教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的类型包括YuDQ
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社会领域的教育具有()的特点。
3、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到的接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因,谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?【答案】:《幼儿园教育指导纲要(试行)>指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。
学前社会教育的特征为：非义务性、启蒙性、直接经验性。1、学前社会教育的非义务性：幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园。
许多在社区学习和发展领域工作的人将自愿这样做。通常鼓励这些人完成基于工作场所的替代全日制学位课程。其他有薪职位的人可能拥有与该领域相关的资格。还将鼓励这些人攻读社区教育学位。一些大学机构提供社区教育的研究生学位。
三、社会社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到的接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
19、社会领域的教育具有()的特点。20、幼儿园必须把()和()放在工作的首位。21、健康教育的本质是()。22、幼儿健康行为养成中,()与()是最基本的方法。23、在家园合作中,幼儿园应该处于()地位。
幼儿园社会教育方法的基本特点是实践练习,具有实感性,在做中学,通过真实的体验来学习。社会领域的教育方法体系是丰富多彩的。其中一部分方法如实践法、调查法、讲解法、讨论法等等是超越学科或领域界限的,具备跨学科、跨领域的特点。
《幼儿园工作规程》指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿期也是健康情感的奠基期,是情感教育的黄金期。因此,在具体的教育实践中。
看似一条简单的马路，却是本次活动成功与否的关键：将日常生活中的社会行为规则“潜移默化”的带到了幼儿身边。符合《纲要》中社会领域的指导要点：社会领域的教育具有潜移默化的特点。
什么是教育技术,它的主要研究领域包括哪些方面?
一、教育技术是什么教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。从1963年到1994年，美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。而我国的学者在多年的研究和实践当中。
包括信息、人员、材料、设备、技术和环境）的开发（包括研究、设计、制作、支持-供给和利用）以及对开发的管理（包括组织和人员）。其目的是解决教育的问题。4．AECT1972年定义教育技术是这样一个领域。
(1)“教学”一词更适合描述技术的功能；(2)“教学”一词之所以更合适，是因为“教育技术”通常暗指一个学校或教育环境。2、倾向于“教育技术”者观点：“教育技术”这一术语有助于为本领域保持一个更广泛的研究范围。
的基础上,于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出,后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念,现行的"教育技术"定义中。
另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。教育技术由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日。
评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。AECT对教育技术的历次定义1、1963定义视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的讯息的设计和使用。
1994定义是一个规定性和纲要性的定义，它表明教育技术包括两个基本组成部分——理论与实践；教育技术的研究对象是学习过程和学习资源；它的五个工作领域是设计、开发、应用、管理和评价，这也是对教育技术专业人员功能的描述。
1994定义是一个规定性和纲要性的定义，它表明教育技术包括两个基本组成部分——理论与实践；教育技术的研究对象是学习过程和学习资源；它的五个工作领域是设计、开发、应用、管理和评价，这也是对教育技术专业人员功能的描述。
1994定义是一个规定性和纲要性的定义，它表明教育技术包括两个基本组成部分——理论与实践；教育技术的研究对象是学习过程和学习资源；它的五个工作领域是设计、开发、应用、管理和评价，这也是对教育技术专业人员功能的描述。
加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源有哪些
教师队伍的现代教育理论和思想的认识水平,直接影响着新的教育理念在课堂教学改革实践中的应用,有计划组织教师学习一些学习理论、教学理论和传播理论的知识,不仅可以提高教师实施教育工作的理论水平。
教育云平台建设：建设教育云平台，为教育教学提供云端服务和支持，实现资源共享和协同工作。MOOCs课程开发：开发和推广MOOCs（大规模在线开放课程），促进教育资源共享和全球教育合作。总之。
《张琳（盐港中学）：深圳市中小学教师教学能力大赛盐田区信息技术学科初赛.zip》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1_pleyg_umHd2kQbP9dzcIQ提取码。
这一工程的引进，使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强了课堂教学效果。项目学校通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源，结合学校已有的课程资源。
