教育心理学重点知识点整理笔记:教育心理学重点知识点整理笔记百度云XuZ

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• 1、教育心理学重点知识点整理笔记
• 2、教育心理学知识的类型
• 3、心理诊断技能识点梳理笔记?
• 4、教育学原理笔记自己整理
• 5、《教育心理学》知识的同化和保持
• 6、如何利用有效复习促进知识的保持教育心理学

教育心理学重点知识点整理笔记

教育心理学的知识主要属于哪种类型?(B)有条件的知识分类北京师范大学申继亮学者的认为,有条件的知识是指教师在教学过程中,以确保成功的教育科学和心理科学知识。主要包括以下几方面的知识:(1)教育和科学知识。

结合教育心理学具有的学科特点和考试特点，下面一些复习建议供大家参考：一、教育心理学偏心理，学科整体难度比较大，因此重在理解基础知识点，在此基础上进行记忆，切忌不要死记硬背。二、教育心理学中理论是非常重要的内容。

我不是考教育学的，我是考新闻学的，但是我觉得做笔记都是一脉相承的。首先做笔记不等于做抄书笔记。很多人一开始考研准备的时候就开始去抄那个书。其实这样是浪费时间，而没有多大效率的。

1、初诊接待初诊接待是心理咨询师与求助者的第一次会面，在心理咨询中有着重要作用。初诊接待工作程序(1)做好心理咨询前的准备工作1)合理配置心理咨询场所2)表现出心理咨询师应有的仪态3)与求助者会谈时。

一、知识的同化用认知心理学的同化论来解释,意义学习的结果是获得心理意义,而意义的获得就是知识同化的过程。认知同化是意义学习的内部心理机制。奥苏伯尔继承和发展了认知心理学的同化理论,对课堂学习作出了新的解释。

考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。1、教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律。

16大学生恋爱与性心理的调适:1、以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识;2、通过心理卫生课,让学生学会合理地控制宣泄性能量;3、教育学生积极主动进行正常的两性交往;4、教育学生正确处理恋爱挫折。心理学问答1教师扮演的角色:A。

14、语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。15、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。16、办学理念是学校文化的灵魂。17、教育与政治关系的核心是民主问题。

（2）精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）必备的教育科学知识。

教育心理学知识的类型

的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)*教学过程—教师组织教学*评价/反思过程(贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思)学与教相互作用。

4、临床心理学临床心理学是应用心理学的重要分支。Reber在其主编的《ClinicalPsychology》词典中是这样描述临床心理学的：它研究一切人类变态行为，探讨这些行为的论据断、评估、分类、治疗、预防和科学研究。

43.心理学在传统上把学习的划分为：技能学习、记忆学习、思维学习、态度学习。44.意义学习的实质：符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。45.意义学习分为三种类型。

教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。二、教育心理学主要内容1.学习的基本问题（学习的实质、类别、过程、条件等）；2.学习理论。

心理学主要研究以下几个方面的内容：\x0d\x0a1.动态性维度\x0d\x0a1.1心理过程（mentalprocess）指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。

我国学者冯忠良按学习内容，一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。第一空：学习内容；第二空：知识的学习；第三空：技能的学习；第四空。

特别是课堂教学的革新、学习方式的指导、学习能力的培养等。还包括教育科学研究知识，例如，教育科学研究的过程、特点和类型，科研课题的选择、计划的编制、资料的收集整理分析、方法的选择运用、成果的表达等。

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

关于记忆的分类在心理学考点中是比较重要的考点，其中尤为重要的是根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆这部分。这部分相关知识在教师招聘考试中，考试题型需要客观题形式考查。

心理诊断技能识点梳理笔记?

注意，这个诊断标准强调的是持续6个月，哪怕你已经对号入座了，但如果你只是间歇性的有焦虑的情绪，不等于你患上了一种心理精神障碍。

在心理咨询过程中做笔记没有对错之分,是否做笔记,要看你的行为有无干扰到来访者,有无记录到有协助诊断价值的关键词。一般情况下,在咨询的过程中,来访者由于情绪,心境等的影响提供的信息杂乱,咨询师要善于捕捉有价值的信息。

思考:关注点在哪里?如何编织筛子、如何调整筛孔的大小、这就是一种敏感力,这是由心理咨询技术,诊断理论、经验、个人特质等构成。二、分盟训练1.成员分组,角色扮演四人一组:一个来访者,三个咨询师2.案例分析。

三、心理咨询人员对资料整理分析之后,必须对求助者的心理问题和行为为题的严重程度和归类诊断方面,形成大致的判断,这称之为初步印象。(一)诊断程序1.使用“心理健康水平评估的十项指标”,对求助者心理健康水平进行衡量。

培训老师从基础心理学开始介绍,然后慢慢过渡到心理技能。经过此次培训,我才分清,心理的正常与不正常。一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理,而不正常心理则是指有心理疾病,这就需要去医院进行诊断治疗了。

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《操作技能》分两个部分：一是案例选择题，二是案例问答题。1、案例选择题(100题，80分)诊断技能重点(40%)无非就是如何进行初诊接待，摄入性会谈等。

