教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的类型包括jpl9bd

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• 1、多媒体教学的优点有哪些?
• 2、在课堂教学中,应掌握哪些教学技能
• 3、教育资源是构成教育系统的基本因素对吗
• 4、乡土资源包括哪些方面
• 5、教学资源包括哪些内容和特点

多媒体教学的优点有哪些?

指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法-可以是视听-也可以是实践活动:现在以多媒体为多。授渔不授鱼教师用授渔的方法而不是授鱼的方法。基本功训练加强听、说、读、写、译的基本功训练。欄互动式教学互动式的教学方法。

对于多媒体在历史教学中不仅有利于课堂教学,而且相对传统教案,电子教案具有多媒体效果、以超文本方式组织信息、便于教案的修改、便于携带复制交流等等优点,但是多媒体教学也有不利的部分。流速快,内容繁。课件教学以其容量大,速度快。

在交互式多媒体教室中，教师通过自己控制多媒体计算机播放所需的多媒体教学课件，每台学生用机能同时显示教师用主控机上所播放的教学内容，主讲教师还可以通过主控计算机的控制平台监视每一台学生用机的具体情况。

优点：1、围绕课本展开教学，能引导学生对课本的知识进行深入分析和掌握。老师针对课本认真备课，学生在课堂上也会认真审阅分析课本，因此对课本会更加熟悉。这与多媒体教学中老师和学生容易把注意力放在课件上是不一样的。

多媒体触摸教学一体机对幼儿园教学的好处有很多：1、可以人机互动，直接在屏幕上操作方便，最主要的是还可以让孩子一起操作，充分调动孩子的好奇心，以及学习兴趣，提升教学效率，让老师更轻松。2、资源丰富。

5、现代教学媒体的优点，它生动形象，表现力强，用途广，尤其通过图、文、声、像等多层次多角度呈现教学内容，创设立体的教学空间，强化对学生听视觉感官的共同刺激，便于学生的理解和识记更深刻。缺点不容忽视。

因此，改变这种关系，学生才会有的机会去探究。1、让多媒体教学与传统教学优势互补。不是多媒体用得越多越好，多媒体作为有效的辅助教学工具是为教学服务的，要把它用得恰到好处。传统教学的优势应当保留。

问题二:多媒体教学系统包括哪些设备呢?简单一点的交互系统包括三大主体:电子白板、投影机和多媒体教学一体机(电脑)。参考:升皇电子问题三:到底什么是多媒体和多媒体教学如今多媒体教学正趋普及,但直到前不久。

3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充。

在课堂教学中,应掌握哪些教学技能

计算机辅助教学是教育教学改革的需要是适应现代化教学的需要但如何合理有效地将信息技术应用于教学中,从而充分调动学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引导学生自主思维。

特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中,使学生了解知识掌握后的功用和社会价值,引起他们对学习结果的间接兴趣,可以使他们进入有意注意的学习活动。(3)、合理组织课堂教学,防止学生分心。学习活动需要学生维持有意注意。

2、加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等。

一、采取游戏实践教学，提高幼儿解决问题能力在传统的幼儿课堂教学过程中，教师都是让学生在课堂上进行课文内容的反复朗读或者是进行歌舞的反复排练，导致学生在进行学习文化知识的时候，学习的积极性得不到有效的提高。

下面就本人在教学过程中有效地培养和提高学生解决问题的能力的几点做法：一、在课堂教学中，要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题。爱因斯坦说。

如：利用图片、图像、动画、音乐、视频等都能呈现出，使学生获得大量的生动而真实的信息，同时，提高了学生的学习兴趣，也达到教学效果的作用。个人认为在多媒体技术发展的现代化教育环境，一线教师掌握多媒体操作的同时。

新的义务教育课程标准中关于教学建议提出：在课堂教学中，教师应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事实践活动和交流的机会。

发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。

轮课程改革试验中,将提高教学水平与思想理论水平结合起来,从而不断的完善自己,教师教育教学工作个人总结。同时,热爱学生,努力为学生的发展提供契机。在教书育人中,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。

教育资源是构成教育系统的基本因素对吗

网络教育资源的开发系统的开发步骤。1、分析用户需求：在进行在线教育信息系统开发之前，首先要对用户的实际需求进行分析，充分了解目标用户想要获得的功能和内容。2、产品设计：根据分析用户需求的结果。

1．试说出教学传播过程中的五个基本要素。P27答：五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者、效果。2．试说出系统论与教育技术的关系。P30答：系统是处于一定联系中的与环境发生关系的各个组成部分的总和。

教育资源利用效率的构成要素包括：教学设施、教师队伍、课程内容、教学方法、学习氛围、教育管理和评价体系等。教学设施是指在教学过程中所使用的各种物质设备，如实验室、图书馆、实习基地等；教师队伍是指参与教学工作的教师。

