教学资源包括哪些内容和特点:教学资源的概念和内涵oZRN6

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在历史教学中,开发与利用多样化教学资源具有什么作用

教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。运用现代化的教育手段，随着历史课堂教学中现代教育技术的应用和发展使初中历史课堂教学产生了耳目一新的感觉。

(3)教师应注意初高中历史教学方式的衔接，贯彻课程改革理念，体现学生的主体地位。教师在历史教学中采用多种教学方法，开展多样化的教学活动，充分利用历史课程资源，注重对学生学习过程的评价。

这是教育工作者特别是中小学教师，经常提到的一个重要问题。课题研究做法多样，但总有一个基本程序。课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

随着经济水平的提高、网络信息技术的发展和社会各界对教育领域的重视，可利用的教学资源越来越丰富。历史学科有其独特性，教师可以选择符合课程内容的文献资料、相关图画、视频、网络数据库资料等通过不同形式展现出来。

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系,课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则,对老教材的历史知识体系进行了重新整合,以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。这既避免了与初中历史课程的简单重复。

数字时代的来临，为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为高等教育教学带来了惊喜与震撼。尤其是数字化教学资源在教学中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持，给教与学带来了革命性的意义。

只要多留心，到处都有可利用的课程资源。作为江苏省重点中学的一名高中历史教师，根据几年来的教学实践，我认为开发利用历史课程资源主要有以下两个途径。一、充分利用历史教材中的课程资源历史教师如何看待历史教材。

第一,积极开发并巧用教学资源关于教材,新课改指出是用教材而不是教教材.事实上也应该如此.历史教科书是开展历史教学活动的主要依据,是历史教育资源的核心部分,但绝不是唯一的.因为,历史学科所具有的独特性质。

2015-02-02在历史教学中。

教师劳动的复杂性主要表现在哪几个方面

教师劳动是复杂的脑力劳动,这种复杂性主要表现在三个方面:第一,教育目的的全面性。教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,发展学生的智力.还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。因此。

1、劳动对象：教师的劳动对象是学生，学生是有多样性、差异性的个体。每个学生都有不同的背景、能力、兴趣和需求，教师根据不同学生特点进行差异化指导管理。2、劳动内容。

由于教师劳动对象、劳动手段和劳动过程具有特殊性，从而决定了教师劳动具有自己的特点。概括起来，教师劳动具有如下几个特点：复杂性、示范性、创造性、滞后性和学习性。教师劳动的复杂性是由多种因素决定的。首先。

其中教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能。

教师劳动的复杂性主要表现为：（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人；（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力。

教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性这三个方面。1、教育目的的全面性教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。

教师劳动复杂性体现方面如下：1、教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。2、教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力。

含义教师劳动的复杂性主要是指教师所面对的客观情况较多。主要表现在：1、教育目的的全面性。是指国家规定我们要培养德智体美全面发展的人，所以作为教师的劳动目的是全面的、复杂的。2、教育任务的多样性。

1.教师劳动的复杂性：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。(2)教育任务的多样性。

教学资源包括哪些内容和特点

同时，教学内容的选择和组织需要考虑到学生的背景知识、认知水平和学习能力，以确保教学的合理性和有效性。3、教学方法是课程设计中不可或缺的要素之一：多样化、灵活性和互动性是好的教学方法应该具备的特点。

作为教育管理者，要始终保持教育的定力，遵循教育基本规律，立足于现有资源，挖掘课程内容，开发教师潜能，运作教育资源，打造育人平台、做好教育事业。作为教育管理者，尽管基础条件和教育资源有限。

按新课程的理念，历史教科书是一种主要的教学资源，历史教学还应运用大量教科书之外的教学资源。这些教学资源以其形象具体、生动活泼和学生能参与等特点，给予学生多方面的信息刺激，加之许多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会。

教师劳动的复杂性主要表现在教学任务的多元化、学生个体差异、课程内容的更新与扩展、教学资源的整合与利用、价值与反馈等。1、教学任务的多元化教师需要根据学校的教学大纲、课程野历要求和学生的学习水平。

兼容性、特色性、可操作性。1、兼容性：来源于国家地方教委基本课程的设置，兼顾区域内园本特色课程的内容，更要有不断可以生成和调整的机制。2、特色性：更好地梳理原本特色课程，满足区域内家长和孩子的需求。

3、实用原则教材应具有实用性，能够帮助教师有效地进行教学工作。它应该提供清晰明确的教学指导和丰富多样的教学资源，方便教师根据需要进行教学设计和组织。系统编排教学内容。

综上所述，开放教育是一种为更多人提供教育机会的教育理念。通过无门槛准入、灵活学习方式、自主学习和资源共享等特点，开放教育为学习者创造了更加包容和灵活的学习环境。

以网络为载林的多媒体课件,提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。课件的作用①向学习者提示的各种教学信息。

5、个性化原则：多媒体教学可以根据学习者的兴趣、能力、学习风格等特点，提供个性化的教学策略和资源，帮助学习者更好地学习和掌握知识。6、自主性原则：多媒体环境可以为学习者提供更加灵活和自主的学习方式。

如何办好公平而有质量的教育?

