艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于:艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于选择题9iqX

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艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于

儿童早期的音乐启蒙既是可能的，也是必要的、重要的，其主要价值就是帮助和鼓励儿童的音乐体验，以发展儿童的音乐性向和能力。苏联早期教育家卢那卡尔斯基说：进行美育教育，不是只简单地教会儿童一种艺术技能。

综上所述，艺术审美教育的三个特点分别是：以情感人、潜移默化和寓教于乐。这三个特点相互作用、相互影响，共同构成了艺术审美教育的基本特征和作用机制。培养审美的方法：1、增加艺术欣赏的机会：多接触各种艺术形式。

情感教育、形象性和创造性。1、情感教育：美育的主要性质是情感教育，通过艺术、音乐、文学、舞蹈等形式，培养人们的情感表达能力和情感体验，提升情绪的表达和理解能力，培养人的审美情趣和情感素养。2、形象性。

1.通过科学文化基础知识教学进行美育。2.通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。(二)通过大自然进行美育(三)在生活实践中进行美育(四)通过教师的示范作用对学生进行美育在中小学进行美育的内容。

艺术的审美教育作用不同于道德教育，更不同于其他类型的教育形式，这是因为艺术的教育功能是以审美价值基础，具有美学的意义和艺术的魅力，前面讲到，在艺术创作活动中，艺术家采用了化真为美的方法。将生活升华为艺术真实。

4.体育与美育的重要性与内容体育和美育是培养学生身心健康和审美能力的重要任务。教育应注重培养学生的体魄素质、健康意识和团队协作精神，通过体育活动促进学生全面发展。美育内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的培养。

美育的基本性质主要体现在

它可以提高学生思想，发展学生道德情操;它可以丰富学生知识，发展学生智力;它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量;它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。3、我国学校美育的基本任务是。

并且所有部门都要在美育教育中占据主导地位，将优势积极的发挥到工作中，但是美育教育不是意味着开立几门课程，美育教育是贯穿融合于整个教育体系中的，以一种学科的形式在所有环节和方面中体现出来。

从古希腊罗马到文艺复兴时期,从先秦两汉到近代王国维之前,中西方思想美学还处在一种“前美学”的形态。这一阶段美学思想的主要特点在于:初步和比较零碎地提出了一些有关美学的基本问题、概念和范畴,并作了一些尚不彻底的回答。

简述美育的独特性。查看答案解析【正确答案】（1）美育能够通过对人内在情感的直接感染，调动起人的各种心理能力，并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的精神境界。

认识到了确定美术课程的性质具有重要的现实意义和深远的历史意义。首先，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

第二节美育及其特点识记:1、美育的基本性质。领会:1、理解美育与德育、智育、体育的区别与联系。2、能结合中西方学者的观点说明美育的主要特点。第三节美育的目的和作用识记:1、美育的目的。2、美育的作用。

3.引导学生欣赏祖国的自然美，就要了解自然美，了解它的基本特征，提高对自然美的欣赏能力，培养学生的爱国之情。4.自然美是中小学生审美素质教育的重要组成部分之一。5.自然美的意义自然美是美育的重要组成部分。

美育主要是指赞美学生让学生自由发挥自己的长处，优势。

领会：领会唯物辩证法与美学研究的关系。第四节马克思主义美学的建立：识记：1、马克思主义美学的哲学基础。2、马克思主义美学的基本特点。领会：马克思主义美学的主要内容。第二章、美论第一节、美的问题的性质：识记。

艺术审美教育的三个特点

1、艺术的审美教育作用来自于对生活本质特征的揭示，来自于渗透其中的艺术家的思想感情、生活态度、社会理想和审美理想。2、艺术审美教育作用具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点。以情感人的方式。

2、综合性和交叉性：美育是一门综合性的艺术学科，既与音乐、舞蹈等艺术门类紧密联系，也与自然科学、人文社会科学等学科相互关联。3、实践性和审美性：美育是以实践为基础的教育。

以情感人潜移默化寓教于乐是艺术审美教育作用的主要特点。根据查询相关资料显示，以情感人潜移默化寓教于乐最主要的应该是以下三个功能。

（一）审美教育是一种形象性的教育美育的这一特点，是由美的基本属性所决定的。任何一种类型的美，无论是自然美、社会美还是艺术美，都是以具体可感的形象的方式表现出来的，离开了具体的形象。

关于“美育的具体特点是什么”如下：美育，又称审美教育或美感教育，是一种通过艺术、自然和社会生活中的美好事物来培养人的审美鉴赏力和创造力的教育方式。情感性：美育是通过情感体验来影响和培养人的审美观念和情操。

1、形象性艺术形象是客观与主观的统一；艺术形象是与形式的统一；艺术形象是个性与共容性禒统一。2、主体性艺术创作具有主体性的特征；艺术作品具有主体性的特点；艺术欣赏具有主体性的特点。

娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育和启迪。自由性是美育的重要特点。

艺术美与自然美，社会美的特点：自然美，一般具有全人类性，侧重于形式美，具有联想性、多面性、变易性。社会美，具有鲜明的社会性，侧重于内容美，具有实在性、明确性、稳定性。艺术美，拥有时代性、民族性、阶级性。

2、艺术和其他意识形态区别也就在于艺术的审美价值，这是艺术最主要也是最基本的特征，艺术家通过艺术来表达自己的审美意识和感受，欣赏着通过艺术的欣赏来获得感知，同时也获得了审美的需要，艺术教育是具有潜移默化的特点的。

学前儿童的音乐教育重点是什么?

学前儿童音乐教育是审美的教育，也是音乐感受感知能力培养的过程。审美能力可分为几个层次：首先是敏锐的“音乐语言”感知能力，其次是音乐想象力和情绪情感的培养，第三是审美理解能力。

Ⅰ什么是学前儿童音乐教育学前儿童音乐教育是在0岁～6岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作。目的要求:使幼儿掌握必要的音乐知识技能,培养音乐素质和能力,获得一定的情感体验、审美感受;培养性格,陶冶情操;发展智力。

幼儿园音乐教育的意义是教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学。

音乐教育对儿童成长的影响非常明显。它不仅能提高学生的听力和记忆能力，而且有助于他们发展创造力和审美能力，甚至使他们变得越来越善良。过去可能是老师和家长没有充分认识到音乐教育对孩子健康成长的积极影响。

(1)认知目标——能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感，并能用自然、美好的声音进行歌唱表现；(2)情感与态度目标——喜欢唱歌。

音乐教育学科是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段。

幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？第一种。

在学前音乐教育中，可以加强音乐教育和其他教育的联系，培养幼儿的动手能力、动脑能力，拓宽知识面，提高幼儿的歌唱兴趣。很多幼儿歌曲都是来自于幼儿生活的，幼儿对自己的生活也比较熟悉，因此。

一、以音乐为本位的学前儿童教育价值观于音乐价值与教育价值。以音乐本位的学前儿童音乐教育价值价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期教育启蒙，以发展儿童的音乐潜能。

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