在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育构成。幼儿教育是根据一定培养目标和幼儿的身心特点，对学前幼儿进行的有计划、有组织的教育。它主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，招收三至六岁幼儿。

问题三:布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。一、认知领域的教育目标认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次。

2、现代教育媒体的出现是教育史上的第四次革命。()3、没有教育的信息化就没有教育的现代化()4、教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。()5、教育技术不仅研究教与学资源,还要重视对教与学过程的研究。

教学活动的构成要素：1.受教者（学生→）；2.施教者（教师）；3.教学目的；4.教学内容；5.教学方法；6.教学环境。

缺乏足够的教育预算和资金支持会限制教育系统的扩张和改进。贫困地区或国家可能更容易受到资金限制的影响，导致教育资源不均衡分配，进而影响学生的接受教育机会和教育质量。

所有这些都为课堂互动奠定了重要的情感基础。1.3深入挖掘教材的课堂升情内容地理课的性质和内容,决定着它的教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。高中地理学科思想教育的范围很广,内容也很丰富,归纳起来主要有。

乡土资源包括哪些方面

资源类型，资源提供者等。1、资源类型既要包括教材、教辅、教师教学用书、教学设计、教学案例、课外读物等纸质资源，也要包括音频、视频、数学软件等数字化资源。2、资源提供者既要包括教师、教研员等教育专业人士开发的资源。

4、农民是乡土社会的主体，发展农村以农民为本，关注农民的权益，为他们提供基本保障，有利于社会的稳定。5、城乡一体化发展，可以合理配置乡村和城市的资源，提高地区的整体水平。

（三）以地方特点为素材，全面开发乡土资源每个地方都有自己的特点和开发校本课程的优势，让学生走进家乡，充分地了解家乡，感受家乡的一切。选择的内容要富有乡土气息，根植于学生生活，存在于学生周围。

丰富有特色的乡土资源就是一个支点,它在课堂中以举重若轻之势就可达到事半功倍之效。2.网络资源的开发、利用。《信息技术课程标准》指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展。

这些题目涵盖了初中地理教学的各个方面，包括教学模式、学生能力培养、乡土地理资源开发、师生互动方式、学习兴趣激发、地图运用技巧、气候变化认知等。这些课题具有较高的实用性和研究价值。

地理环境分为自然环境和社会环境，自然环境包括地理位置、地形、气候、土壤、水源、矿产资源等。社会环境包括市场、交通、政策、政治因素、人口、技术、等。环境最基本的特征是整体性、区域性、变动性。

这些题目涵盖了初中地理教学的各个方面，包括教学模式、学生能力培养、乡土地理资源开发、师生互动方式、学习兴趣激发、地图运用技巧、气候变化认知等。这些课题具有较高的实用性和研究价值。

素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养日标等方面的因素;条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。

城市因为拥有了密集的人口，方便的交通，为工业与商业的发展创造了条件，经济的发展可以养活更多的人口，吸引更多的人员。因此4：发达的工业、商业和金融业是经济性的城市资源。三、城市的先进。

教学资源包括哪些内容和特点

6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘;7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。8、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。多媒体教学特点功能多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机。

由于各个学校在地域特点、校园文化、学生家庭背景等方面存在差异，乡土资源的整和还应因校而异，以校为本，充分体现校本特色。同时注重积累，不断反思整理，进行优化完善。4、师生合作，互助共赢教学是师生一体化的劳动。

一个英语教师只要心中有了资源意识,就不会对教学感到茫然。有资源意识的教师,在他们眼里,再平凡不过的东西都是富有情感的,都是资源。广义的教学资源主要包括教学材料、教学环境所组成的物的资源和教师、学生等所组成的人的资源。

教学内容应当充分符合教育目标，具有系统性和完整性。3、教学方法：教学方法是教师在教学中所采用的教育手段和方式教学方法应当灵活多样、符合学生的认知特点和兴趣爱好。4、教学评价：教学评价是对学生学习成果的评价。

每一项课堂教学技能是有明确含义和功能;是能够表现和观察到的;是能够被广大教师所驾驭的;是能适应各科教学规律的;是能促使教师与学生间和谐地相互作用的;是能够进定性与定量相结合的评价的。对教学技能进行系统的、科学的分类。

其次,优化教学环境,为教师的教学活动服务。教师通过调用资源库中的教学资源,用于课堂教学,是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导,学生为主体”的学习活动,结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心。

教师的专业素养的内容:专业知识教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识。新世纪将对教师专业知识结构有更高的要求,不再局限于学科知识与教育学知识的简单组合。

三、网络课程表现形式生动形象、信息容量大、更新快计算机多媒体信息处理技术的综合运用，使网络课程表现教学内容的形式更加丰富多彩、生动形象，这些表现形式包括文字、声音、图表、影像、动画等。

我国新一轮基础教育课程评价改革的特点是1、根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染；2、激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生提供自主探究的平台；3、引导学生在这个情境中体验知识产生的过程。

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