教育公平首先是机会的公平，其核心是努力让每一个孩子都能享受公平而有质量的教育。四川在民族地区相继实施教育振兴行动计划、“9+3”免费教育计划和15年免费教育计划，有力地改善了民族地区的教育和义务教育均衡化。

三、希望教育公平能够尽快实现教育的公平是关系到我们的教育水平到底如何，关系到我们国家的教育质量的大问题。虽然，在现阶段的中国，绝对的教育公平是非常的难以实现的，但是，还是希望我们能够不断的努力。

三、希望教育公平能够尽快实现教育的公平是关系到我们的教育水平到底如何，关系到我们国家的教育质量的大问题。虽然，在现阶段的中国，绝对的教育公平是非常的难以实现的，但是，还是希望我们能够不断的努力。

教育公平是中国特色社会主义的应有之义，更是中国教育事业不可或缺的鲜明特色。要让全体人民学有所教，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想、都有人生出彩的机会。

三、希望教育公平能够尽快实现教育的公平是关系到我们的教育水平到底如何，关系到我们国家的教育质量的大问题。虽然，在现阶段的中国，绝对的教育公平是非常的难以实现的，但是，还是希望我们能够不断的努力。

教育公平首先是机会的公平，其核心是努力让每一个孩子都能享受公平而有质量的教育。四川在民族地区相继实施教育振兴行动计划、“9+3”免费教育计划和15年免费教育计划，有力地改善了民族地区的教育和义务教育均衡化。

支持社会力量积极探索办学体制和育人模式创新，提高质量办出特色。这都需要全面推进依法治教和依法治校，坚持用规范管理维护教育公平，为努力办好人民满意的教育奠定更好制度基础。

注重学科和非学科教育的平衡。1、公平的教育机会，让每个学生都有机会接受高质量的教育：指出公平的教育机会是重点，政府应该确保每个学生都有接受高质量教育的机会。不应该因为地域、贫富差异而影响学生的教育机会。

我们要加快建设高质量的教育体系发展素质教育促进教育公平。改革开放以来，我国基础教育整体水平迈入世界中上行列，基础教育站在了新的发展阶段上。为人民群众提供更高质量的基础教育，成为新时代建设高质量教育体系的必然要求。

课程的核心要素是

课程与教学是教育过程中的两个核心构成要素。下面是对它们的基本构成要素的介绍。一、课程的基本构成要素课程目标：课程目标是课程设计的指南，它规定了课程的目的、内容和评价方式。

教学设计六个要素中，教材分析是基础，脱离教材分析的教学设计都是不合理的，教学分析是对本节课教学的总体要求，本节课在知识体系中的地位和作用，对教材的整体结构及重难点分析，以及使用教材和处理教材的基本构想等。

D项,课程内容根据课程目标从人类的经验体系中选择出来,并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系,课程内容是课程的核心要素。对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求作出明确规定,并作为编写教材直接依据的是课程标准。

教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括。

课程四要素是课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。对于课程的阐释，比较经典的是课程四要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这为课程设计提供了架构，但仍然未能帮助我们更好地理解课程本质。

课程主要表现为课程计划、课程标准、教材（教科书是其主要部分）。

通过对决策过程的记录和检查，将结果再次反映到决策上，进而开发更合理的课程系统。而课程设计与开发能力所表现出的特点个性，在很大程度上是由教师自身在课程的本质、课程要素的基本关系等问题上的认识水平和倾向性所决定的。

人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新为六大素养，具体体现为国家认同等18个基本要素。核心素养紧紧围绕“立德树人”的要求，以培养“全面发展的人”为核心。

新课程标准的核心是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法。

教育资源库的主要特点有什么

网络技术的发展、因特网的出现,为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多,了解教育资源的分类及其特点,将有利于高效地获取资源,也能更好的在实际教学中利用这些资源。问题四。

网络技术的发展、因特网的出现,为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多,了解教育资源的分类及其特点,将有利于高效地获取资源,也能更好的在实际教学中利用这些资源。问题二。

2.按班级添加，可以直接选择班级导入成课程用户；3.如果库中没有所需用户，教师可以直接通过文件的方式，把所需学生用户上传到服务器，由管理员审核后导入到此课程。③、教师可以根据需要：1.创建课程小组。

为发挥我校农村中小学现代远程教育工程第一阶段的优势,在全镇营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围,我校根据开县电教馆组织的教育资源库建设的要求,本期,我校在杨明川校长的正确领导下,积极着手学校教育资源库建设,现总结如下。

网路教育资源有哪些型别网路教育基本上是全国前68位的名牌大学和中央电大才有办学资格,主要的授课方式是:网路视讯和多媒体课件。

为了更有效地建设好各级各类教学资源库,促进不同资源库系统之间的数据共享,提高教育资源检索的效率与准确度,保证资源建设的质量,制订《教育资源建设规范》(以下简称规范)是十分必要的。教学资源建设可以有四个层次的含义。

数字化学习资源，按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。数字化学习资源：是指经过数字化处理。

不同用户赋予各自的权限,教育资源库有其特定的用户群,一般可以包括学生、教师、资源审核员、系统管理员和游客,如有特殊的需求,还可视具体情况而变动。1)对于资源审核员来说,可根据管理员分配的权限。

教育网站是提供教育服务为主的网站，教育网站除了具有一般网站的特点，如多媒体呈现、交互性、开放性、共享性、灵活性外，还具有比较明确的教育性与科学性。

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