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教育心理学:布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点...

2.有意义学习的类型：有意义学习可分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。3、奥苏贝尔反对行为主义简单地将动物心理等同于人类心理，在此基础上，他创造性地吸收了皮亚杰、布鲁纳等同代心理学家的认知同化理论思想。

三、发现学习法第三节奥苏伯尔的有意义接受说   奥苏伯尔和布鲁纳是同时代的美国著名教育心理学家。奥苏伯尔根据学习进行方式把学习分为：接受学习与发现学习。

B项：主动地建构认知结构是布鲁纳的观点；形成刺激与反应的联结是行为主义学习理论的观点。与题意不符，排除。C项：奥苏贝尔关于学习的实质的观点是有意义的接受学习，并不是有意义的发现学习。与题意不符，排除。

格式塔学派的观点直接影响到今天认知学习理论的形成与发展。格式塔学派的代表人物是考夫卡、韦特墨、苛勒等。该派认为,学习的实质是构造与组织一种完形,而不是形成刺激与反应的联结。

（1）接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。（2）接受学习的心理过程：首先在认知结构中找到能同化新知识的有关观念，然后找到新知识与起固定点作用的观念的相同点；最后找到新旧知识的不同点。

代表人物：克勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳。3、建构主义学习理论学习是学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。学习是学习者根据自己的经验背景。

其实，在奥苏贝尔没有对这种教学方法进行概念性研究和实验性研究之前，广大教师已经自觉或不自觉地采用这种教学方法了。奥苏贝尔对此种教学方法的科学研究正是对该教学方法的理论概括和实验验证。3、奥苏贝尔强调。

布鲁纳的发现学习是要学生通过参与探究活动，发现基本的原理或规则，使学生像科学家那样思考问题。奥苏贝尔的发现学习是指学习内容不是以定论的方式呈现给学生的，而是要求学生在把最终结果纳入认知结构之前。

在命题学习中也包含了表征学习。如果学生对一个命题中的有关概念没有掌握，他就不可能理解这一命题。命题学习必须以概念学习为前提。所以，三种学习类型是由低级到高级的关系。除了学习的分类之外。

教育心理学研究的核心内容是

、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有。

3、两者都强调学习是积极主动的过程，都重视内在动机即兴趣在学习中的作用。4、都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。

1非师范教育类专业毕业的人员。2申请认定另一类教师资格的人员。3教师资格专家审查委员会及学科(专业)评议组根据认定工作需要,要求测试的其他人员。3.教育教学基本素质和能力测试包括哪些内容?答。

该部分有着大量的基本概念，基本事实，需要大家要有复习的耐心，一定要在理解的基础上记忆。二、发展与教育心理学《发展心理学》的大纲内容包括八章，可以分成两大部分。第一部分总论包括前三章，分别是概述。

二,课程内容和学时安排1.课程概要《学与教的心理学》这门课既为学生学习教育学与教法提供必要的心理学知识,又为他们以后在教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练。

4、心理发展与教育《心理发展与教育》由北京师范大学发展心理研究所承办，它是国内目前唯一的发展心理学与教育心理学刊物。该刊为全国中文核心期刊。

三、判断题（对的打个“√”错的打个“×”）1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教。

14、语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。15、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。16、办学理念是学校文化的灵魂。17、教育与政治关系的核心是民主问题。

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种活动过程交织在一起。

有关挫折这部分内容是属于教育学还是心理学

健康是相对的,没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常,具有一下三项原则:其一,心理与环境的统一性。正常的心理活动,在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二,心理与行为的统一性。

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14.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能答案与解析:选B。心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

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但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用。

一、小学生心理健康教育的内容小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助小学生获取心理健康的初步认知。

这几部分内容是比较难的，如果试讲很多学校都选这几节。你最好确定是试讲，因为有些地方是进行说课，还有一些地方的教师公招是结构化面试，也是就提几个问题，给你几分钟时间思考然后现场作答。

通过使用押题卷，考生可以熟悉考试题型、了解考点，提高解题技巧和应试能力。押题卷的编写依据最新的教育教学大纲和考试大纲，具有一定的权威性和准确性。它是考生备考过程中的重要参考资料。

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举一个关于运用教育学、心理学理论解决教育教学或学生管理实际问题的...

莱所著《实验教学论》一书,实际上是以教育心理学为内容的著作,为教育心理学成为心理学中的独立学科奠定了理论基础。测验学在教育心理学的形成发展过程中起了重要的触媒作用,它促使教育学和心理学的结合。

父亲则指责母亲“心理变态”，以不切实际的目标来要求孩子，整天唠叨“我是为了你好”、“某某人比你更好”，对孩子管得过多过细，使孩子无所适从，产生逆反心理。根据教育学原理。

举例说明教育心理学的意义?作为一个教育工作者,他必须具备判断学生是否热爱...部分,不仅有助于提高教师的理论素养。

“教育是由父母和教师对儿童施加的影响”,“教育学却全然不同。构成教育学的不是行动,而是理论。这些理论是构想教育的途径,而不是实践教育的途径”,“教育只不过是教育学的主题而已。

另外,“(现代科学发展的特点之一)是学科交叉影响,互相渗透”(桂诗春,2000),教育心理学是教育学和心理学的交叉学科,其基本观点和特征与教学有着直接联系。本文浅析教育心理学理论在外语教学中的运用问题。

一、“罗森塔尔效应”与教师期望“罗森塔尔效应”是教育心理学研究中关于教师期望作用的一项研究结果。1968年,美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔教授在美国一所小学的一个班里随便地走了一趟,然后就在学生的名单上圈了几个名字。

3注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。4发扬民主教学。要创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围。(仅供参考)教师招聘考的教育学心理学理论知识拉分大不。

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》。

28044学前教育心理学的书怎么会是《学与教的心理学》,考试大纲是是什么...

所以，根据恩波考研24年考研辅导经验，结合心理学考试大纲及历年真题命题特点，给大家推荐以下教材作为参考。

3.首次报名参加自学考试的新生(即产生新的准考证号的考生)和报考“教育学、心理学”考试的考生网上报名分两个阶段进行,第一阶段为2015年1月15日10:00至2月5日20:00;第二阶段为2015年3月1日10:00至3月5日20。

28050学前教育研究方法很好过。是选考的，建议选它。28043学前教育基础理论是必考的，一般按照大纲的识记部分背下来就差不多了，领会和应用部分要多看书，记住几个万能的事例。

学前教育指的就是对学龄前儿童进行的教育；需要学习的课程有普通心理学，社会心理学教育心理学，人体解剖生理学，儿童文学，学前儿童科学教育，学习儿童语言教育，幼儿心理学，学习儿童卫生学。

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为什么学前教育心理学是一门边缘性的交叉学科?答：从学科范畴看,它既是心理学的一个分支学科,又是以教育与心理结合而产生的交叉学科。

11、学前儿童气质、性格和能力的发展学前发展心理学：在内容上反映了学前儿童心理学的新成果和新观念，不仅阐明了学前儿童认知、情感、个性有关因素的发展特点，而且揭示了学前儿童在交往、游戏及各类艺术活动中的心理特征。

根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)精神,结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。(一)教育学。

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