做记录：事后做记录，如果征得来访者同意，也许可以录音。如果是当面做记录，关注来访者，不要过度关注记录；解释原因，给来访者展示笔记，不要遮掩；不要将来访者看了不舒服的东西写在记录本上。穿衣打扮。

心理咨询师考试栏目为你带来“二级心理咨询师2017年专业技能笔记之邻近效应”，各位考生们要抓紧时间认真备考，希望此文对你有所帮助。邻近效应两个人能否成为朋友，这与俩人住处的远近有很大关系。这被称为邻近效应。

教育学原理笔记自己整理

研究生入学考试不仅是知识和能力的竞争，也是心理战，提早准备心态会更稳定、更踏实，有利于后期积极平和的心态，提高复习效率。311专业课包括教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史和教育方法。这些书我都没有买。

而北美课程理论代表人物博比特、加涅、波帕姆等学者从行为主义心理学和科学管理原理出发，支持“课程是预期的学习结果或目标”的定义，认为课程是教育者企图达成的一组教学目标或预期的教学成果。

卢梭《爱弥儿》读书笔记《爱弥儿》是卢梭著名的教育着作,是世界教育史上的重要文献。下面是我收集整理好的卢梭《爱弥儿》读书笔记,欢迎阅读本文!【卢梭《爱弥儿》读书笔记一】最近看了卢梭的《爱弥儿》,感受颇深。

除了记读书笔记,我们还可以隔一断时间整理一下读书所得,将因阅读而生的新想法、新做法或新问题用文字记录下来,经年累月慢慢沉淀成自己的教育思想。阅读理论类书籍往往因不得法而半途而废或免强读完无所得,不妨试试以上方法。

(三)333教育综合(1)很多同学和学长聊,先是给学长发了自己买了东北师大333规定的参考书目的照片,问学长是不是先要开始自己看一遍书,自己整理笔记,然后再背。(2)建议:直接上凯程大纲解析,某宝直搜就好。(3)原因。

没有爱就没有教育中心小学周颖爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。给予孩子爱是教育的前提。

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《教育心理学》知识的同化和保持

它是教育学和心理学相结合的产物,是心理学的一个分支,是心理科学的一门应用性学科;它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》使得教育心理学成为一门独立的科学。

1,教育心理学的知识是围绕学习和教学相互作用的过程而组织的。(解析:教育心理学的具体研究范畴是围绕教与学相互作用的过程展开的。)2,在心理学研究中,在控制的条件下,系统的操纵某种变量的变化,来研究这种变量的变化。

并没有强调新学习内容和旧学习内容之间到底是什么关系，所以奥苏贝尔回来同化包含了上位学习、下位学习以及并列组合学习。2、皮业杰的同化相当于是奥苏贝尔知识种类中的下位学习。根据迁移的内在心理机制。

《教育心理学》第八章《学习的认知观点》讨论了学习和记忆的一般认知取向以及知识在学习中的重要性，指导教师帮助学生成为更有知识的人。   一.认知观的构成要素   。

86、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。87、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

在教育的初期阶段,教师和家长必须重视孩子基础知识的扎实掌握。(1)运动技能经过反复练习,并且是以连续任务的形式出现的,而又有大量的过度学习,故一般会留下非常深刻的印象,不容易遗忘。

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这是西方第一部以“教育心理学”命名的著作,为教育心理学的发展奠定了基础。西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克被誉为“教育心理学之父”。我国第一个《教育心理学》1924年,廖世承编写了我国第一部《教育心理学》教科书。

   学习的统觉形成说是赫尔巴特在洛克的“心灵白板”论的基础上，在裴斯塔洛齐的“教育心理学化”思想的直接影响下系统提出的。所谓统觉，即新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化和吸收。 。

如何利用有效复习促进知识的保持教育心理学

科学复习方法：1、及时复习.即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习.2、分散复习优于集中复习.如把一个材料分成若干小块材料.3、反复阅读与尝试背颂相结合。

运用记忆规律，促进知识保持的方法是：深度加工材料、进行组块化编码、及时复习。1、深度加工材料。指通过增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。认知心理学研究表明，人们在获得信息后对它进行深度加工。

1、及时复习。2、分散复习与集中复习相结合。集中复习就是集中一段时间一次性重复；分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。分散复习的效果要优于集中复习。3、反复阅读结合尝试回忆。

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②充分利用无意记忆，理解材料意义，尽量少采用机械记忆；③学习活动与使用知识的条件之间建立联系；④合理地安排、深度加工识记材料；⑤进行组织化编码，提高信息处理质量，合理组织材料，适当运用记忆术。

首先，要安排好复习时间。心理学研究表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。根据这一规律，应该及时复习，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。同时。

同任何事物发展规律一样，学生要能灵活地、自由地分析和解决问题，必须先要形成一个必然的过程，就是知识要素和解题策略在头脑中首先要形成一个稳定的系统。从心理学上讲，学生首先要建构起知识要素和解题策略的认知图式。

如，对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想。(2)有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

教育心理学中经典学习策略有认知策略和精加工策略一、认知策略：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略。

关于形式意义的刑事诉讼法是指和形式意义上的法律的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。