方法。使用体罚会导致孩子身心受伤，降低他们的自尊心，甚至可能引发长期的心理创伤。身体惩罚不仅违反了孩子的权利，也不符合健康的教育理念。

健康教育包括：1、生活卫生制度的教育：如起床，洗漱，喂奶，大小便，睡眠，活动与锻炼方面的要求及注意事项。2、饮食和营养卫生教育：如饮食不过量，饭菜多样化，按时进餐，不喝生水等。3、一般卫生知识教育：如保护眼睛。

5、幼师专业内容包括哪些?6、幼师专业有哪些专业?幼师专业怎么样?幼师这个专业就业前景目前好。根据最新统计结果,我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下:1.目前我国举办幼教专业学校校数量截止到2009年。

4、视听教育法是利用现代化的视听系统（声、光、电）来进行的健康教育形式。主要包括：录音、投影、幻灯、电视、电影等。形式分析：1、通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动。

网络发布健康教育信息的优点不包括：互联网使健康教育信息质量更好。健康教育——有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康。

在健康教育计划的实施时间表中不包括工作方式。健康教育——有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。

营养教育核心信息的基本原则不包括:尽量使用专业术语。1、食物多样，谷类为主。平衡膳食模式是最大程度上保障人体营养需要和健康的基础，食物多样是平衡膳食模式的基本原则。

三、病人座谈会。护士长组织病人对本科常见病及专科共性特点的内容宣教。四、社区健康教育工作应充分整合资源，互建平台，可由街道办事处组织活动，社区卫生服务中心提供技术支撑。

折叠说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶,掌握行为规范标准,提高品德水平的一种方法,是德育的基本方法。说服的形式多种多样,包括讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问、阅读书籍报刊等。

现代远程教育有哪些显著特征

教育民主化作为现代教育最显著的特征，追求的是平等、高质量和适合个性特征的教育。教育民主化作为现代教育最显著的特征，首先是指教育机会均等，其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化。

现代教育呈现出一些全新的特征：终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性。一、终身性教育的终身性是指现代社会中，人们为了适应社会的快速变化以及自身不断发展的需要，在一生各阶段不断接受的教育的总和。

在线教育的优势包括：1、资源利用各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。2、学习行为网络技术应用于远程教育，其显著特征是。

30年来，电大发挥了现代远程开放教育的优势，多快好省地为我国改革开放和现代化建设培养了急需的大批专业人才。作为专门从事现代远程开放教育的成人高等学校，电大也有着自身的特点：1、电大具有现代远程教育的特征。

现代教育的显著特征：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性。一、特征介绍1、现代教育公共性：是现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。2、现代教育的生产性。

网络教育是国家承认的学历，可以在学信网上查到信息。网络教育，是成人教育学历中的一种，是是高等教育的一种模式，招生对象不受年龄和先前学历限制。

2、在线教育学习行为网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。

2、在线教育学习行为网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。

二、学习行为自主化：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。

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