通过对国内外一些先进的教学模式改革经验进行总结分析，得出促进优质教育资源的高度共享。信息技术与教学过程融合的发展规律（1）起步阶段起步阶段信息技术的应用，仅仅作为课堂教学的辅助工具用来帮助课堂教学。
经费和资金保障加大教育信息化经费投入,提供持续及稳定的财政资金支持。数字化教学简介数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源。
[摘要]基于目前省教育厅的“五严”规定和减负增效提高课堂教学有效性的相关要求,多媒体技术在化学教学中的合理运用不仅带来了教育教学手段的先进和视野的开阔,丰富了学生的学习资源,也实现了学生学习方式的改变。
推进教育数字化的要素有:师资队伍建设加强教师信息技术应用能力培训,提高教师运用数字化教学资源和工具的水平。数字化学习资源建设开发丰富的数字化课程内容和网络课程,构建可共享的质量优良的数字资源。
配套课件作品,各校名师教案、课堂设计、教研论文,以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源,为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践,通过继续教育培训、信息教育培训等途径。
幼儿园的教育活动应遵循哪些原则
幼儿园教育活动要遵循的原则有：1思想性原则：通过各种教育教学活动，运用多种教育手段和方法，培养幼儿爱国、爱人民、爱劳动、爱护公共财物等优良品德。2科学性原则：向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的。
幼儿园教育的基本原则包括了教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。1、教育的一般原则：（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）促进儿童全面发展的原则（3）面向全体。
（四）可行性原则教育活动设计，要充分考虑本幼儿园是否具备的相应教育资源情况，同时，还要考虑教师本人的素质、本班幼儿的知识经验能力基础、幼儿园的园风和班风与教育活动的协调性。
1.整体性原则。有利于学前儿童融入群体，培养孩子集体意识，提高人际交往能力。2.目标性原则。有目的的参与，比如是爱国教育活动，还是劳动教育活动，还是艺术活动，要培养孩子哪些方面技能或品质，要达到一个什么样的效果。
【幼儿园教学活动原则】促进儿童全面发展原则。面向全体儿童，重视个别差异原则。充分利用幼儿园、家庭、社区教育资源原则。保教结合原则。教育的活动性和活动的多样性原则。发挥活动整体教育功能原则。
幼儿园教育应该遵循以下原则：1、.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。2、促进儿童全面发展的原则。儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展3、面向全体，重视个别差异的原则。
幼儿园教育活动的基本原则如下：（1）科学性、思想性原则幼儿园教育内容要有科学性和思想性，促使幼儿正确地感知客观事物和现象，帮助幼儿形成正确的概念，形成对事物的正确态度，并结合各科教学内容有机地进行道德品质教育。
1、保教结合的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前提。保育和教育工作互相联系，互相渗透。
二、面向全体、因人施教的原则幼儿教育作为基础教育之基础，要求教育者应立足于全体幼儿；而每个幼儿又是一个独立的个体，有自己的特殊兴趣、爱好、经验背景和发展速度。所以。
教学资源包括哪些内容和特点
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。包括的五个领域是：1、学习资源；2、学习过程的设计；3、学习过程的开发；4、学习过程的利用。
因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。2.渗透性原则这里的渗透有以下两方面含义。
统招专科和统招本科分别指全日制的专科和全日制的本科。全日制普通高校一般指通过普通高考，经过全日制入学考试进入的学校为全日制普通高校。2、全日制的定义是包含几乎所有招收全职学生的学校（例如公办、民办学校，公私合营学校。
根据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件。
虽然在建构主义教学设计模式中强调认知工具（包括协同工作工具、绩效支持工具和评价管理工具等）设计与应用，在教学设计中已经提出了相应的认知工具等内容[2]，但在课堂教学实践中却鲜有实践与尝试。
按新课程的理念，历史教科书是一种主要的教学资源，历史教学还应运用大量教科书之外的教学资源。这些教学资源以其形象具体、生动活泼和学生能参与等特点，给予学生多方面的信息刺激，加之许多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会。
社会领域的教育具有价值导向性、教育过程的系统性、教育资源的广泛性的、教育与实践的紧密结合、教育目标的综合性的特点。1、价值导向性社会领域的教育具有明显的价值导向性。
这对保障教育教学的规范性,提高教育教学质量意义重大。4.教师自身专业发展的指南教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定,提出明确的要求。这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容,具体要求是什么。
兼容性、特色性、可操作性。1、兼容性：来源于国家地方教委基本课程的设置，兼顾区域内园本特色课程的内容，更要有不断可以生成和调整的机制。2、特色性：更好地梳理原本特色课程，满足区域内家长和孩子的需求。
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